少年闰土教案

2020-03-02 19:57:14 来源：范文大全收藏下载本文

《少年闰土》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

2、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：

学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。

学情分析

因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。

教学过程

一、检查预习，解决字词障碍

1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅先生的作品。闰土是鲁迅先生儿时的玩伴，齐读课题。

2、课前布置了大家朗读课文，下面检查一下同学们朗读的情况。

(出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思) 你能读得正确、流利吗？ ①其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

②那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。 ③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

④我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

⑤这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 ⑥于是不到半日，我们便熟识了。

⑦我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

⑧我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

⑨啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。第①句重点理解“其间”和“带”字今天的写法，指导书写。第②句重点理解“家景”。第③句理解“值年”的意思。

第④句，强调“五行”的读音，理解“仿佛”，古今意思的不同。

抽生朗读第⑤⑥⑦⑧⑨句，师指导用找近义词、借助工具书等方法理解“愿心”、“熟识”、“无端”、“素不知道”、“如许”，明确“希”现在写成“稀”、“希”现在写成“戴”。

师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时代。所以读鲁迅先生这一代作家们的文章，你会碰到很多这样的词汇。不过你们很了不起，不仅读得正确、流利，而且还能运用很多方法像联系上下文、用现代词汇代替、找近义词、借助工具书等等来读懂它们。

二、整体感知，理清文章写作顺序。

师：书要读得进去，也要读得出来。下面请你用自己喜欢的方式读课文，根据自己对课文的阅读理解，琢磨琢磨文章的写作顺序。

出示：仔细读文，请按照课文写作顺序进行排序。相识

离别

回忆

相处

三、深入读文，把握人物形象，了解刻画人物的方法。

（一）师：了解了文章的写作顺序，也就把握了文章的大意。说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻、最神奇的记忆。

（出示）请你轻轻地读一读。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

1、指名读第一句。师：读着这个句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面、怎样的景象？

2、师：朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海中同时就出现了句子所描绘的景象。来！就请你来读，读出那些亮丽的色彩！

3、师：除了这些亮丽的色彩，谁来读出那些美丽的景物！

4、师：你不但读了那些色彩和景物，而且把那种空间的静谧辽远也通过朗读表现出来了，谁再来读？

5、师：你读出的，是另外一种海边乡村夜晚恬美宁静的感觉！来！就带着这样的静谧辽远、恬美宁静，我们一起美美地读！

6、师：后边两句谁来读？

7、师：这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？

8、师：会用四字短语来表达，真好！咱们就把自己的阅读感受写在这个句子旁边，老师也有自己的想法，我用这个词来形容（板书：英武不凡），你可以写老师的词，也可以写刚才同学说的或者自己的词，就写在句子的旁边。

9、师：谁能把少年这种英武不凡、机智勇敢通过朗读表现出来？

10、师：如果说刚才第一句描写的是景物，那么后两句描写的是—— 人物。如果说描写景物是静的笔触，那么这里写到少年和猹是——动的笔触。读静的景物需要用舒缓的语调，那么读动的人物需要——紧张的、激越的、快速的语调。景物要读出它丰富的色彩，而人物要读出他——机智勇猛。动静相生，所以我们要读出对比和变化来。

（二）师：一起来见见那真实的闰土，让我们走进他们相识的片段，你看到闰土吗？读描写闰土的句子。

（出示）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈„„ 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话„„ 师：从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（抓住“紫色”“小”毡帽“明晃晃”来理解）指名答。生：我觉得闰土„„

师：真好，都能用这样的四字短语。请你选一个词写在句子旁边。老师也选一个写在黑板上（板书：淳朴天真）。

师：谁来读一读，读出那股子憨劲儿、天真劲儿来！

师：对于鲁迅这个城里少爷来说，与他仿佛年纪的闰土，最大的特点不在眼睛、头发，而是他海边农家少年独有的“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”和“明晃晃的银项圈”。因为这是跟他以及他往常的朋友们截然不同的，所以我们在描写人物的外貌时只要抓住了人物最大的特点来写的，人物形象就会活灵活现。

（三）师：闰土是个可爱的农村少年，鲁迅先生也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们快速浏览读课文，找出原因。学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

师：“我”往常的朋友是哪些人啊？生：是和我一样的少爷。

师：是啊，闰土在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。请你快速地读读课文，看看他都给我讲了哪些事。你能不能把它概括成四个字？

出示：课文中，闰土给我讲了四件新鲜事，请你用四字短语简练概括。（雪地捕鸟）—（

）—（

）海边拾贝

瓜地刺猹

潮汛看鱼

（四）师：这四件事让作者感到“稀奇”“有趣”，课件出示：阅读课文6-15自然段中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的语言、外貌、动作来表现人物的特点的。小组讨论，准备汇报交流。

生：小组交流，师各组指导。

（五）师：对我来说，这其中无论哪一桩，哪一件，都让我觉得是——新鲜的事、稀奇的事。这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心。而且你发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。找一找有几处这样的省略号。

（生读一处，师出示一处，并请生说说省略的是什么）什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„ 你便捏了胡叉，轻轻地走去„„ 它的皮毛是油一般的滑„„

就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚„„

师：你看，这些省略号也是这样一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心哪。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝的讲述，此时在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容！

师：真会用词，请你选一个写在课文纸旁边！老师也选一个（板书：见多识广）。就是这样的见多识广，知识丰富，聪明能干。

师：听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕（出示）

（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

师：我又情不自禁地感叹——

（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。你是怎样理解这句话的？出示课件：

闰土在（海边）时，我正在（

），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）；闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）；闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）。

师引读，生接读：（设计意图：用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较，加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。）

师：我不由自主地羡慕又感叹，感叹又羡慕——

（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳„„出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事„„院子里高墙上的四角的天空。

师：“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语故事—— 师：面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只——

师：因为闰土讲述的无论哪一桩、哪一件，对于我，唤起的一再是这样的感觉（出示）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道„„ 我素不知道天下有这许多新鲜事„„

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的„„

师：什么感觉？是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道！这一连串“不知道”的背后，是一种不满的宣泄、一种遗憾的慨叹、一种真切的向往啊！你觉得作者不满什么？那么作者遗憾的又是什么？那么作者向往的又是什么？

师：你们不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的人。让我们就带着这种不满，这种深深的遗憾和满怀的向往一起来读！

（六）师：小结：

师：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！请找出具体语句来。

出示：我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。师：闰土忘记我了吗？

生：没有。在那一年的夏天，当我收到闰土托父亲带给我的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我知道闰土并没有忘记我，我的脑中自然就浮现出了那美丽的乡村画面（出示人）——女生一起读！师：我也不曾忘记过他，当我有了城里孩子的新鲜玩意，想着我见多识广的农村朋友闰土可能没有，于是托人送去的时候，我的脑中又闪现了那个英武不凡的少年（出示人）——男孩子一起来！

师：后来很长的时间里，我遭遇家道中落、父亲病故，少年时又辗转求学、颠沛流离。孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴——闰土，想起他，我就脑中自然就浮现了这样绝美的景象，一起来！（出示景）

师：三十多年过去了，我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地，当母亲说起闰土就要来看我时，我的脑中又闪出了这幅神异的画面！（出示第一自然段）咱们能背的背，不能背的你就捧着书朗诵！

师：三十年，烙印在我心中的就是这样一幅神异美丽的画面，这样一个英武不凡、淳朴天真、见多识广的少年，这样一段真诚质朴的友谊。

四、推荐阅读《故乡》。

课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！

板书设计：

少年闰土

英武不凡

淳朴天真

见多识广

《少年闰土》教案

少年闰土教案