略谈中学语文课堂中的师生交往
2020-03-03 14:19:52 来源：范文大全收藏下载本文
略谈中学英语课堂中的师生交往
崇庆中学实验学校 桂琴
美国人本心理学家马斯洛的研究表明，人有七层需要:生理需要、安全需要、相属或爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我需要。从心理学角度讲，人们的物质需要得到满足后，需要就会朝着感情和精神这一较高层次发展。中学生是处于青春期的知识群体，有着充裕的物质条件，主体意识较强，正经历着人生成长的一个特殊阶段。在这个阶段，他们总是希望能像成年人一样独立面对社会，力求用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受人生。这时候的学生异常敏感，膨胀的自我意识还没有具体的内容来充实，恰如陈凯歌所说，“当十三岁的我以为拥有了整个世界时，世界正准备原谅我。”他们看问题容易偏激、片面，感情上相当多愁善感，可是，这种渴望交流，期盼受重视的心灵却是单纯的语法、数学公式、化学反应式所不能满足的。
根据新课程改革的理念“一切为了学生的发展”和当今中学生的心理特点，中学生呼唤个性的解放和自我价值的确立，他们渴望得到承认、理解和尊重，他们需要在与同学和老师的交往中得到肯定。站在学生的位置来看，“交往”分为师生的交往，学生与学生之间的交往，学生与家长的交往等，显然，中学生交往对象的重点己经从家长转移到了学校中的老师和同学。在学习中，学生必须进入、存在于教育的世界中而教育的世界就是人的世界，是人创造的有意义的“生活世界”，是师生、生生“我与你”的“对话”，学生从怎样的交往中才能满足爱和归属、尊重的社会性需要，从而产生积极的情感呢? 第
一、以和谐、活泼为课堂的氛围
《学习的革命》一书的作者认为:“真正的学习应创设一种轻松的氛围”，叶圣陶也说:“一个教师，四五十个学生，心好像融化在一起，忘记了旁边的东西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究”。的确，当课充满了围炉夜话般的和谐氛围时，学生对学习的热爱、能力的提升、知识的巩固就顺理成章了。
课本身就充满情感性，教师应充分利用一切手段，如一段精彩的开场白、一首悠扬的乐曲、一副隽永的画作甚至多媒体，让学生从一上课，就进入文的情感世界，而教师自己不能游离于情景之外，要和学生一起沉浸其中。如《盲孩子和他的影子》一文，老师和学生共同倾听忧伤、舒缓的钢琴曲，同时满怀深情地引导孩子们闭上眼睛感受“蔚蓝的大海”、“皑皑的白雪”等美丽情景，最后再让同学们睁开眼睛看大屏幕上的画面，在强烈的对比中体味盲孩子的不幸与幸运。由此老师和同学心灵走到了一起，情感得到了交融。 第
二、以沟通、理解为学生与老师交往的要旨。
“万物需要说明，而人需要理解”，狄尔泰的这句名言揭示了这样一个道理:理解是人与人之间沟通所独有的方式。社会心理学家认为，在人际相互作用中每一个主体的信念或态度如果与他人的观点、行为发生矛盾，就会有一种倾向促使他进行自我调整，改变其原有的信念和态度，这种动态平衡的过程也是在对于他人和自我理解的过程中进行的。那么作为一个英语老师，他首先应该理解学生，注意与学生的相互沟通，意识到学生之间是有差异的，学生的发展是不平衡的，有的孩子拙于表达，有的孩子性格内向，有的孩子情绪容易波动„„，所以只有“蹲下来看孩子”，才能达成情感、态度、价值观的教育目标。上《背影》一课时，一个英语成绩较落后的学生趴在课桌上睡觉，老师非常生气，下课后立即找学生谈话，但那学生就是沉默。老师马上调整自己的心态，开始和孩子谈他的优点以及老师对他的认可，听着听着，孩子一下就哭起来，原来他爸爸很小就抛弃了他们母子，上课时他难受得想哭，所以才趴在桌子上。不能想象如果老师没有和学生沟通，不理解学生，简单粗暴地处理，那将对学生心灵造成多大的伤害！
第三、以接受、设身处地为学生与老师交往原则
接受意味着舍弃拒绝性语言，学会接纳性语言，意味着接受对方在碰到新问题时表现出来的恐惧和犹豫、偶尔的冷漠，宽容对方的错误想法，把对方看作是一个具有许多感情、许多潜能的不完善的人，是对人具有基本信心和信赖的一种表现。设身处地意味着把对人的评价性理解更多地转换成移情性理解，并不用主观预想的框框看待对方，而是以同情的态度体验学生本身的所感所想来达到理解。一位英语老师在上课前发现有几个学生没完成作业，怎么办？是批评，赶出教室，还是听之任之„„最后他让这几个同学为大家唱一首含义颇深远又激励人心的歌曲《我的未来不是梦》，下课后再把作业补上，结果大家都高高兴兴地完成了任务，也丝毫未受影响地开始上优美的《与朱元思书》，事后了解到原来那几个学生是昨天参加学校的足球队训练。如果老师不对学生信任，不设身处地为学生的自尊心着想，那么老师和学生的那节英语课都无法进入审美情感世界，而且学生对老师也肯定会产生隔膜和不信任。
北大附中校长陈翔老师，念一个女同学的习作时，有同学说是抄的，教室里一片哗然，陈老师采用了一个意想不到的做法，他问同学们，这篇文章好不好，同学们当然回答好，于是，老师就说：“咱们感谢某同学，今后，我们每周都推荐出一篇好文章写在自己的作文本上，和同学们分享”，成功地帮助女同学化解了一场尴尬。 总之，在课堂的师生交往中，英语课堂教学中的师生交往有助于提高学生的英语学习兴趣，更有助于丰富学生的情感世界，陶冶情操，促进学生的全面发展。
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