高中语文作文评讲课教学模式
2020-03-04 00:14:41 来源：范文大全收藏下载本文
高中语文作文评讲课教学模式
枝江三中
陈
超
学习目标：
1、通过作文评讲，增强作文兴趣，培养作文自信。
学习重点：
2、通过作文评讲，学会对生活的观察、思考和感悟，学会利用生活中的感性材料生动地作文，在作文中再现多彩的生活。
3、通过作文评讲，学习写作技巧，提高作文水平。
通过作文评讲，学习写作技巧，提高作文水平。
学习难点：
学习写作技巧，激发学生兴趣，提高作文水平。 课前准备：
教师对学生的作文进行批改，进行优点和缺点的收集和整理。准备学案，印发的评改范文，供学生事先准备。
课时安排：一课时 教学过程:
一、明确写作和评改要求。
1、回顾本次作文的训练重点：
（1）写什么？ （2）怎样写？
2、了解作文评改的几点要求：
（1）寻宝： 找出被评析作文写得好并且值得自己学习的亮点。
（2）挑刺： 挑出被评析作文中应该修改的地方,并且提出修改方案。 （3）交流： 写出评语评定成绩,推荐优秀作文,并且宣布自己的评语。
二、评改借鉴：
每人认真学习印发的评改范文，真正明白怎么评析、怎么修改同学的作文。
三、组内互评：
以学习小组为单位，主要针对本次作文的训练重点评析同学的作文。
温馨提示：可以从作文的中心是否明确、选材是否恰当、详略是否得当、结构是否完整、写得是否感人等方面，有理有据地作出判断，然后评定成绩，写出评语。
四、佳作共赏：
每一小组推选1-2篇优秀作文，认真评判，写出推荐缘由，准备全班交流。
汇报交流的发言格式：
我们第
组推荐的优秀作文是（
）的《
》。 1．读所选的作文。 2．推荐理由是： 3．其他组的意见：
五、失误会诊
1、以小组为单位，筛选作文中的错别字共同订正，理出不通顺、有欠缺的、啰嗦的句子共同订正。
2、以小组为单位，从印发的两篇学生习作中任选一篇，对作文中的不足之处进行修改。
汇报交流的发言格式：
我们第
组评改的作文是《
》。 1．读所选的作文。
2．我们认为，这篇作文的不足之处是： 我们的修改建议是： 3．其他组的意见：
六、总结感悟
通过评改、评讲其他同学的作文,你从中学到了些什么呢？最好结合自己本次作文的实际情况谈出几点具体的收获，形成书面文字，写在下面。
说明：
1． 本教学模式要与相应的学案结合使用。 2． 教师在课前要准备评改的范文。 3． 学生在课前就应该进行准备工作。 4． 教师在课前就必须对所有学生的作文有全面的了解。
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