小教数学试题

2020-03-01 21:18:33 来源：范文大全收藏下载本文

2011年杭州师范大学师范生（小学教育-数学）教学技能

考核试题库

第一部分：说课·模拟上课·板书设计（50分）时间：15分钟《可能性》（人教版第5册，第104-105页）；《用字母表示数》（人教版第9册，第44-46页）；《小数乘小数》（人教版第9册，第4-5页）；《垂直与平行》（人教版第7册，第64-65页）；《乘法的初步认识》（人教版第3册，45-46页）；《角的初步认识》（人教版第3册第38-40页）；《5的乘法口诀》（人教版第3册，第51-53页）；《数学广角》（人教版第3册，第99-101页）；《20以内的退位减法》（人教版第2册，第12页）；《认识钟表》（人教版第1册，第91-93页）

1、说课（15分）要求：

教学内容阐述清楚，教材简析到位，教学目标分析合理、定位正确，教学重难点分析完整、严密；

教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性；

教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律。

2、模拟上课（25分）要求：

目标设置明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际；

重点内容讲解明白，教学难点处理恰当，关注学生已有知识和经验，注重学生能力培养，强调讲练结合，知识传授正确；

按新课程标准的教学理念处理教学内容，处理教与学、知识与能力的关系，较好地落实三维目标；突出自主、探究、合作学习，体现多元化学习方法；实现有效地师生互动；

教学整体安排合理，教学环节紧凑，层次清晰有序；围绕教学目标进行教学，创造性的使用教材；教学特色突出；

教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁。

3、板书设计（10分）要求：

反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性；构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著；书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。

第二部分：教学设计、多媒体课件制作（50分）《时、分、秒》（人教版第5册，第60—61页）《分数的初步认识》（人教版第5册，第92—93页）《三角形》（人教版第8册，第80—81页）《图形的变换》（人教版第10册，第2—4页）《异分母分数加减法》（人教版第10册，第110—112页）《统计》（人教版第3册，第94—95页）《平均分》（人教版第4册，第12—15页）《克和千克》（人教版第4册，第85—87页）《数学广角》（人教版第7册，第112—114页）《平行四边形的面积》（人教版第9册，第80—82页） 1.教学设计（30分）要求：

教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确；符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况；体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求；

教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确，重点、难点分析清楚；学生学习水平表述，学习习惯和能力分析；

教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性。重点得到突出，点面结合，深浅适度；

难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当；

教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出；

教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当；

内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过渡自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力；注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用；课时分配科学、合理，符合教学目标的要求；有完整的章、节课堂教学小结；

辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况；练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力；文档结构完整，布局合理，格式美观整齐；

文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当。

2.多媒体课件制作（20分）

根据上面的教学设计，制作一个相应的多媒体课件。要求：

课件的取材适宜，内容科学、正确、规范；课件演示符合现代教育理念；课件的设计新颖，能体现教学设计思想，知识点结构清晰；