学风建设从我做起
2020-03-01 20:37:53 来源：范文大全收藏下载本文
学风建设从我做起
学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段。学风是学习者在其求知目的，治学态度，认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向，心理特征及其为在表现。从广义上讲，学校的学习氛围都属于学风的范畴，从狭义上讲，主要指学生的学习目的，学习态度，学习行为的综合表现。
就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有型，就其总用而言，学风不仅影响当前的教学效果，影响人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要不可忽视的作用。一宿学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的。取决于其追求什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑，与人才培养目标最核心的起主导作用的部分紧密相联。
学风是学者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无谨慎求实科学态度，在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是意功近利，浅尝辄止，在前人的学说和成果面前能否从破旧立新的勇气，大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣质、志向的远近，更关系到能否最终成为国家和民族的科技精英。
学风建设是一项长效工程，其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进累积的过程。优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，使其受益终身。
学风是师生在活学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著共同特征的精神倾向、心理素质和行为特征。我们可以将其转化为一种相互鼓励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透感染作用，给大家以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束，规范作用，收到“蓬生麻中不扶自直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育功能放大。
随着大学从社会边缘走向社会中心，大学风气不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以清洁校园空气还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。
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