浅谈电子书在小学语文课堂中的运用

2020-03-01 17:53:23 来源：范文大全收藏下载本文

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浅谈电子书在小学语文课堂中的运用

张恒峰

摘要: 随着科技的发展，电子书正在逐步走进我们的生活，电子书阅读器普遍采取了电子纸，它不但能够提供良好的显示，而且长时间的阅读电子书不伤眼睛，再加上它轻巧便携，操作简单，海量存储，低碳环保的优势，正尝试着走进课堂。

本论文研究的是如何让电子书走进小学语文课堂，提高教学效率。从提高学生学习兴趣，激发学生创新意识，解决学习中存在的问题，向学生提供更多的学习资料四个方面着重阐述电子书为课堂教学带来的教学革命。此外电子书还具有减轻书包重量，不伤害眼睛，方便小学生阅读这些优点。应该说电子书在教学上的运用开创了课堂教学的新模式。

关键词：电子书；学习兴趣；创新意识；解决问题；学习资料

“同学们,现在我们开始上课。”扬州市三元桥小学的佘亚琴老师17日上午像平常一样,微笑着开始讲课。但与以往不同的是,这堂课上见不到黑板、粉笔,也见不到课本,取而代之的是老师和同学们手中的灰白色的小“书”。这个看起来只有半张A4纸大小、厚约1厘米的小“书”,就是“电子书”。这是扬州市进行电子书进校园试点的第一堂课。

“我来向大家介绍一下扬州的瘦西湖、东关古渡……”，“我要说一下扬州四通八达的交通……”几位同学在老师的引导下，随着电子书展示的图片，绘声绘色地描述着画面的内容，在场的所有人都被大屏幕中展示的书中画面和同学们的讲解吸引住了，听得聚精会神。

据了解，这款电子书拥有150多本书、近450万字的储存量，使用了新型电子纸张技术，无辐射、不刺眼，读起来很舒服。每本电子书的屏幕上都显示着书库、音乐、档案管理、最近阅读、图片等9个栏目，底色类似真实书籍微黄色，字迹也呈现印刷效果，同学们通过操作左右键，屏幕就会像真的书籍一样，显示出“纸张”一页页翻动的效果。电子书不仅能够提供图片欣赏、阅读，还能够朗读，面对这些“神奇”的功能，同学们的脸上都带着新奇与激动的神情，简便的操作，更是让他们对电子书充满了兴趣。[1]

这不是一堂普通的课，这是扬州教育探索让电子书走进课堂的实验课，与传统课堂相比，课本粉笔黑板没有了，取而代之的是一个只有A4纸大小的电子书，电子书给教学带来了什么?与传统教学相比有什么优势? 首先，电子书的使用可以为学生的书包减重。曾经有人做过计算，小学生书包的重量平均在4公斤左右，初中生、高中生的书包当然只会更重。而一本仅200克重的小小电子书，其内存足够容纳3500册课本的内容，因此，不仅学生所使用的教科书可以尽收其中，而且必要的教辅资料也可以尽收其中。这就可以从学生书包有限的空间中腾出很大一部分，置入其全面发展所需的用具。

其次，不伤眼睛：自电子书推出以来，其电子墨水屏以阅读无背光、不伤眼、让人难以想象的低耗电技术得到大家的青睐。以前，我很少接触电子阅读方式。因为我觉得对着屏幕看书，时间长了，眼睛很不舒服。但是电子书却完全没文档

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有这个问题。他们采用的新技术，让屏幕不需借助背光照明，仿佛印刷出来的字一样，在自然光下，看起来非常的舒适，就像翻阅一本纸质书一样，不伤眼睛。

最后，方便阅读：电子书的尺寸大小也和一本书一样，屏幕大小合适，每屏显示的文字量也正是一页书的内容量。它既不会像手机阅读那样，屏幕太小，频繁翻页，阅读起来非常不便；也不会像电脑，满屏文字，看起来很累。加之机器本身也很轻薄，捧在手里和捧着一本薄薄的小书阅读的感觉是一样的。使用非常方便，可透过网路超链接的特性获得更进一步的资料，及时更新所需要的内容。[2]

除了这些，电子书给课堂带来了什么，与传统课堂相比有什么优势。本文以杜甫的《闻官军收河南河北》教学为例展开论述：

一．让电子书走进课堂，可以提高学生学习兴趣。

电子书代表人们所阅读的数字化出版物, 从而区别于以纸张为载体的传统出版物, 电子书是利用计算机技术将一定的文字、图片、声音、影像等信息, 通过数码方式记录在以光、电、磁为介质的设备中, 借助于特定的设备来读取、复制、传输。[3]电子书具有传统书本不具备的视觉，听觉优势，这样可以大大激发学生学习兴趣。如教《闻官军收河南河北》开始的导入：

师：今天上课前，老师想让同学们打开电子书影片文件夹，看一段关于“安史之乱”的影片。

（教师借机介绍，杜甫的家乡在河南）师：你们从影片中知道了什么？生：唐朝曾经爆发过“安史之乱”。

生：公元755年，安禄山和史思明叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，诗人杜甫的故乡也沦陷了。生：安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。

生：安史之乱，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。生：安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。师：同学们说的很对。今天我们就来学习一首关于安史之乱的诗《闻官军收河南河北》。（板书课题）

分析：一节课能否抓住学生的心，导入是否精彩起到了非常关键的作用。特别是对于学生相对较为陌生的认知领域，如果能通过情境设计，拉近学生与所学知识的距离，将会对教学内容的推进起到事半功倍的作用。“安史之乱”对当前小学生来说有些遥远了，单靠老师的一本书，一支粉笔，是无法让未经风雨的学生体会出当时的环境。因此，在导入课文时，我让学生先将电子书打开到影片文件夹，观看关于“安史之乱”的影片，并进行了必要的介绍，给学生带来了视听上的震撼，调动了学生学习的积极性，增加了学生对事件的了解，实现语文教学的潜移默化。

二．让电子书走进课堂，可以向学生提供更多的学习资料。

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电子书不只是纸质教材的数字化，除阅读、批注、加着重等功能外，还可以用声音、视频、动画等多媒体形式创设生动、形象的教学情境，表现形式比传统书籍更加丰富。学生在学习过程中需要大量的学习资料，而传统意义上的课本只能提供一部分，电子书强大的资料存储功能却能满足学生的这一需求，只要打开电子书“搜索”功能，输入相应的搜索内容就可以了。师：题目中的河南，河北分别指什么地方？在中国地图上什么位置呢？请同学们利用手中的电子书搜索一下。生：“河南”指黄河的南边。生：“河北”指黄河的北边。

师：这首诗中还有许多地名，请同学们再利用电子书搜索一下“剑外”“蓟北”“ 巴峡” “巫峡”“ 襄阳”“ 洛阳”。

生：剑外：剑门关以外，这里指四川。当时杜甫流落在四川。也做剑南。生：蓟北：河北北部地区，今河北蓟县。

生：巴峡：长江中巴东三峡为巴峡，在巫峡之东。巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。

生：襄阳：今属湖北。生：洛阳：今属河南。

分析：一本电子书就是一座庞大的资料库。利用搜索功能，可以让你了解到各种资料。学生有了电子书，就能轻松地查阅各种资料，不再需要向老师或家长请教。这样，学习方式发生了很大的变化，由原来的被动学习变成了主动学习，由原来的想学，变成了要学。学起来也更有成就感，提高了自学能力。

三．让电子书走进课堂，可以解决学习中存在的问题。

电子书按照科学的结构整合而成的教学资源包，包含学生学习需要的教材、教辅、工具书等，有针对性、能及时反馈指导、可自主生成海量练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的学习工具。学生学习过程中，如果遇到不能解决的问题。学生可以通过手中的电子书，自己解决心中的疑问。这样可以节约学习时间，让学习不受时间和空间的限制；另一方面，学生通过自己的努力，解决心中的疑问，也提高了自身的自学能力。师: “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”这句诗什么意思？通过手中的电子书，查找一下。

生：剑门关外忽然听说官军收复蓟北，乍听到止不住的泪水洒满了衣裳。师：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这句诗什么意思？

生：回头看妻儿的愁容不知去了何方，胡乱收拾着诗书不由得欣喜若狂。师：“妻子”什么意思？生：妻子和儿子。师：“漫卷”什么意思。生：卷诗书。

师：唐代一般没有装订成册的书籍，文字大多写在纸卷上，所以收拾的时候要卷起。“漫卷”可能是怎样卷？

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生：慢慢地卷。

生：这里的“漫”不是快慢的慢。生：我觉得应该是漫不经心地卷。师：理由呢？

生：诗人听到朝廷的军队收复了故乡的喜讯，非常高兴，收拾书籍的时候就可能漫不经心。

生：我不赞成这种说法。我觉得诗人决不会漫不经心，应该是胡乱地收拾书籍。师：为什么？

生：喜讯传来，诗人太高兴了，巴不得马上就出发，所以收拾书籍时一定顾不了那么多，很随便。

生：杜甫是大诗人，他一定很爱惜书籍，不会胡乱地收拾。

生：虽然他很爱惜书籍，但是从诗中可以看出，他已经到了“喜欲狂”的程度，所以才会胡乱地收拾书籍。

师：有道理。再没有不懂的字词吗？那好，大家分组说说诗句的意思。师：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”这句诗什么意思？

生：白日里引吭高歌而且须纵情饮酒，春光无限我与妻儿一同返回故乡。师：“纵酒”怎么理解？生：纵情饮酒

师：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

生：立即动身穿过了巴峡再穿过巫峡，然后经过襄阳再转向那东都洛阳。

分析：理解诗句意思、体会情感是教学的重难点，教学时我也能充分借助电子书强大的存储功能，经过课前的精心设计，存放了相关的图片、故事、资料，注重形象感悟，不孤立地讲词析句。其中，在“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”这两句诗的领悟上，我化了较大的功夫，因为这两句诗的教学是本课的难点，特别是“妻子”和“漫卷”中所表达的情感，学生更是难以理解。

四．让电子书走进课堂，可以激发学生创新意识。

过去教师很难逐一了解学生的学习进度和理解能力，但透过电脑记录与分析学生学习历程，教师可以进行个别化教学，达到“因材施教”的境界。有不少学生在课堂上会因为害羞或面子问题，不会明确表达自己的学习问题和困难，长期积累下来会造成学习进度落差。合理使用电子书，运用电子书的文字、图片、声音、影像还可以激发学生的创新意识。

师：利用电子书出现最后两句的情境：杜甫当时正在梓州，也就是现在的四川省三台县。我估计他从这里出发，可能到重庆乘船，穿过巴峡和巫峡，到了襄阳后，北上回到洛阳。大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解？生：诗人归心似箭

师：哪些字能体现出诗人归心似箭的情感呢？生：喜欲狂

嗯，这也正与李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”有异曲同工之妙啊！师：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，但是你们想过没有，一文档

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个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？

生：喜叛军得平复生：喜国家得安宁生：喜回乡得偿愿生：喜亲人得团聚

师：忽然间得知故乡已经收复了，为什么就这么高兴？生：流亡的日子终于结束了，能不高兴吗？生：诗人为终于可以回家而高兴。生：因为国家统一而高兴。

师：你们理解得很深刻。由此可见，诗人不仅仅是写自己的欢快心情，他还想表达——

生：表达了诗人的爱国之情。师：这也正是诗人在诗中流露出来的浓浓的爱国思乡之情。如果带着和诗人一样的心情、一样的感情去朗读，效果肯定大不一样。好，听老师来读。同学们也试一试，体会着诗人的情感，像老师这样，有感情地朗读诗歌，你也可以尝试用不同的方式来演绎诗人的情感。

分析：语文的外延与生活相等，生活的外延有多大，那么语文的外延就应该有多大。在整节课结束前，我布置了一个作业，请同学们课后收集关于“安史之乱”的故事和诗，引导学生将课内的学习与课外的阅读联系起来，养成课外学习、研究的好习惯。这样就可以拓宽情境，让学生在生活中进一步学习语文。由于电子书的内容可以根据教学的需要及时的增补、删减，因此，在学生收集了相关资料后，师生进行进一步的筛选，输入电子书中供学生慢慢赏析，感受诗人伟大的爱国情怀。

结论

让电子书走进课堂，可以提高学生学习兴趣，激发学生创新意识，解决学习中存在的问题，向学生提供更多的学习资料；可以减轻书包重量，不伤害眼睛，方便小学生阅读这些优点。应该说电子书在教学上的运用开创了课堂教学的新模式。然而，运用电子书进行教学不是对传统教学的取代，而是对传统教学的继承、发扬和改造，两者之间应当是相辅相成的，实现优势互补。“小学生上语文课，学习阅读和书写的本领是主要任务之一，今后语文课，老师都用电脑进行课堂教学，还能教给孩子什么本领？”[4]一位小学家长对此十分担忧。现在，几乎每个家庭都有电脑，学生接触电脑的时间也很多，阅读和书写的时间越来越少，如果连课堂教学的时间也都是多媒体唱“主角”，孩子的一些基本功该如何培养？传统教学至今仍有其优点，而电子书的出现也并非取代它。在传统教学中，教师能及时地分析、解惑和总结，表现出强烈的情感色彩。电子书教学与传统教学各有自己的优势，教师应延续个人在传统教学的主导性作用，让电子书教学处于辅助性，必须将二者有机地结合起来才能更好地促进教学，共同为我们的教学服务。

当然，要让电子书走进更多的课堂并发挥积极的作用，我们还需要关注和解决以下问题：如果由学校或教育行政部门统一推广使用电子书，其购置费用和维文档

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护费用应该如何解决？数字化学习资源的费用能否明显低于纸质书籍的费用？电子书的功能能否更好地满足读、写、听、练的需要？数字化学习资源能否基本满足课堂教学和学生课余学习的需要？如何让学生们便捷地下载和更新学习资源？电子书中可以下载存储各种非学习资源，教师该如何对学生进行引导。这些

[5]问题仍需要研究解决。

参考文献：

[1] 朱旭东，扬州试点电子书进校园可以存储150多本书[N]，北京晨报，2010年4月19日(2)

[2] 顾小清，信息技术与课程整合[M]，2002年5月，清华大学出版社（12-14） [3] 邬家炜，信息技术教学论[M]，2008年1月，华南理工大学出版社(9-10) [4] 钱钰杨玉红，“小蓝”让课堂变得高效有趣孩子书包没轻家长担心视力[N]，新闻晚报，2011年10月15日(3) [5] 洪敏，电子书走进课堂的启示[N] 中国教育报 2011年9月12日(2)

作者简介：

张恒峰：小学一级教师，本科，研究方向为小学语文

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