画风教学设计公开课（全文）

2020-03-02 23:27:24 来源：范文大全收藏下载本文

《画风》教学设计

教学过程：

一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！

1、猜谜语

（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。（PPT出示谜语）

看不见,

摸不着。

花儿见它点头,

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路, 柳树见它把手招。同学猜猜这是什么？学生：风！

老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。

板书：风

（2）谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风„„) 引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。 PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺

师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）

2、读古诗

师：真棒！我们又认识了一些新朋友。那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？

PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁(cάi)出,二月春风似剪刀。

谁能来读一下？指名读（1人）。师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。

3、引出课题

师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢? 生：能（不能）

我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。（出示课题：画风)

同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。因为我觉得魔术太神奇了。最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。他吹呀吹，将大地都吹醒了。在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。（板书：15）

4、板书：画风，

今天我们学的课文就是——画风（齐读课题）

5、质疑课题，读了课题你有什么疑问？ ①谁画风？ ②怎么画风？

过渡语：看到课题，有许多小问号在同学们的脑袋里闪现出来了，我们赶紧去读读课文，看看能不能找到答案。

二、初读课文，认识生字

1、浏览读书要求：（PPT出示）

（1）画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。（2）标清自然段。

请小朋友把书翻到66页，请你带着疑问自由地朗读这篇课文。

2、识字

读完了之后，我想问问都有谁画风？

（PPT）宋涛、陈丹、赵小艺。读名字识字：找两名同学领读。

这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？那就来自我介绍一下吧。

（PPT）例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（2——3人）

师：认识了新朋友，同学们很高兴。我也很高兴，因为同学们不知认识了新朋友，还认识了这些生字（PPT出示）：宋、涛、陈、丹、赵、艺。但是还有一些生字朋友躲起来了（PPT出示会写的生字组成的词语），谁认识它们？

指名读（读得正确就跟读，错误就纠正。）

出示两个多音字：杆、转

同学还会读吗？老师领读

认识这几个字很简单，要是能会写这些字可就难了（出示会写的生字：忽、杆、眨、涛、陈、转、斜）。

3、小组合作，寻找记字方法

小组长们，赶紧组织你的组员，一起讨论一下如何记住这些生字。交流识字方法。

同学们真聪明，想出了各种各样的方法来记住生字。

过渡句：聪明的宋涛、陈丹、赵小艺是如何画风的呢？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。

三、再读课文、自主探究

找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）找到了吗？我们来说一说他们分别是怎样画风的？谁来说一说？ PPT出示“宋涛画风”谁来说一说？

（PPT）“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’” 从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）

（PPT出示两幅图）这两幅图，你觉得哪一幅是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）

老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我宋涛是怎么画吧（学生再次读）

这就是宋涛画的风，他的风藏在画的哪里呀？（板书：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式作句诗。谁行？指名几个学生。出示句式：“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一句诗。陈丹是如何画风的？ PPT出示：陈丹画风

PPT出示：“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树” 师：他的风藏在哪里了？生：弯弯的小树

板书：小树弯

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）

那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？出示句式：“风来了，风把____吹____了，风藏在______里。”引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 PPT出示：赵小艺画风

PPT出示：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” 师：你从哪里感觉到了风？

生：从在空中飘着的旗子和呼呼转的风车中

板书：旗子飘、风车转

师：用上个句式来作句诗

出示句式：“风来了，风把____吹____了，风藏在______里。”（引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）

1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。

出示句子：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。” （生再读体会）

2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

四、作画

同学能把诗写得这么精彩，画画一定是更容易了，想一想，如果是你的话，你怎么把风画进图画中呢？今天回去之后，我们每人画一次“风”。

第二课时

四、朗读感悟，深入理解

1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？

2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：

宋涛说：“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”

3、说一说，怎样才能读好这几句话？

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、发展想象、描绘美景

是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

五、总结全文、拓展延伸

1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

2、课后作业：

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。板书设计

宋涛

画风