初中思想品德课堂教学之我见

2020-03-01 18:18:04 来源：范文大全收藏下载本文

初中思想品德课堂教学之我见

随着新课程改革的不断深入，对老师也有了新的要求，要老师转变教学方式。在课堂教学中要坚持以学生发展为根本，逐步让学生的学习方式也发生了转变，初中思想品德课程改革已十余年，课堂教学也发生了一定的变化，前几年省里举办的初中思想品德优质课评选时，可以说百花齐放，各显神通，展现了新课程改革的理念，但是也有一些问题，特别是在教师对学生点拨时不能抓住“关键点”。问题的设置不能牵引学生的思维等，下面我谈谈自己对思想品德课堂教学的几点认识。

一，怎样设计有思考价值的问题

我以为学生的思维活动是围绕问题开始的，问题既是学生思维的根源，又是思维的内在动力。所以在教学过程中要体现出学生的主体性和能动性，更重要是让学生的独立思维、因此教师要设计有思考价值的问题，在教学中有真正价值的问题却又很少，主要有以下两点。

1、问题缺乏思考空间。

导致问题缺乏思考空间的原因有两个，一个是老师设计的问题太简单，在课本上能直接找到答案，学生不用思考直接将答案念出来，根本不用动脑，二是老师不能给学生留出适当时间去想问题，急于得到答案，这样学生就没时间去思考问题，这时老师便自问自答了，学生的思维能力得不到培养。三是老师提的问题太难，这样学生干脆就不去想了。

2、材料分析题中的材料离学生生活太远。

在教学中对于材料的选择要贴近学生，贴近生活，材料中的问题要有一定难度和深度，教师根据实际情况，采用问题组合的方式引导学生深入思考问题从而细化问题，问题及材料过难就阻碍学生思考问题的积极性，近而也打消了学生学习的积极性，容易使学生产生厌学的情绪，故而问题不易过难。

二、课堂不能缺乏生活化情景。

新课程理念要求我们在课堂教学中应遵循三贴近原则，贴近学生，贴近生活，贴近实际。启发学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂更有生活化色彩，这样能让学生在温馨中学习，心情更愉快，体现出快乐学习的优越性。

三、对学生问题的点拨和总结要找准要害。

老师对学生的学习过程要有一定的把握，点拨早了，这节课后面的内容就成了空架子，失去应有的意义，给学生感悟造成错觉，点拨太晚，大多数同学在完成自主学习任务后就消磨时间，故而影响本节课的教学程序和教学效果，总之点拨要寻找时机，点拨本节课的重点难点，否则容易造成因小失大的结局，违背教学的有关原则。

四、合作学习不能只走形式。

教学中能让学生合作学习是非常重要的，就像有人说的‘一人一个苹果相互交换还是一个苹果，一人一种思想，两人相互交换之后就有了两种思想，’每个学生都有独特个性和见解、在学习过程中就会出现不同见解，他们的合作就会扬长补短，同时有利于自身良好品质形成，培养团队精神，从而提高真正的合作能力。有些教师在教学让学生会学习只流于形式，也就是假合作，要让学生真正的进行思想交流与学习交流选择才能达到应有的效果。

总之、在思品课堂教学中还有很多新方法，新课题有待我们去探索，在今后的工作中，我会在新课堂理念指引下继续探索思品课堂教学。