声音的产生与传播教案
2020-03-03 20:42:18 来源：范文大全收藏下载本文
2.1声音的产生与传播
光村中学 王伯奇
一、教学目标
1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。
2.体验声音产生是由于物体的振动引起的。
3.领会声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。 4.通过探究活动，激发学生学习兴趣和求知欲，并乐于于探索自然现象中蕴含的道理。
二、教学重点难点
1.重点：（1）声音是由于物体振动产生的；
（2）声音传播需要介质。
2.难点：引导学生观察、探索声音传播的条件以及解释生活中声音
传播的现象；
三、教学流程
1.新课引入
（利用多媒体播放一小段视频）
学生观看后思考，并根据教师的引导提出疑问。教师选取针对性的问题板书。然后进入今天的内容学习。 2.新课教学
（1）声音的产生
我们首先要探究的问题是声音是怎样产生的。要想探究声音是怎样产生的，那么，首先就要制造出声音来；如果在无声的世界里，我们是无法探究声音的产生的。
问题：同学们能否利用身边的一些物体造出声音来呢？
（看学生的造声情况，加以点评）
（请2位学生上讲台来配合完成以下实验活动） 活动一：拨动拉紧的橡皮筋。
活动二：在水杯中装适量水，观察比较杯中的静水与摇晃使水发声时的情况。
光村中学 王伯奇
活动三：利用身边的饮料瓶：吹瓶口。 活动开始前强调：
边做边体验：① 物体发声时与不发声时有什么不同？
② 物体发声时有什么共同的特征？
③ 发声的物体都属于固体、液体、气体中的哪一类？
④ 怎样使发声的物体停止发声？
（带活动操作完成后，一起交流与讨论以上问题）
感受共同特征：它们发声是都在振动
引导学生对此做出猜想：声音是由于物体振动而产生的。
进行实验与收集证据：
演示实验一：将以正在发声的音叉靠近一悬挂着的乒乓球观察现象；再将停止发声的音叉靠近一悬挂着的乒乓球观察现象。
演示实验二：在纸盒上方一些小碎纸片，敲击纸盒面，观察小碎纸片有何变化？
提问：通过刚才的体验，你们对声音的产生有了一个怎样的认识？
（请同学起来说说）
小结：①声音是由于物体振动而产生的，物体振动停止，发声也停止。
②我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都可以做声源。
（2）声音的传播
提问：声源发出的声音是怎样向远处传播的呢？（思考） 事例：①我国古代“伏地听声”之说。
②水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。
③航天员在月球上通过无线电交谈。
通过这些事例，我们可以提出猜想：声音的传播需要借助一定的物质作为媒介。
物理学中，像这样可以传播声音的物质统称为介质。
进行实验与收集证据：
学生活动五：①以组为单位.甲站在课桌的一端,乙用手敲桌面,甲
听到敲声吗?说明什么?
光村中学 王伯奇
②甲用耳朵贴在桌面的一端，乙用手轻轻的敲桌面，
甲能听到敲声吗？说明什么? 演示实验三：将包裹好的正在发生的手机浸泡在水里。你能听到响
声吗?说明什么? 通过以上实验，你能得出什么结论呢？
结论：声音可以在固体、液体、气体中传播。
提问：你能例举出一些例子来说明声音能在固体、液体、气体中传播
吗？
思考：声音的传播能否离开物质呢？ 播放录像：真空罩中的闹钟实验。 （观看后，交流讨论）
结论：声音能在空气中传播，声音不能在空气中传播。
思考：声音在空气中是怎样传播的？（阅读P 29 第二段）
（3）声速
声音在不同的物体中传播的速度是不同的，一般情况下，声音在液体中的速度小于固体中的速度大于气体中的速度。
即：V 固 >V 液 >V 气
四、课堂小结及作业
P 31 3 5
五、板书设计
2.1 声音的产生与传播
1.声音是由于物体振动而产生的，物体停止振动，发声也停止。 2.正在发声的物体叫做声源，固体、液体、气体都可以是生源。
3.声音的传播需要介质（固体、液体、气体）以声波形式向外传播。 （真空不能传声）
4.声音传播的快慢（声速）：跟介质和温度有关 ，一个标准大气压下，
光村中学 王伯奇
15 ℃时，V=340 m/s ，一般有 V 固 >V 液 >V 气
光村中学王伯奇
六、教学反思
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