《马说》练习题
2020-03-02 05:00:32 来源：范文大全收藏下载本文
23《 马说》[唐] 韩 愈
[文学常识]
韩愈（768--824）唐代文学家。字退之。谥号“文”，又称韩文公。和柳宗元共同领导了中唐古文运动。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。作品收在《昌黎先生集》里。
[中心思想] 《马说》借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。流露出作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
[人物分析]千里马喻人才，伯乐喻能发现赏识任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露出的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
[写作特点]
本文写法上的显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。例如，文中用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇；用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它的才能被埋没的原因；又用“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”刻画了食马者的浅薄愚妄。
本文虽短，结构却十分精巧。先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了。接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。
本文虽短，中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心句。
[练习]
1．给加点字注音。
骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）一．．．．．．．
食（ ）或尽粟一石（）其真无马邪（）．．．
2．解释下列加点字词的含义。
（1）祗辱于奴隶人之手（） ．
（2）骈死于槽枥之间（） ．．．
（3）千里马常有，而伯乐不常有（） ．
（4）不以千里称也（） ．．
（5）一食或尽粟一石（）．．．
（6）且欲与常马等不可得（） ．．
（7）或尽粟一石（）．
（8）策之不以其道（） ．．
（9）鸣之而不能通其意（） （10）执策而临之（） ．．．．．
3．填空。
（1）韩愈，字，代著名家，他的著作收在《》里。他和、、、、、、
一起称为“唐宋八大家”。有的美誉。
（2）“说”是一种文体，可以也可以但都是为。
（3）本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：，，。
(4)“千里马”被埋没的根本原因是；“千里马”的遭遇是；“食马者”的愚妄举措是。（用原句答）
4．找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
（1）才美不外见通含义：
（2）食之不能尽其材通含义：
（3）其真无马邪？通含义：
5.翻译下面的句子。
（1） 食马者不知其能千里而食也。
（2） 安求其能千里也？
（3） 鸣之而不能通其意。
（4） 其真无马邪？
（5） 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（6） 策之不以其道
（7） 鸣之而不能通其意
（8） 其真不知马也。
6。“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
（1）安求其能千里也？（2）食之不能尽其材。
7．请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。
上联：世上岂无千里马下联：
9．词类活用，解释：
（1）一食或尽粟一石（2）食马者不知其能千里而食也．．．
（3）策之不以其道．
10．“马之千里者”是句式。写出带“马”字的成语（1）（2）(3)(4)
11．清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致？试加以说明。
11．两种方法不一致， 《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。12．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出熟悉的两句，并标明作者和出处。
12。如：三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞《满江红咏怀》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》
13．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
13。 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并中用管仲，使齐国强盛起来。
1．piáncáolìsùxiànsìzhǐshídànyé2.（1）只是（2）并列而死喂牲口用的食器 （3）可是 （4）因著称 （5）吃一顿吃没 （6）普通的 等同，一样（7）有时 （8）用鞭子打方法，正确的方法 （9）马鸣叫通晓（10）拿着马鞭子面对3．退之唐文学家
（1）《昌黎先生集》柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩“文起八代之衰”（2）记叙议论说明一个道理 （3）策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意（4）“食马者不知其能千里而食也”“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”执策而临之曰：“天下无马。”
4。（1）见通现显露（或表现） （2）材通才才能食通饲喂
（3）邪通耶吗，表疑问5。（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（2）又怎么能要求它能够日行千里呢？（3）听它嘶叫却不懂得它的意思。（4）难道果真没有千里马吗？(5)只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。(6) 鞭策它，不按正确的方法.
(7) 听它嘶叫，却不懂得它的意思.(8) 其实是他们真不识得千里马啊!6。
（1）安求/其能千里也？ （2）食之/不能尽其材。7。人间难得九方皋8．（1）助词，的 ；结构助词，无实义；代词，它；助词，无实义（2）转折连词，但是；连词，可译为“来”，也可不译。（3）代词，它；表疑问反诘，难道；表猜测语气，可译为“大概”。（4）动词，鞭策，驱使；名词，马鞭。（5）吃；通“饲”，喂养。（6）动词，能够；名词，能力，本领。 9.(1)形容词作动词用，吃完。（2）数量词作动词用，行千里。（3）名词作动词用，鞭打 10。倒装句，定语后置。“马到成功、一马当先、千军万马、万马奔腾。”
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版