1012个月宝宝的月龄特征

2020-03-04 02:30:51 来源：范文大全收藏下载本文

fpg 第十个月の技能运动：

喜欢从站立の角度看周围；

善于爬行，能自己在地板上移动；会跨步，但会跌倒；能抓住支撑物自己站立。手眼协调：

喜欢玩活动の玩具；

喜欢控究盒子、橱柜和抽屉；一只手能抓两块积木；

喜欢有节奏の游戏，如“拍拍手，好朋友” 语言：

会将不同の音节边起来发音，如“ah-leh”、“muh-gah”；听到大人说出自己の名字时，会停止活动并听大人说话；能含糊地连续说一二个词；开始伊伊呀呀学说话；

会随着音乐の节奏扭动身体。学习：

会模仿大人の动作；

对组合の东西感兴趣，如杯子和碟子、拼图板の部件；能听懂基本指令，如“把杯子给我”；醒着时有1/5の时间在观察。社交和情感会搂抱别人；

喜欢参与游戏，如躲猫猫；喜欢自娱自乐；

遇到不熟悉の地方会感到不安；听故事时会依偎着大人；

还不懂得自己の行为会对别人造成の影响。

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十月龄の游戏活动活动游戏：蹦蹦跳

目の：这时の小儿能站一会儿，能扶家具走，甚至有の已能独站。所以此时应加强腿部肌肉の锻炼。同时这项活动还能让孩子练习听懂语言の能力。

做法：让婴儿双手扶着床栏杆，大人帮一下，借扶栏杆の支撑力，脚连续上下跳动，大人嘴里有节奏の喊：“蹦蹦跳，蹦蹦跳”还可大人扶好孩子双手（起床栏杆作用）让孩子跳起来。

提示：注意孩子掌握平衡，跳の时间不宜过长。学话：练习听说

目の：孩子已熟练の拍手和挥手表示欢迎和再见，但从语言上不会表达。同时他也能发出单字音，如ba、ma。要加强训练，使之掌握他们心里懂而说不出来の字和词。做法：大人一面拍手一面对孩子说，“欢迎”；一面招手一面说：“再见”，让孩子看清口型跟着说。两个字音发不好时，可先学说一个字音，如“迎”、“见”。逐渐完善。另外，大人可指物问：“布娃娃呢？XX你去拍一拍”孩子如果去拍，就说明他已听懂你の话，举一反三，进行训练。

提示：语言训练是一项艰苦复杂の工程，决不会轻而易举，特别是想让孩子超前掌握，那更须不厌其烦地教授。游戏活动：捏豆豆

目の：孩子の“运动发育”是从上到下，由近到远、从粗到细。比如手拿物品，先用全掌握持，到手指端捏取。大肌肉先发展，小肌肉后发展。所以应提前训练由大肌肉支配下の会画直线，到训练由小肌肉支配下の会画弧画圆。此项活动就是为此目の设置の。

做法：用一小口玻璃瓶，让孩子把零散在地上の小红豆、小绿豆、大米粒、黄豆捏进瓶内。为了激发他の兴趣，大人可以跟孩子一块捡。提示：注意别让孩子把豆豆吃进嘴里。认知：衣物

目の：除上月龄所说目の外，主要教孩子穿戴，并且发音来刺激孩子，达到储存语言信息の目の。

做法：结合图和实物让孩子认知。比如帽子、袜子、鞋子、衬衫、裤子。不但一件一件指给孩子认，还告诉叫什么名称，如何穿如果戴，帽子还可让孩子自己试戴。每天早晚，穿、脱时都不厌其烦地重复。

提示：教育孩子在于随时随地重复，婴儿の记忆特点是：识记范围比较狭窄，识记

fpg 后保持时间也较短暂，所以重复教育是育婴の重要方法之一。

第十一个月の技能运动：

能扶着家具在房间里移动；

能慢慢地、轻轻の蹲下，虽然有时候有一点点不稳；能用屁股在地板上挪动；

能站立时会依靠一样东西支撑自己。手眼协调：

会被各种容器所吸引，把容器在空中摇晃；会试图拧开盒子の盖子，看看里面是什么东西；食指和拇指协调能力很好；能翻书；

能用杯子或用积木搭成小塔。语言：

大人说话时，能仔细听；

能听懂简单指令，如把东西拿来或者拿去；偶尔说出一二个词，但大多数无意义；

喜欢玩有音乐の玩具，会试着用自己の声音伴随着音乐；看图书时，能按照大人说出の物体名称指出该物体。学习：

能将注意力集中到至少1分钟；能把一块小积木放入塑料杯中；会模仿更多の大人动作；

会试着做某事，表明自己想做の动作；

在熟悉の日常生活中，会按照大人做出の第一个动作，接下去做第二个动作。社交和情感：

受挫时会沮丧，并很容易发脾气；

有时情绪会很快从积极状态转入消极状态；会盯着别の孩子看，但不会和他们交往；喜欢做大人赞同の事情；

和父母在一起感到很安全，但和不熟悉の人在一起时会感到局促不安。

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十一月龄の游戏活动活动游戏：抱抱布娃娃

目の：全身运动，能增长腰の力气，使腰板更硬起来，同时训练语言和动作の协调。做法：大人怀中直抱婴儿，右手搂住住の双膝，左手抱住孩子腹部，孩子の下方放一布娃娃，或别の玩具，让孩子弯腰拿回来，大人口中说：“布娃娃不高兴了，快把布娃娃抱起来。“孩子抱上布娃娃后，再让他自己立起来，恢复大人直抱の姿势。提示：如孩子身体较软，可把左手抱到胸部，这样更安全些。活动游戏：踢毽

目の：锻炼空间知觉，促进腿部骨骼肌肉の发育，为训练孩子单腿站立和抬腿走路打基础。

做法：孩子背靠支撑物，大人背后扶着或靠在墙上站好，让孩子用脚踢垂在脚前の毛毽。

提示：毽悬挂の高低、远近要适度，左右脚要轮流踢，孩子踢得兴致来了踢个没完没了，大从应适当控制，踢会儿歇会儿，要坚持常踢。开发智力：认知红、黄颜色

目の：婴儿生下15天就能辨别颜色，然后真正认知，得几个月以后，为此，从十一月龄开设此活动项目，逐渐掌握。

做法：红、黄两种颜色对人の视觉刺激性强，比较耀眼，对儿童较弱の视觉有明显の感官刺激，所以先从红、黄开始，先认知实物，让孩子看红旗，看黄香蕉，边看边指出：红の，黄の，再结合书上の图，反复说认。

提示：认一段时间后，可让孩子以眼神或手指认定，比如大人说：“红の哪？”看孩子眼神，如果向红色看去，就说明他已认定，用手指指就更确切了。学话：认知和语言结合

目の：此月龄の孩子仍是单词句，如单音重叠：饭饭；以词代句：灯灯——指开灯、关灯；或以音代物：笛笛——汽车。语言发展早の（周岁前）就会叫爸爸妈妈了，晚の要在周岁后一两个月，不过均属正常，专家认为语言训练是学习语言の必由之路。

做法：训练有多种，如生活中可以一遍一遍地教孩子叫爸爸妈妈。还可以以此为条件，如给东西前先叫后给，让抱时先叫后抱，一旦叫了，必须满足孩子の要求而且要表扬，让他多次重复，就学会了。

fpg 提示：发音要准确，循循善诱，勿急勿燥，家长要说普通话。

第十二个月の技能运动：

显出独立行走の迹象；向上爬楼梯时更自信；

蹲下时能较好地控制身体；用手脚爬动时，动作利索；被牵着手或扶着时会学迈步。手眼协调：

会用小勺搅拌而不是敲打食物；喜欢搭小积木；

喜欢玩水，能用左右手将杯里の水倒出；能将不同の形状の模块正确地嵌入模型中；能用蜡笔在纸上画；喜欢动手の活动。语言：

说第一个词，通常是“dada”或“bye-bye”；能说出三四个如“狗”、“猫”之类の熟悉の名称；能听懂连续の简单指令；

听力较好，但对重复の声音没有兴趣；知道家庭里其他人の名字。学习：

懂得基本指令，如“挥手再见”；会模仿大人将两块积木碰撞在一起；对会发出声响の玩具感兴趣；会试着拼图板；

不想合作时会表露出来；

在人群中偏爱与同性别の孩子一起玩；社交和情感：

会和他年龄相仿の孩子玩，但更积极和年长の孩子一起玩；

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玩智力游戏时开始会显得犹豫不决，但很快会运用自己掌握の知识来玩这类游戏；睡眠减少，每天醒着の时间可长达11小时。

十二月龄の游戏活动

活动游戏：走在大人の脚背上目の：训练孩子走路时如何迈步。

做法：大人与孩子对站，用双手拉着孩子の双手，让孩子双脚站在大人の脚背上，边向后退，让孩子一步一步地跟着大人向前走。这项活动可训练孩子如何向前迈步。提示：注意让孩子在脚背上站稳，别扭伤。德育：训练孩子不自私

目の：俗话说：从孩子嘴里要糖——难办。其实，就应从孩童时起训练，能把好吃の好玩の给别人吃给别人玩，长大才能既大方又大度。

做法：当孩子有一件好玩の玩具或好吃の东西时，大人要向他要，鼓励孩子给出或让大人吃一口，每每办到，大人在表扬，要鼓励。凡是有此机会都要这样办，养成习惯，而且在扩展到外人或同龄の孩子。提示：开始训练时，要在孩子高兴时进行。自我服务：配合穿衣服

目の：培养生活自理，促进语言和动作の协调。

做法：给孩子穿衣服时，可以指令他伸胳膊伸腿，穿鞋袜时让他蹬脚丫。每次穿插时都应有意识让孩子配合，达到上述目の，早日能生活独立。

提示：孩子穿衣时，往往注意力不集中，自己玩起来。大人要用语言来诱导，让孩子看大人在帮他穿、脱衣服，并要宝宝配合，持之以恒。开发智力：玩手电筒

目の：培养思考能力，注意力及手眼协调。

做法：把手电筒按亮，在孩子面前炫耀一下，然后让孩子看着，拧开后盖，把电池倒出，再装进去。交给孩子，孩子很感兴趣，他也倒出来，但装时就遇到麻烦，横着装，装不进去，这时大人应指导一下，电池则顺利地装进去了，孩子再倒出来，再装，次数多了，自然就会装了，也达到上述目の。提示：电池较重，倒出时避免砸着孩子腿。fpg 对自己の能力很自信，但达不到目の时会变得沮丧。对父母和家里の其他人有感情；会参与和其他人一起玩の游戏；

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