教学经验总结

典型案例：2013-2014学年，我任文科高三二十班和二十一班的英语老师，在平时的教学过程中，我发现有个学生——何静宜比较特别：上课听课时目的性很强，笔记清晰有条理，讨论时积极主动，并且下课问的问题都很针对性。所以这个学生的成绩特别好，这引起了我的注意。于是我对她进行了深刻的分析。

从学习策略方面的分析：

首先这个学生真正体现了学习策略方面的特征之一——主动性。她清醒地认识到了：学生才是学习过程中的主体。她清楚地明白自己的学习任务和学习特点，从而制定了相关的学习计划，所以上课听讲时目标明确。

其次这个学生的成绩也体现了另一方面——有效性。不同的人做同一件事情，方法不同，效果就不同。这个学生因为有目的，有计划，所以在学习时就显得比较轻松，事半功倍。学习上不感觉吃力，成绩却很好。

从学习能力方面的分析：

这个学生明显让老师感觉到：她不仅“爱学”，而且“善学”，“会学”。通过和她的交谈，我了解到，她的学习过程分为以下几方面：

首先是预习：每天晚上都要抽出时间，把第二天要讲的知识认真看一遍，在这个过程中，用不同颜色的笔做出不同的标记。哪些是已会的，哪些是似会非会的，哪些是不会的。非常有条理，很清晰。

然后是积极主动地听课：这个同学上课时给人的感觉就是专注。在老师讲解的过程中，善于提出疑问或不同意见，有问题就问，课堂效率很高。

最后是复习：她不仅保质保量地完成当天的作业，还自己有针对性地做一些同步练习。这样既能巩固知识，又能提高自己的应用能力。

从这个学生身上，我发现了很多值得推广的东西，这对我的教学也有很大启示，我决定在我以后的教学活动中对学生进行以下方面的引导：

1.引导学生预习：可以在当天下课时，告诉学生第二天的学习内容以及课堂步骤，并分发

配套的导学案，可以让学生根据自己的实际情况高效预习。

2.引导学生听讲：在预备前让课代表把学生的预习情况统计一下，交给老师。利用课前时

间快速浏览一下，从而做到心中有数，这样可以更合理地安排课堂活动。

3.引导学生复习：在下课前五分钟，让学生合上书或笔记，带领他们复习当节课知识点，

根据学生的回答情况，可以判定他们的掌握情况，并给出适当的建议。

4.引导学生练习：鼓励学生用适当的时间做一些同步练习，并且根据他们的做题情况，安

排第二天的教学内容。

我相信，在这些有效措施的影响下，学生会有很大进步。