小学德育案例分析
2020-03-03 21:54:42 来源：范文大全收藏下载本文
给单亲孩子一片艳阳天
——塔子湖小学
一、基本情况
李华林是一年级二班的学生，她性格内向，从不主动讲话，也不会讲普通话，所以上课从不主动举手发言，作业也总是错很多。因为平时不愿意跟同学们打交道，在人面前不苟言笑，下课后既不主动和同学玩，也没同学愿意和她玩。面对明显的孤立，同学们都嘲笑她傻，她自己也觉得自己笨，加上语言不通，上课更加不听讲。所以在班里是一个学习困难的学生，一上课一提考试就没精神。如何帮助她增加竞争勇气和承受能力，增强自信心，走出这个阴影呢？
二、案例分析
1.个人因素
通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不苟言笑，不会说普通话，学习习惯也不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课后布臵的预习和复习工作不能按时按量完成，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，一考试就很紧张，很害怕，也一次比一次考得差，经历的挫折多，失败也多，便产生了严重的自卑感，从而陷入失败的恶性循环之中，这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素
随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，这些心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，严重影响其情感、意志和品德的发展。 李华林的父亲不仅文化水平较低，而且经常使用家庭暴力，她很小时就经常挨打，后来父母离婚，母亲一个人带着他从青海到陌生的武汉靠打工生存，繁忙的工作导致对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到老师要求时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素
在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的嘲笑和孤立，以及家长的不满和不理解。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、增加关注，给与肯定
每个人都害怕孤独，每个人都渴望被关注，平时我就有意识地多关注她，尽力发现任何一个值得关注的地方，尽力去发现一些值得肯定的地方。上课要求学生跟读时，我会经常用眼神示意她跟我一起读，只要她一张嘴，我就送出我的微笑给与肯定和鼓励；表演时尽量鼓励不举手的同学，让她看到别人的勇敢后，再让她上台表演，一次次的提示和引导她配上动作，朗诵诗声音更响亮，甚至和她一起表演，即使达不到普遍要求，也给她最高分，并要全班同学表扬她，也当着全班同学的面肯定她的从不开口到开口，从不举手到举手的进步和转变。每天利用中午打饭的时间和她交谈，轮到她时就鼓励她：“今天上午你表现很好，下午继续保持，好吗？”等等。
2．激励教育，唤起信心
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生，只有不会教的老师。为了去除李华林的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她和我一起跳绳、表演，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，李华林今天的作业写得很认真！”“李华林敢举手回答问题了，敢上台表演了。”“李华林同学……”渐渐
的，李华林敢和我接近了。有时我进行课堂巡视时，她会抬头主动冲我笑；有时中午吃饭，她会告诉我谁没有吃完饭。
3.家校沟通，促进自信
李华林自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，每天等着李华林的妈妈来接她，详细地说明李华林今天的表现及出现哪些问题，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，让孩子在家多练习普通话，把每天在学校学的课文回家读给妈妈听，以及自己整理书包，做些力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，李华林从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，李华林现在有了很大的变化，她的学习成绩在提高了，上课能专心听讲，举手发言的次数多了，而且声音比之前大了很多，下课能有意识地跟着同学，看别人玩，尝试着与同学交往、做游戏，愿意参加一些班级活动，与班级、同学慢慢融为一体。家长也反映在家学习认真些主动些，喜欢要妈妈听她读书，要求妈妈和她讲普通话，自己主动收拾书包。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”
面对李华林的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似李华林这样的学生，我们老师要做到不放弃，不嫌弃，循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步打开自己的心结，正确的评价自己，将自己
融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。 其实孩子如同小树，我们老师和家长只能在旁边扶住她不长歪，不被风雨侵蚀，只能关心她是否晒到阳光，其他的只能靠他自己，我们唯一能做的就是等待，等待她成长，等待她更优秀。安静，爱怜的看着她，让她觉得自己不是一个人，有人在关注她，她就有成长的愿望，就有力量去面对风雨。
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