如何有效运用教学策略
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如何运用教学策略激发有效课堂教学 2011-01-05 16:39:52
什么是教学策略? 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑与构划。一般地，教学策略有两类: 第一种是产生式教学策略
是指让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。 第二种是替代式教学策略
这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。
而今天的新课程改革倡导的是一种以人为本的教育模式。尊重人(学生和教师)的全面发展是新课程改革的核心理念。课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题，在新课程改革的今天更具有现实意义。下面从产生式教学策略方面简要谈谈如何实施有效的课堂教学。
(一)用爱心打造以人为本的课堂
人们常言道:没有爱便没有教育。用爱心构筑宽松的现代课堂，用真爱去沟通，用真情去交流，才能充分发挥学生自身的能动性。只有抓住了教育的这一本质，在教学中充分重视学生的存在，以情感开启学生的心智，倡导“生本”教育(以学生为本)，关爱学生。充分尊重学生，让学生感受到自己是课堂学习的主人，他们就会积极主动的去承担主人的角色。用真爱营造课堂，学生的思维才能积极的思考，想象才能更丰富，各种隐藏的潜能才能得以最大限度的挖掘出来。让每个学生都学的轻松，都能感受到学习的愉快，真正体验到学习是一个多么快乐的幸福的事情，最大的调动学生的学习的热情。 (二)尊重学生个体差异，让每一个学生都有自信心。
一方面，每个学生都有各自的特点，呈现出差异性。所谓的“差生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的学习特点，引导孩子的长处，那么每个孩子都是天才，每个孩子都能成功。也就是说，所谓的好、中、差生，从某种程度上说，是一种人为的划分。正确的做法是要充分分析和了解每个学生的性格特点，因材施教，让学生在学习过程中感受快乐，树立自信，这样才能得到好的学习效果，从而获得成功。
另一方面，一个学生无论年龄大小，文化水平高低，都享有人格尊严受尊重的权利。因此我们都要尊重学生，建立民主平等，互尊互爱的新型师生关系。以前有些老师更多地把学生看作是教育管理的对象，而忽略了学生和我们一样是有思想，有感情的活生生的人。学会尊重，让学生觉得自己是重要的，是受到教师重视的。
(三)宽容与赏识学生，让每个学生都有改过的机会。
从宽容的角度讲，学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束力普遍较差。这就要求我们要耐心，细心，要学会宽容。把学生当作自己的孩子，原谅他们的失误，过错，多给他们一些改过的机会，给他们创造一些反复战胜自我，表现的机会，用爱心去温暖他们幼小的心灵。
另一方面，赏识学生，要看到每一个学生的闪光点。学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其他承认的尊重与赏识，我们每个老师都要学会赏识学生，要善于发现学生的闪光点。比如某学生语法好，就多给他机会给大家讲一讲某些语法，教师省力，学生锻炼了能力，还鼓励了学生的学习兴趣，一举多得!可见，哪怕一丁点值得你赏识的地方也不要放过。
(四)关注学生的真实生活，学会换位思考
冯建军教授说:“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完美和幸福”。而“有效教学”的终极目的就是“促进学生成长”。课堂是学生习得知识、锻炼能力、启迪智慧的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不可能得到落实。同时，学生是课堂教学的主体，如果我们设置的情境选取了贴近学生生活的真实事件，这样学生才有的说，才深刻，因为这是来自他们身边的真实生活，是通过我们自己的亲身感受体验提升出来的，是感性到理性认识的一种质的升华。深刻的体验，让学生在特定的年龄，能自觉地调用自己的学习、生活经验，体验学习，从而完成有意义的知识建构，并能将知识进行迁移。
教学是教与学双方面的活动，要进行有效的教学，在思考如何把知识传授给学生的同时，还要从学生的角度思考学生是否能够喜欢、接受、掌握、应用。教师精心备课只是完成了其中一个环节——课堂预设，要进行有效的教学，我们还要关注另一个环节——课堂生成。教师既需要课堂预设来为学生营造学习场景和氛围，把握课堂的节奏、效率，同时也需要课堂的生成来激发学生的创造，为课堂注入生命的活力。这需要教师对学生的认知发展需要以及学生的认知规律有足够的了解，对课堂有足够的预测——备学情，这样才能在大的教学框架下预留出许多学生创造的空间，并保障课堂的教学的有效性，实效性，提高教学效率。
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