《认识除法各部分名称》教学设计[1]

《认识除法的各部分名称》教学设计

教学目标：

1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，

也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教具准备：课件、学具。 教学过程设计：

一、引入新课

1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2．分小圆片：教师拿出8个小圆片。

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授课

1．出示教科书第14页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算 （4)指导算式的写法。

①、竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，20÷4＝5 ②、让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) ③、认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商

(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 2．练习；教科书第14页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3．练习。教科书第4页的做一做的第

1、2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

三、巩固练习。

1、完成教科书第15页练习三的第4题。

2、分糖葫芦。

要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

3、完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，教师讲评。

4、完成教科书第16页练习三的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

5、用除法算式表示下列各题。

饼干10块，每2块为一份，可以分成几份？ 苹果16个，每4个装一盘，可以装几盘？ 有20块糖，每5块装一袋，可以装几袋？ 18瓶汽水，平均分成6份，每份多少瓶？

6、写出除法算式。

被除数是8，除数是4，商是2。

6个小朋友，每两人一组，可以分成3组。

7、小松鼠分组：30只小松鼠可以分成几组？

8、小猴子分组：18只小猴子可以分成几组？

四、课堂小结：今天的学习你有什么收货？

五、板书设计：

认识除法各部分名称

20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商

教学反思：

本课时的设计主要建立在学生已有的知识和经验基础之上，设置问题，引导学生自主参与。通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，为进一步学习除法奠定基础。本节课例题通过小熊猫分竹笋的情境，引出问题“20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？”通过动手操作、思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数每几个分成一份，求分成几份，用除法计算，并认识除法各部分的名称。

数学组：王娜 2014年3月7日

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