2020-03-04 01:03:00 来源:范文大全收藏下载本文
苏州园林
叶圣陶
平舆县第八初级中学
闫永玲 教学目标:
1、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。2、整体感知课文,梳理文章的写作思路,弄清作者介绍园林的条理和顺序。 教学重点:
要准确抓住说明对象的主要特征 教学难点:
难点:恰当地安排文章结构,逐层说明 【学法指导】
1、从文体特点人手,理解什么是说明文,什么是说明的对象;结合课文内容,在阅读过程中把握说明对象的特征。
2、提供一些苏州园林的图片或音像资料,以增加感性认识,尽量把文字的描述转化成形象。 课时安排:第一课时 教具学具准备:多媒体 教学过程与步骤:
一、导入
俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”
(板书课题----苏州园林 叶圣陶)
二、作者介绍 (多媒体展示)
叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,最有名的有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
三、读准字音 (多媒体展示)
轩榭(xuān xiâ)池沼(zhǎo)邱壑(hâ)模(mú)样 重峦叠嶂(zhàng) 相间(jiàn) 嶙峋(lín xún)庸俗(yōng) 镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi)
四、理解词语 (多媒体展示)
标本:文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本,即可以作为学习、仿效标准的典范
因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁:出于自心的创造和裁断。
阅历:文中指由经历得来的知识。 别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。 斟酌:考虑事情等是否可行或是否适当。
五、新课讲授
(一)欣赏领略
1、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。
2、看完图片说说个人的感受。
欣赏完图片后,如果让你用一个比喻句形容苏州园林: 你觉得——苏州园林就像„„ 一幅幅完美的图画
(二)快速阅读课文,整体感知,思考:
1、本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?
板书:说明对象---苏州园林
2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?
3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
明确:
⑴ 苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
⑶ 整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美, 园内建筑的色彩美。
(分别通过图片对比,突出苏州园林的共同特点:一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。) 提问:从上述看,本文的说明顺序是什么?
明确:说明顺序:逻辑顺序(概括——具体、整体——局部、主要——次要)
板书:说明顺序-----逻辑顺序
提问:这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序? 明确:
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确:
第一部分(1~2)概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。
第二部分(3~9)分项说明苏州园林的特征。
第三部分(10)总结全文,指出苏州园林要写的不止这些,引人回味。
提问:全文的结构上有什么特点? 明确:总——分——总
板书:文章结构----总--分--总
六、小结:
苏州园林有一百多处,作者到过的不过十多处。通过周密的观察,从个别中概括出一般,抓住了苏州园林不同中的共同点,进而围绕这个中心,把各种景物综合分成几个类型和方面,分别加以介绍和说明,做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
七、课后练习
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况,要求用一定的说明顺序进行介绍。
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