课题研究第二阶段总结

《优化初中语文课堂教学艺术的实践研究》

阶段性研究总结（2）

课堂教学是开展学校教育科研的主阵地，进行优化课堂教学艺术的研究已成为教育改革面临的重要课题。我与10几位老师立项的课题《优化初中语文课堂教学艺术的实践研究》就是通过以研究的方式去解决教学中的具体问题，在总结经验、探索规律、提高课堂教学效率等方面做些探究，以全面提高课堂教学质量作为本课题的价值定位。本课题于是2011年10月开始研究，预期到2013年6月结题，历时近二年。现将前阶段的研究工作整理汇报如下：

一、课题研究进展情况。

1、课题研究的目的

（1）通过本课题研究，探索优化语文教学艺术对提高课堂教学效果的作用，总结出一套适合新课程背景的课堂有效教学模式，为一线教师提供可供操作的策略，以指导教师的教学工作。

（2）通过本课题研究，促进教师积极转变教学观念，积极构建有效的、优化的课堂教学模式，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以达到培养学生实践能力和创新精神，让学生真正的喜欢语文，体验语文的快乐。

2、课题研究的主要内容：

①、优化导入艺术的研究。

让学生对一堂课产生最好的第一印象，关键是学生进入课堂的一刹那，需要教师以高超的课堂导入艺术唤起学生注意，酝酿上课情绪，使其以积极主动的学习状态投入课堂学习。它要求教师能及时营造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与本节课学习任务相适应的最高境界。使学生。因此，教师要因课而导，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，产生渴求知识的心理，提高教学效率。

②、优化提问艺术的研究。

课堂提问科学性的前提是熟知课程内容和学生身心发展规律。“提问什么”是教师在提问前必须仔细思考和慎重考虑的问题，更是学生想要解决的问题，“问题”设计必须具有科学性和探究性。通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养学生思维的发散性、灵活性和创新性。

③、优化语言激励艺术研究。

《语文课程标准》明确指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而调动学生学习积极性，教师的激励水平、激励方法将起到至关重要的作用。因此，教师要敏于发现学生的闪光点，善于使用激励性语言，使学生从“要我学”走向“我要学”，达到乐学、会学的境界，激励学生参与学习的热情。

二、课题研究的实施策略

课题组成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题分解、研讨交流、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步准备阶段的目的，在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。

1、加强理论学习，提升教师素养

为提高课题组成员的课题研究水平，课题组成立伊始，我就组织成员认真学习课题研究方案、学习相关理论书籍，如《有效教学的实践与反思》、《语文教学与研究》、《语文课堂教学艺术的研究》、《有效课堂教学》、《教师伦理与教师礼仪》、《新课程标准》解读等有关课程改革的材料和书籍，使大家对“课堂教学教学艺术”、“优化教学艺术”、“高效课堂教学”等概念和教学理论有了明确的认识和提高，增强了大家参与科研活动的积极性与主动性。

2、及时总结经验，提高课题研究的针对性

我们根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教学、教研活动紧密地结合起来，让课题研究真正走进课堂，走进教师教学的实际，走进学生学习的实际；并致力于在课堂中改变教师“教”的方式和学生“学”的方式，把教学过程之中的探究、发现、质疑、结论等认识活动显现出来，通过优化教学艺术不断改进教学模式和教学方法，不断提高课堂教学的效率。

3、课题组活动开展情况

（1）2011年10月，制定本课题研究实施方案（主要包括课题研究背景、研究目标、主要研究内容、研究方法、研究计划和主要研究措施）并确定课题组成员。同时开展有关优化课堂教学艺术的专题理论学习，主要材料有《有效教学的实践与反思》、《语文教学与研究》、《语文课堂教学艺术研究》等，召开课题组成员会议，商议课题研究的方向、内容、方法，布置各子课题的研究任务。

（2）2011年11月，请课题组成员老师进行优化课堂教学艺术公开课教学展示并进行

评议，共同交流探讨课题初步研究过程中的体会、经验，作阶段性课题研究经验交流。

4、课题研究取得阶段性成果。

课题虽然只进行了几个月的时间，但在教务处的指导和支持下，经过全体实验教师的共同努力，已取得了一定的效果。通过研究，参题教师教学水平和教研能力得到初步提高。 六位教师的公开课得到了一致好评，课题组部分成员还撰写了论文、教学设计、反思等。

(1)李晓兰的《优化初中语文课堂教学艺术的实践研究》课题开题报告

(2) 芶朝秀的论文《优化初中语文课堂教学提问艺术的实践与探索》

(3)陈红波的论文《中学语文课堂导入浅谈》 (4)梁春香的论文《浅谈初中语文课堂导入的特点》

(5) 冯柏玲的教学设计《秋天》

(6)王秀文的综合性学习《青春随想》教学案例

(7)庄苗苗的《三峡》教学反思

(8)张盼盼的《优化初中语文课堂教学艺术的反思——激励性语言的作用》

三、课题研究的思考

个别教师对课题研究的过程、研究方法还不够明确，研究工作处于表面化、浅层次阶段。 缺乏专业性的指导。 针对前一阶段课题开展中存在的问题及遗漏，结合我校生源的具体情况，决定下阶段改进措施：

１、明确本课题和各子课题研究内容，进一步加强理论学习和实践指导，以提高课题研究的实效性。

2、继续收集资料，要求每个课题组成员每学期写两个教学案例，两篇教学反思，注重过程性资料的积累。继续将平时的某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，对自己的教学实践结合具体理论认真进行反思，形成有自己风格的教学模式和富有个性的理论研究成果。

课题研究第二阶段总结

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学困生课题第二阶段研究总结

课题研究第二阶段工作计划

课题研究第二阶段小结

课题研究第二阶段工作计划

课题研究第二阶段计划

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