高中政治教学中渗透心理健康教育
2020-03-02 03:32:40 来源：范文大全收藏下载本文
鲜活的课堂 健康的人生
——浅谈在高中政治教学中渗透心理健康教育 江西省安远县第二中学 廖章华
内容提要：目前，我国正处在经济飞速发展时期，高中生普遍面临着激烈的竞争和挑战，面临着巨大的升学压力，沉重的课业负担；加之多数孩子都是独生子女，心理承受能力差，挫折意识不强。如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。因而，心理健康教育对中学生的健康成长来说显得尤为重要。实践表明：仅靠几次心理辅导，远远不能解决问题。我想应该在各学科教学中渗透心理健康教育，关注学生的心理需求，建立完善、健康的人格。高中思想政治教学更应如此。
关键词：心理健康 影响因素 言传身教 注重反馈 适时鼓励
所谓心理健康，是指能够充分发挥个人最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体的说，它包括两层涵义：其一是无心理疾病；其二能积极调节自己的心态，顺应环境并有效的、富有建设性的发展和完善个人生活。高中生活紧张而富有挑战，积极运用各种手段，关注高中生心理健康，让他们具有健康的心理，对于提高高中生的适应能力、心理承受能力和抗挫折能力等具有非常重要作用，只有具备这些能力，才能保障高中学生快乐学习，健康成长。
一、高中生心理现状
高中生存在心理问题较普遍，尤其是像我们这样的普通高中，由于农村教育设施和教师配备的有限性，农村学生心理健康教育工作尤为紧迫。比如，一线教学的经验表明，无论是较富裕还是略贫穷的学生，大都不同程度存在自卑、攀比、虚荣等心理问题，而且往往影响他们的生活、学习、交友等，和他们聊人生的目标。可见，在素质教育的今天，我们不能只忙于向学生传授知识，同时更应多关注他们心理动向，这也正是当前学科教学的盲区。这时候高中政治教学便应成为心理健康教育的主战场，这是每个政治教师的责任。
二、影响因素
1、客观因素
首先，家庭主要成员变动、关系紧张、情感气氛冷漠、教育方式不当以及出现意外事件等不良家庭环境因素对正值青春期的高中生身心健康影响很大；其次，学校生活对高中学的身心健康影响也很大。例如，校风学风不浓、学习负担过重、教育方法不当、师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生心理失调，导致心理障碍。特别在当前，人与人之间的交往日益广泛，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧等都会加重学生的心理负担和内心矛盾，影响身心健康。
2、主观因素
主观因素是指个体自身所具有的一种内在的本体因素。主要包括认知、情绪和个性三种因素。此外，人际关系、青春期心理问题、挫折适应等也都在潜移默化的严重影响着高中生的心理健康。
三、思想政治课是实施心理教育的重要途径
在新课标的指引下，新教材穿插了很多心理健康教育的素材，从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，有利于对学生心理品质的培养。如在高中新课改教材中《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个必修课程中，就从不同方面渗透了对学生人格的塑造。特别是《生活与哲学》教学的任务主要是对学生进行辩证唯物论、唯物辩证法、认识论、人生观等四个方面的知识传授，并使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，这些内容都直接与心理健康教育的内容有关,是心理健康教育重要的资源。
四、在高中思想政治课堂教学中开展心理健康教育的几点要求
（一）注重言传身教，充分利用教师个人魅力在课堂教学中进行心理健康教育
教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。而且，心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。 现代心理学研究表明：民主平等的师生关系不仅有利于传授知识，而且也能起到心理健康教育作用。轻松和谐的教学氛围，能让学生保持健康愉悦的心境，从而促进人格的和谐发展。那么，如何通过言传身教来帮助学生建立健康的心理呢？首先，在每次上课前面带微笑，以积极乐观的情绪感染学生，每堂课都保持着用激昂、奋进的语调和具有幽默感的语言来活跃课堂气氛。这样既给课堂带来生气，也能消除学生的紧张心理，学生就会喜欢上课、听课。
（二）注重以生为本，充分发掘教材中的重要资源，进行心理健康教育
高中政治教材的许多内容是与学生的生活密切相关，教材中有许多的知识点直接或间接与心理健康的内容有关。我在教学中充分发掘和利用这些资源，培养学生良好的心理状态和心理素质。在讲授学习《经济生活》综合探究“正确对待金钱”时，我采用了四人为一研究小组，通过调查表的形式，要求学生在一周内对学校在校生进行调研，以培养学生的自我动手、自我研究性学习，通过他们的调查报告，发现他们的自主性和团结意识都较以前有所增强。
在讲授学习《文化塑造人生》时，我运用多媒体首先给大家展示了我们最为熟悉的《葫芦娃》的主题曲，引导学生去体会七个娃娃身上的性格，通过播放不同时期的流行歌曲，使学生在愉悦的环境下懂得不同的文化可以塑造不同的人生，进一步体会优秀文化的作用。下课前，我给学生布置了一个作业：学一首你认为对你的人生起很大作用的歌曲，并在班上演唱给大家听。通过交流，我发现有些学生有了很大改变，这些歌曲对于他们树立正确的世界观，培养良好的心理素质和明确的学习目标起到了很大的作用，这是许多教师都无法在教学中做到的。
（三）、注重结合实际，充分利用校情、生情，在课堂教学中开展心理健康
我校是一所普通高中，学生主要来自农村初中，基础比较差，大部分学生没有明确的学习目标，学习缺乏动力，并且，政治学科一周开课较少，学生思想认识产生了偏差，态度不重视等，这就大大地增加了政治课的教学难度，本人根据这一实际情况，在不断的探索过程中，慢慢地改变以往的说理方式，转向理论联系实际，根据钦州港的实际情况，分析了钦州港学生的具体情况，本地学生由于钦州港的开发对建设，本地学生的家庭相对有钱，有不少学生很有经济头脑。而外来的学生有很多是家长来钦州港经商的。面对这种情况，我在高一经济常识的教学过程中，在“提高经济效益”的教学实践中，和学生一起探讨如何以最少的投入，得到最大的效益，学生反应相当热烈，教学效果相当明显。在讲到“市场交易原则”时，则和学生讨论如何才能把生意做得长久，生意兴隆，学生自然而然地得出讲“诚信”的重要性。总之，只要结合地情、校情、生情、科情，努力探索，就能激起学生学习的动力，变“被动”为“主动”，增强学习信心，最终真真正正的学好、用好政治课。
（四）注重学情反馈，充分运用激励原则激发学生的学习积极性，在课堂教学中开展心理健康
由于现在大部分高中生或多或少的存在个性张扬、无所禁忌、自卑心强、自信心差的心理问题。在教学中积极关注学生的思维过程和课堂表现。学生回答问题时，不管对与错，我都认真倾听、充分肯定并给予赞赏。我在每节课上课前都会安排二分钟的新闻播报：可以是所见所闻、新闻时政，无论什么内容我都用肯定的眼神，让学生在良好的心理氛围中发现自我的价值，在愉悦的氛围中使个性得到张扬，自卑心得以解除，自信心得到提升。 当然，开展高中生心理健康教育的方法有很多，如，采取科学的教育方法，对高中生心理问题及时干预；加强学校心理健康教育机构建设，增设中小学心理健康辅导员岗位；建立“学校——家庭——社会心理教育网”；开展丰富多彩的课外活动等都是成功开展高中生心理教育的良方妙丹。总之，随着社会的发展与进步，高中生的心理健康教育已不容忽视。所以，政治教师要树立起心理健康教育的意识，不断将学习到的心理健康教育方面的知识，结合教育学、心理学原理用于鲜活的政治课堂教学活动之中，努力创造良好的心理氛围，使思想政治课教学实现新的飞跃。
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