杭州市中考作文题点评
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2009年杭州市中考作文题点评(1) 时间： 2009年06月17日 作者：匿名 来源：网络资源
从历年宏观变化看命题的开放与限制
作文,一直雄踞中考试卷单题赋分之最高，其命题于中考成败无疑最具其它任何命题形式所无法比拟的重要地位，理所当然成为学界和社会关注的焦点，为此，学者们投入了极大的热情，从理论、实践的不同层面和视角进行审视，对作文命题与评价体系的科学性问题进行着探讨和争鸣，或是满怀希望的赞誉，或是慷慨激昂的批评，甚有言论略显偏激，但从驱动力看，反映出日益增强的富有紧迫感的建构科学化的作文命题与评价体系的意识。
新世纪以来，特别是新课改以来，我市中考作文题目的开放性成为中考作文命题的主旋律。题目形式的开放为考生提供了更加开阔的思维空间，同时也带来了思维“创新”的泛滥。这促使人们开始反思开放的弊端，重新审视限制的价值。如何在坚持开放的同时又融进合理的限制，成为中考命题人员研讨的关键。近年新课改后，关于开放和限制的实践和研究都取得了很大突破。对近几年我市中考作文命题形式及方向的跟踪研究，尝试对命题中所使用的开放与限制的手段进行归纳和总结，以期为未来中考命题的开放性与限制性提出可资借鉴的启示。
09年市中考作文是命题作文----《被自己感动》，这个题目多少有点出人意料，但又在情理之中。因近年造假、套作、抄袭、公式化和无病呻吟等都成了中考作文的通病。在这样严峻的现实背景下，命题作文可以说是对作文教学的良性引导，回归学生真实情感世界的，回归学生自然成长感悟的真诚，回归学生人生哲思的善良与智慧，回归作文与做人和谐统一美学意义的宗旨，总之，是真、善、美与智的美妙融合。
回顾我市2008中考作文话题“日历”，提供了一些诗意的材料和提示语，避免了审题难度造成人为的障碍，看似平常普通，实则以范围过大，为考生写作提供了过大的时空开放度，随较好地兼顾并体现了公平、多元、真实三个命题标准，但也为宿构、抄袭奠定基础，为评卷老师徒增障碍，应了一句话：话题作文是个筐，不偏材料都能装。
记得2007年作文是这样的：“友善地对待他人，友善地对待自然，友善地对待社会，一切就会变得亲近而和谐。请以‘友善’为题目，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。角度自选，文体自定。”具有正确的价值导向，与当前创建和谐社会的主题结合，又倡导与人为善，与自然为善，与社会为善的价值观，对于培养道德意识与价值观能起良好的导向作用。提示语，虽少却文质兼美富有诗意。选材上丰厚有文化积淀，要求限制几乎适合所有考生，能联系学生的生活与学习，人人有话说，能反映真情实感与真实写作水平。在当今话题泛滥形势下命题作文——《友善》，能防猜押。再加上题意要求也宽泛已出现了一批优秀考场文。但是也由于“友善”这个题目太大，易使考生选材大而失当，不易于考生写出自己的个性。并且题目缺乏一定的限止，从理答效果看，一些考生又不能分辨它与“友情”、“友谊”、“慈善”、“善缘”等的不同之处，出现了一些偏题作文。
中考作文命题一直是全社会关注的问题。怎样评价今天的中考作文命题，可以有大范围的纵横对比，也可以同自己的过去未来比较。自己与自己比较，就是立足今天，以史为鉴，面向未来。
然而，反观昨前年的中考作文，这些题目依然可以套用一个模式来写——开放过宽，限制不巧。激起绝大多数考生情感流淌欲倾泄欲不强，决定命运不得不为是大多数考生的心理。
09年的变脸是成功的，承接既往创新未来是杭人知识文教界的特质。一是多角度的开放与多角度的限制无疑是可圈可点的，如取料课内，强化读写结合的作文老路师生都认可，熟而强调年龄特征，随无杜小康式逆境经历，但成长中的14岁的学生自有感动的因由，暗示的三个数量词很巧，“一份成熟、一个进步、一次超越”实为限制的引线----写一回感动即可。而“被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。”是杭人命题传统诗化的限制----写自己感动自己，这是今年与往年的最靓之处：针对幸福之城品质之城爱情之都的孩子又怎能不被自己感动呢？
不过作为文化历史名城的杭州，要让孩子们真实善良完美并且智慧地表现自己被自己感动，这样的限制要不要国内率先取消还要商量----“文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。”是对考生的伤害性限制还是对评卷者的怀疑总得有一种平衡点。
杭州又是唐诗宋词多产地，学生中不乏诗歌天才，自古江南多才子是承传的，限制诗歌除外的文章是不是对龚自珍的不理？这样的限制是在考验评卷人的专业技能程度和出题者的胸怀和眼界了。
今年的试题是历年最好的了！
2009年杭州市中考作文题点评(2) 时间： 2009年06月17日 作者：匿名 来源：网络资源
从命题技巧看技术成熟的设计理念
真题回放：
《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。
请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
1、结构的变化性。“故事材料+提示+话题+要求。”较老套，故事有积极意义，具有正确的价值导向，对于培养道德意识与价值观能起良好的导向作用，也存在不足，因具象往往在一定程度上限制束缚学生思维，不利于在紧张的考场发挥发散想象。所以在考生熟悉的课文之后不再使用故事，点到为止，而采用“提示+题目+要求”形式的结构对杭州命题是一种新的尝试，可见，只要提出一种话题，具体采用什么形式是比较灵活的。
2、内容的新颖性。此话题首先保证作文与考生生活的紧密联系，既体现课改的内化方向，又突出中考的命题要求。符合绝大多数考生情感宣泄渠道，从以往外在要求感动到被自己心灵的感动，回避当前社会热点又突出课标表达独特感受创意表达等热点。涉及想象、思辨、德行、能力、世界观、心理健康等等内容，属情感、成长的命题范畴，本题命制体现独辟蹊径的智慧。提示我们作文复习不能主观猜测忽视基本能力的强化训练。
3、限制的独特性。保证减少宿构抄袭可能，限制必不可少。该命题的“被自己”限制人称、对象、事件主人公、内容的情感丰富震撼程度等等，进而开放主题方向。反宿构技能明显提高。命题作文本身更为具体。“感动”正是在“被自己”的情况下产生的，体现三方面：应从内心出发，先主动，后被动；是指向自己的，而不是指向他人的；是有一定前提的，既然是“感动”，就不是顺其自然发生的应是在一定的已有前提下积极应对的心理之后的反思。几方面如有疏忽，就会产生不同程度的不切题现象，写这样的题目就不能简单用几篇范文组合拼装了。
4、提示语的巧妙性。提示尽管简短，但每一个字每一个词都有很强的代表性，指出感动的对象、针对自己的完美，针对他人事件的不完备、针对自己的作法创意思想品评的跨越-----有了这些角度的宽广的提示，考生写作时就能较快在“学习、生活、家庭”中联想多方面内容。写作内容开阔，主题方向点到为止，留给考生广大发挥空间，虽少却文质兼美富有诗意的“每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。”提示。为选材上丰厚有文化积淀，要求限制几乎适合所有考生，能联系学生的生活与学习，人人有话说，能反映真情实感与真实写作水平。在当今话题泛滥形势下的命题作文《被自己感动》，能防猜押，考察考生思维量创新能力预制了平台。立意自会多方呈现。
中考作文命题考察重点的问题是学生母语的运用能力和思想的厚度与深度。不可夸大中考作文的功能，也千万别指望一道在、作文题便能唤醒考生压抑已久的且目前仍在压抑的感动与创新意识。作文就是作文，30到50分钟的过程论出高低。评价今天的中考作文命题，就是为明天的少失误努力而已。
2009年杭州市中考作文题点评(3) 时间： 2009年06月17日 作者：匿名 来源：网络资源
从命题方式看对阅读教学理念的引导
真题回放：
《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。
请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
1、课内阅读课文中无数个《孤独之旅》与无数个少年杜小康在被遗忘与误解。涉及课文的形式杭州似乎是第一次尝试，这种结思对杭州命题是一种新的尝试，可见，学校、课堂、教学是命题设计的主要内容，这可能是今年试题的一个亮点。跟初中学生的学习尤其是课堂学习过程相关联，这是中学生生活实际的一个必然反映，也是一个必然选择。现在的初中同学，毕业班尤是，除了学校，还有多少自己的可以随心所欲的生活空间？除了学习，还有什么其他的可以自己安排的生活娱乐的方式？而现今我们还难以找到可以责怪的对象，更拿不出一下子解决问题的良方。那么，在我们的孩子只知道和比较懂得学校和学习的前提下，命题人在关注生活之外，重点将题目设计的背景对着“课文”，可谓不是办法的办法。这种妥协是对事实的尊重，是现实的作文命题的必由之路。如此，才有可能实现语文课程标准的理想目标：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，真正能够“要求学生讲真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
2、读写结合是写作指导的古老而永不过时的方法，当然这绝不是未来作文命题的方向。作文教学中，非常敬业尽责的老师闭门讲授技巧和方法，空头设计情境和主题，唯师命是从的学子苦苦闭门造车，掉书袋，翻旧事，写“小资”类浅薄事，抒一己之苍白情。作文教学面上是异常活跃，质上是各执一观点的练习，甚或是跟风走。今年的杜小康的出现首先保证作文与阅读生活的紧密联系外，也关注杜小康们的社会生活——命题所依托的重要背景。返璞归真，走向并彻底地融入生活，强化社会生活实践，是新课程改革的核心理念。但对于从事实和操作层面距离社会比较遥远的学校来说，做到这一点又何其难也！尤其是语文学科，书斋出身的老师，关门办学的学校，学生几乎没有机会去接触社会，体验生活。
近年来，学生的写作水平日趋下降，种种现象表明我们的作文教学已经到了非改不可的地步。怎么改？当然有很多途径和方法。试题本身的变革，是一个重要方面。只有让丰富、细腻、有趣的生活进入试题，成为命制试题的主要源泉，才真正可以使学生以我手写我生活；而且通过评价的杠杆和导向，有时可以达事半功倍之效。今年的这道题从学生生活体验的角度立意，设计得平实，亲切，甚至让人感到体贴体己。这样的题目几乎不设防，实际是对学生作文生活化的宽容“一份成熟、一个进步、一次超越——感动”三个一字可能只是对为文选料方向和主题的一个指引，几乎不是什么审题的障碍和阻隔。这实际是新语文课程标准催生出来的新品。课标里的“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达。”“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”面对《被自己感动》，可能越来越多的学生会易于动笔，乐于表达，在考场上也能文思如泉，运笔如风，倚马立就真实切合的文章。
3、阅读与写作本应平分秋色，内容指向都是“多”情而“善”感，兼顾思辨。读文写文，其主要内容和目的无外乎表情与明理。对于初中来说，传统理解，似乎应该主要是培养其叙述人事、表达情感的能力。想象、说理和思辨当然也是教学内容，但不是主要的方面。今年的试题，这一点似乎得到了进一步的强化。
大量课文阅读内容需要学习，但时间空间太多，写作训练的内容太多太杂，但实际空间时间太少太少。如何处理？是冷门，甚或无人问径，是目前语文教学的大悲哀。加强作文教学的研究力度扩大课时量，真正引导读写对等量化，也许是命题者苦寻的路吧？既体现课改的内化方向，又突出中考的命题要求，符合绝大多数考生情感宣泄渠道，从以往外在要求感动到被自己心灵的感动，属情感、成长的命题范畴，本题命制体现独辟蹊径的智慧。题目“被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华”自身就是一个极富抒情味的诗句，而且题目定性所叙述的故事本身就应该是“感动”；作为导引的陈述材料也表述得极为煽情，寥寥数语，如诗如画，令人心驰神往。这自然是要你表达你的感动往事，展现你的真实情怀。这充分表明命题人对初中语文教学写作部分重点的认识和把握，这与刚进入课改的前几年题中偏重议论的倾向有着本质的区别。
4、材料的摆布与提示语的巧妙引导实际是对未来的语文教学指点了路径。提示尽管简短，但每一个字每一个词都有很强的代表性，指出感动的对象、针对自己的完美，针对他人事件的不完备、针对自己的作法创意思想品评的跨越-----有了这些角度的宽广的提示，考生写作时就能较快在“学习、生活、家庭”中联想多方面内容。写作内容开阔，主题方向点到为止，留给考生广大发挥空间，虽少却文质兼美富有诗意的“每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。”提示。为选材上丰厚有文化积淀，要求限制几乎适合所有考生，能联系学生的生活与学习，人人有话说，能反映真情实感与真实写作水平。在当今话题泛滥形势下的命题作文《被自己感动》，能防猜押，考察考生思维量创新能力预制了平台。立意自会多方呈现。
阅读命题重点考察对文章的揣摩理解力的准确度，作文命题重点考察母语的运用能力和思想的厚度与深度。不可夸大中考作文的功能，也千万别指望一道在、作文题便能唤醒考生压抑已久的且目前仍在压抑的感动与创新意识。作文就是作文，30到50分钟的过程论出高低。
命题人坚守的重要原则是防押与拆，联系课文又是命题，在话题作文泛滥的巢臼中摆脱，从去年的实物到今年读写结合与命题，是智慧，因为“杜小康”们的意象本身异常丰富的内涵，便给写考生提供了巨大的空间，亏得杭州的命题专家想得出来。应该说，这是作文试题的经典了。
作文教学又是语文教学的半壁江山，可以说，其考试评价的杠杆的指向，一定程度上显示了语文教学乃至整个教育改革的走势。
2009年杭州市中考作文题点评(4) 时间： 2009年06月17日 作者：匿名 来源：网络资源
从“多情”亮点看如何引领命题方向
真题回放：
《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了”而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。
请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
1、“多情”一直是中考作文命题的主要特点，今年似乎又格外“多情”。年龄特征决定中考情感多一些，高考理智多一些。故强调以情动人，情感真挚。这种结思对杭州命题是一种新的尝试，可见，学校、课堂、教学是命题设计的主要内容，这可能是今年试题的一个亮点。跟初中学生的内心世界沟通，在此处挖井，是一个高妙的选择。尤其是课堂学习过程相关联的杜小康的出现，这是中学生生活实际的一个必然反映，也是一个必然选择。那么，在我们的孩子只知道和比较懂得学校和学习的前提下，命题人在关注生活之外，重点将题目设计的背景对着“多情”善感的少男少女们，可以说是顺理成章。是对年龄事实的尊重，是现实的作文命题的必由之路。
2、以情动人是中考作文的主旋律，指向自我内心是课标理解的内化、实践的深化。作文教学中，非常敬业尽责的老师闭门讲授技巧和方法，空头设计情境和主题，唯师命是从的学子苦苦闭门造车，掉书袋，翻旧事。面上活跃，质上是一家观点的练习，甚或是跟风走。今年的杜小康内心表白的出现首先保证作文与学生情感世界的紧密联系，关注杜小康们的内心独特感受是命题所依托的重要背景。返璞归真，走向并彻底地融入生活，是新课程改革的核心理念。试题本身的变革，是一个重要方面。让丰富、细腻、有趣的生活进入试题，成为命制试题的主要源泉，才真正可使学生以我手写我心；通过评价导向，有时可以达事半功倍之效。今年题目几乎不设防，实际是对学生作文内心宽容，“一份成熟、一个进步、一次超越——感动”是对选料方向和主题的指引。这实际是新语文课程标准催生出来的新品。课标里的“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达。”
3、感悟成长的基础是“多”情而“善”感，兼述亲身经历。对于初中，主要是培养其叙述人事、表达情感的能力。课标有“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”今年命题既体现课改的内化方向，又突出中考的命题要求，符合绝大多数考生情感宣泄渠道，从以往外在要求感动到被自己心灵的感动，属情感、成长的命题范畴，本题命制体现独辟蹊径的智慧。题目“被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华”自身就是一个极富抒情味的诗句，而且题目定性所叙述的故事本身就应该是“感动”；作为导引的陈述材料也表述得极为煽情。这自然是要你表达你的感动往事，展现你的真实情怀。这充分表明命题人对初中语文教学写作部分重点的认识和把握。
4、提示语与材料是展现考生个人高度、宽度、厚度和密度的引发关键。“每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。”提示尽管简短，但每一个字每一个词都有很强的代表性，指出感动的对象、针对自己的完美，针对他人事件的不完备、针对自己的作法创意思想品评的跨越等等，有了这些角度的宽广的提示，考生写作时就能较快在“学习、生活、家庭”中联想多方面内容。写作内容开阔宽度，主题方向的高度，思维能力的厚度，言语表达情感的密度引发得体，留给考生广大发挥空间。语言文质兼美富有诗意，能联系学生的生活与学习，人人有话说，能反映真情实感与真实写作水平。“多”情而“善”感，正显出命题者正从居高临下的刻板说教，走向以一种更柔和的方式去激发考生的倾诉欲望。
2009年杭州市中考作文题点评(5) 时间： 2009年06月17日 作者：匿名 来源：网络资源
从反“宿构”技巧看命题返璞归真
真题回放：
《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。
请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
1、命题切合中学生实际，注重引导关注现实、面向未来。
一个有感情的人，常有被感动的时候。有时是心中产生了共鸣；有时是触动了尘封已久的记忆；有时是受到了心灵的震动；有时是得到了终生受益的启发„„而让人们感动的，有时是因为一件事；有时是因为一个人；有时是因为一个场景；有时是因为一部书；有时是因为一幅画；有时是因为一首歌；还有时是因为一句话„„但这些是外因的《感动》，这是2006年浙江湖州作文题和2007年湖北黄石市的作文题。
而杭州命题者另辟蹊径，不吃别人嚼过的馍，加了个防宿构的创新技术——加了个“自我”之意。“自我”是现在青少年和传媒流行的一个新概念。主要意思是指为人处世有自己独立的见解，能独立思考，有独立的人格和个性。反之是人云亦云，盲目服从，随波逐流。保持“自我”又并非待同于脱离客观现实，我行我素，胡作非为。这里还有个尊重自己与尊重他人的关系问题。怎们才具有“自我”品格、思想、目标，怎样才能“感动自我”，这在当前的学习和生活中成了那些乐于长于独立思考的青少年的一个话题。写作时，注意确立自己的观点，关注过去的事件、想法，联系实际，面向超越自我自然成为指向。
2、命题内容注重学生的创造，此法是防“套作”的有效举措。
命题作文要做到充分激发考生的创造潜能，是各界始终关注的话题。一般创造性写作有三个标准，即真诚、有感情和独创性。命题上具体为避陈俗老套，多联系学生生活，题目灵活容量大富启发性和批判性。此话题首先保证作文与考生生活的紧密联系，既体现课改的内化方向，符合绝大多数考生情感宣泄实际，从以往外在要求感动到被自己心灵的感动，回避当前社会热点又突出课标表达独特感受创意表达等热点。涉及想象、思辨、德行、能力、世界观、心理健康等等内容，属情感、成长的命题范畴，本题命制体现智慧。
对材料的过程分析一般包括三个步骤：（1）材料涉及的对象或主角是谁；（2）材料描述这些对象有哪些句子；（3）这些句子隐藏着什么意思。经过多次训练的学生，是能够较好地面对材料后联系命题时要做哪些事，如何审题才能尽可能地避免偏题或走题的。关注自我的被感动自然首先考虑真诚话，继而触发感情写自己所经历的独特的，这是人性化的防“套作”的有效举措。
3、提高技术含量，加强独特体验的渗透，尝试独特的限制。
“感动”正是在“被自己”的情况下产生的，体现三方面：应从内心出发，先主动，后被动；是指向自己的，而不是指向他人的；是有一定前提的，既然是“感动”，就不是顺其自然发生的应是在一定的已有前提下积极应对的心理之后的反思。几方面如有疏忽，就会产生不同程度的不切题现象，写这样的题目就不能简单用几篇范文组合拼装了。该命题的“被自己”限制人称、对象、事件主人公、内容的情感丰富震撼程度等等，进而开放主题方向。反宿构技能明显提高。命题作文本身更为具体。“保证减少宿构抄袭可能，限制必不可少。返璞归真在命题技术上得以体现，更是命题要义。
4、引导注意培养中学生的自我人格。
感动的对象是自己，行为人也是自己，但据杜小康的材料，写成要人格的感动、成长的感动、鼓励的感动等等。至于感动的原因，不外是学习上取得好的成绩，思想上有好的品质，生活上有好的习惯等等，各人根据自己的经历积累尽量朝人无我有的方面努力，方能写出佳作。所以说有些命题材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，似乎不带命题人的任何主观感情色彩和思想倾向，实际的引领自我人格的提升，没有审题的弯转障碍，直指人格的修炼，是反“宿构”技巧的大技巧——无技巧！
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