杠杆教学设计

2020-03-02 16:27:16 来源：范文大全收藏下载本文

杠杆

一；教材分析

1.教材的地位与作用

本节内容是前面所学力学知识知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用教学目标

知识技能目标：

1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。过程与方法目标：

1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力

2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。情感、态度和价值观

1．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。

2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

二、教学重点、难点

1．重点杠杆的五要素及杠杆平衡条件 2．难点对力臂的引入和理解三：学情分析

1、学生对生活中的简单机械比较熟悉，有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。

2、在本节课以前，学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律，以及这些力学知识在生产生活中的应用，具备了学习本节课的知识基础。杠杆是力学的进一步拓展和应用，这既符合学生的认知规律由易到难；同时又保持知识的结构性和系统性。

四：实验器材的准备

定有钉子的木板、羊角锤、螺丝刀、扳手等五；教学任务与环节

1．创设情境，引入课题

教师以现实生活中拔钉子为例，简单介绍简答机械并引出要研究的最简单机械——杠杆。课件展示：撬石头，跷跷板，抽水机。这些工具有什么共同特点？

【归纳】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义注意；杠杆不一定都是直的，也可弯的。【提问】那在生活中哪些地方用到杠杆？

通过电子白板展示flash和图片及视频资料，让学生了解从古至今的杠杆在人类生活中起到的作用，并说明为了更好的了解杠杆的作用，须知道杠杆的几个名词。

2.杠杆的支点、动力和阻力

【深入提问】刚才我看了很多生活中的杠杆，现在我们来看看撬石头这图片，找找为什么石头被撬起来了？【讲解提问】我们已经知道，撬棍作为一种杠杆能在力的作用下绕着固定点转动。其中提到了力和固定点，既然如此，我请同学找出撬棍受到了哪几个力？这几个力中又有哪些会影响撬棍转动这一运动状态？围绕的固定点又在哪里？【讲解】同学们全面地找出了撬棍受到的三个力和围绕的固定点，而且准确的找到了其中影响撬棍转动的两个力。和撬棍一样，所有杠杆工作时都绕着固定点转动，我们将这一固定点称作“支点”，一般用字母O表示。像人手压力那样使杠杆向着我们所期望的方向转动的力叫做“动力”，一般用F1表示；而像石块压力那样阻碍杠杆向着我们期望的方向转动的力叫做“阻力”，一般用F2表示。 3.力臂

动力臂：从支点到动力作用线的距离。（l1）动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读）在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？（教师演示

阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。（l2）

那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？阻力作用线的距离不够长怎么办？（教师演示：力臂的表示方法）

4、练习巩固、加深理解

通过练习1：观察小孩玩跷跷板的图片并画力臂，让学生知道：动力和阻力是相对的；练习2：同时让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外，还与力臂有关。通过flash动画演示起重机的工作，让学生找出动力阻力以及会画力臂，使学生学习如何将物理知识运用于生活实践。板书设计

一、杠杆

1、定义：在力的作用下如果能绕着固定点转动的硬棒，就叫杠杆。

2、杠杆的五要素

支点（O）：杠杆绕着转动的点动力（F1）：使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力

动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离

教学反思

本节课主要让学生理解力臂并会画力臂，但在教学过程中，一部分学生由于数学功底薄弱和自身认知水平的限制，在画力臂时出现困难，这就要求要加强学科之间的联系，毕竟，数学是学习物理的工具；而且要加强练习，达到以勤补拙。