自主探究教学模式课题小结

2020-03-02 09:20:56 来源：范文大全收藏下载本文

自主探究教学模式课题小结

今年11月份，我校承担了重大课题《自主探究学习模式的研究》。自课题立项以来，我们协调组织，健全制度，在实践中反思，取得了一些成效，也需要继续更深入研究。现在做一个阶段性总结与大家交流：

一、确定自主探究式教学四步模式

1、创设情境，引入探索

教学在复习引入阶段要抓住新知识的起点，使复习铺垫做到新旧知识紧密联系，设置悬念，创设问题情境，激发兴趣，培养学生知识迁移能力。这样，既激发学生探索新知的欲望，同时又使学生明确探索目标与方向。

2、探索新知、合作交流

学习新知阶段，教师要重视加强操作感知的指导和加强知识迁移的指导，善于为学生提供可探索的材料，让学生经历探索新知识的过程，引导学生自己想问题，导方法，做结论。发现新知识的规律，又注意启发学生通过独立思考，讨论交流，小组合作学习，培养学生独立获取知识的能力的主动探索、主动发现的精神。

3、实践运用、拓展创新

在巩固练习阶段中，要求练习形式多样，层次分明，引导学生将获得的知识联系实际生活，将书本知识转为能力。

4、评价体验、总结延伸

通过本节课的学习，根据学生目标要求总结让学生说出自己的学习表现与学习体验，想提的问题，让学生向课外实践延伸，教师重视评价，关注过程，关注再现，帮助学生认识自我，建立信心体验学习成功的快乐。

二、取得的成效

1、课题研究促进了老师的学习和实践

课题研究促进了教师的学习和实践。老师在课题研究中反复学习了课程标准和相关的理论知识，重新认识了教师的角色定位，尊重学生的主体地位，在实践中不断的反思。

2、课题研究使教师对课堂教学有了新的认识。

自主探究学习模式的研究主要来探讨课堂中怎样最大限度的激发学生自主学习的能动性，变教师的灌输为学生主动地去以旧知构建新知，变接受的过程为探索发现解决的过程。

三、通过研究有以下几点思考：

1、创设平等自主的氛围是探究的先决条件

创设平等的师生关系时进行自主探究的先决条件。教师要敢于放手，把时间和空间放给学生，创设良好的心理氛围。但是仅仅放开是不够的。在一些文章中谈到：教师在实践自主探究教学方式时，开始积极性高，后来感觉效果不如原来的，慢慢回到过去旧的方式。我觉得根本原因不是这种方式的弊端，而是实践中出了问题，教师不仅仅要学会放，还要精心设计，培养学生的各种习惯和能力。例如小组

合作探究学习，怎样分组，组内怎样学习，如何有效利用时间防止无效的合作，怎样培养学生的合作能力，如何在适当的时机“收”起来，引导学生有一个总的认识，这都是我们思考的问题。

2、探究的形式要与内容结合

自主研究教学模式的转变需要一个过程，需要一些相应的形势作为支撑。例如为培养学生的问题意识，就要设计让学生充分提问的环节，在探究过程中设计小组合作、辩论、表演等活动形式，没有形式学生就无法活动、探索，没有时间学生的思维就无法发散。但问题是如何利用好各种形式，关键是形式与内容结合好，避免空洞流于形式。学生提出问题要合理梳理，学生合作表演等活动要在充分理解的基础上把握。

3、教师的位置和作用

教师在课堂中如何把握自己的位置，这是令新课改中教师迷惑的问题。在我们课题小组在一块反复交流、相互听课之后，让我明白了课堂上老师不是省事了，而需要积极的与学生合作，给遇到位的指导，课前老师要深挖教材后才能做到这一点，课堂会因为老师和学生的深入学习而生动。所以，我觉得老师要在课外下大功夫，在课堂中才能起到点拨和帮助学生提炼的作用。

4、怎样融合探究理念与其他教学理念

课堂中，任何一种教学理念都需要和其他教学理念融合运用，这样才能不让自主探究的方法显得疲惫。教学中往往形成定式走向单

一。无论是什么名堂的教学方法，我们不妨追根溯源，找找他的理论

基础是什么，这样脑子中就明晰了。自主探究教学方式的运用也要融合其他的教学方式，包括接受性学习和情境教学、活动教学等方式。

总之，我校的课题研究刚刚起步，恳请各位领导和老师给与指导和帮助，

自主探究模式课堂阶段总结

岳春杰