课堂观察报告

2020-03-03 03:04:18 来源：范文大全收藏下载本文

课堂观察报告

七年级下《欧洲西部》

观察维度一：课堂教学模式

“互动型教学”是以对话为主要特征，重视教师与学生，学生与学生之间的双向和多项交流，教师和学生都是对话的参与者。知识是师生之间交流，互动的媒介，教学过程变成师生分享和建构知识及其意义的过程，课堂模式变成“预习—交流—反馈”。具体来说，我们观察后，觉得叶老师的课堂为我们的课堂教学了模式注入了一滴新鲜血液，也提供了不少值得借鉴的经验; 例如：利用上课前五分钟，组内共同验证学案完成情况，引起组内学生共鸣。组长反馈关于欧洲西部位置范围完成情况较好，而主要国家及经济实力理解起来还有一定困难。

再如：课上处理学案的过程中，师积极引导生主动参与课堂教学活动，组内探讨，组间互动，整堂课真正成为师生互动型的课堂，气氛异常活跃。在处理“雄厚的经济实力”时，师除了让生观察多媒体提供的数据外，而更多地让生利用课下搜集的资料、图片、数据亲自对比，切身感受欧洲西部经济实力的雄厚，而在处理“特色产业”时，师更是采取了让生组内、组间交流的形式，极大地调动了生的兴趣。最后：师点拨到位，反馈及时，在这堂互动的课堂上，叶老师的导演角色相当到位，教学过程中师适时注意点拨并对生的意见简单评价，在讲到地形时，生都注意到以“平原为主”，而这时师则适时提出“冰川地形广布”这一特点，恰到好处。这种处理方式既有利于课堂发挥学生的主动性，活跃课堂气氛，也有利于课堂上老师的解放。

总之，本堂课，学生积极参与，课堂气氛活跃，但也引民了一些思考，首先，学生对于老师的问题，参与度高，但学生在“主动质疑”这个方面较为欠缺；其次，在整个课堂上，大部分同学很投入，但有一些学生听课注意力不集中，效果较差。

观察维度二：组织教学

今天我们课堂观察，有效评课的观察角度是教师教学中的“组织教学”这一视角，对于叶老师的这一堂课观察结果如下：

一、把学习的主动权交给了学生，自主探索，合作交流成为主要的学习形式。在“位置与范围”、“部分国家的特色产业”两部分内容时，师充分引导生组内、组间活动，不仅激发出学生的潜能，更活跃了课堂气氛，效果事半功倍。

二、语言规范，善于组织，调控得当，课堂约定有效，具有一定教学机智，引导得法。

三、教学环节安排重难点突出，问题设计科学，时间分配恰当，有利于知识的构建，叶老师把握住本节的两个重难点，即“雄厚的经济”与“繁荣的旅游业”着重讲解探讨，而其余的问题则主要通过生探讨，合作解决，师只作适当点拨。

四、采用了不同形式的呈现方式

下面我们重点谈一下叶老师课堂上的一种学习形式，

一、合作学习，在这堂课上，我们看到了叶老师精心创设的合作学习；生生合作、师生合作，等等。⑴分工科学。在小组合作学习中，为了使学生合作达到最佳效果，老师精心安排学习小组，既考虑了男女搭配，又考虑了学生个性，学习成绩差异的搭配，⑵目的明确。⑶时间充分。学生们讨论、争辩、表达及倾听他人意见的机会是合作学习的重要内容，这样就使教学活动具有单向、双向和多向交流的多重色彩，形成了一个信息交流的立体网络，极大地调动了学生学习的积极性，提高了学生对学习的参与度。

观察维度三：学习方式

叶老师这堂课采用了探究式学习方式，简单评价如下：

1、创设探究问题情境，提问激发学习兴趣

新颖而富有悬念和启发性的开场白，紧紧扣住学生的心弦，吸引学生的注意力，激发学生对学习新知的好奇和积极探究的心理，

2、引导学生自主探究，积极体验获取成功的喜悦

观察维度四：情感价值观

新课程提出“学习对生活有用的地理”、学习对学生发展有用的地理的概念，叶老师在授课过程中，较注重学生的生活体验，引导学生“学会生活”。教师在本节课的授课中，让生联系自己所见、所闻，指导学生应用地理知识来解决生活中的问题，这样才能使学生感到“学习有用”，进而学得有趣。

我们应该从这次课堂观察的过程中深刻地反思自己，从他人成功处自己积累经验，同时更应该从他人的失误处总结经验教训，更加完善自己的课堂教学，让自己的课堂走上有效的轨道。