2020-03-04 00:14:41 来源:范文大全收藏下载本文
高中语文作文评讲课教学模式
枝江三中
陈
超
学习目标:
1、通过作文评讲,增强作文兴趣,培养作文自信。
学习重点:
2、通过作文评讲,学会对生活的观察、思考和感悟,学会利用生活中的感性材料生动地作文,在作文中再现多彩的生活。
3、通过作文评讲,学习写作技巧,提高作文水平。
通过作文评讲,学习写作技巧,提高作文水平。
学习难点:
学习写作技巧,激发学生兴趣,提高作文水平。 课前准备:
教师对学生的作文进行批改,进行优点和缺点的收集和整理。准备学案,印发的评改范文,供学生事先准备。
课时安排:一课时 教学过程:
一、明确写作和评改要求。
1、回顾本次作文的训练重点:
(1)写什么? (2)怎样写?
2、了解作文评改的几点要求:
(1)寻宝: 找出被评析作文写得好并且值得自己学习的亮点。
(2)挑刺: 挑出被评析作文中应该修改的地方,并且提出修改方案。 (3)交流: 写出评语评定成绩,推荐优秀作文,并且宣布自己的评语。
二、评改借鉴:
每人认真学习印发的评改范文,真正明白怎么评析、怎么修改同学的作文。
三、组内互评:
以学习小组为单位,主要针对本次作文的训练重点评析同学的作文。
温馨提示:可以从作文的中心是否明确、选材是否恰当、详略是否得当、结构是否完整、写得是否感人等方面,有理有据地作出判断,然后评定成绩,写出评语。
四、佳作共赏:
每一小组推选1-2篇优秀作文,认真评判,写出推荐缘由,准备全班交流。
汇报交流的发言格式:
我们第
组推荐的优秀作文是(
)的《
》。 1.读所选的作文。 2.推荐理由是: 3.其他组的意见:
五、失误会诊
1、以小组为单位,筛选作文中的错别字共同订正,理出不通顺、有欠缺的、啰嗦的句子共同订正。
2、以小组为单位,从印发的两篇学生习作中任选一篇,对作文中的不足之处进行修改。
汇报交流的发言格式:
我们第
组评改的作文是《
》。 1.读所选的作文。
2.我们认为,这篇作文的不足之处是: 我们的修改建议是: 3.其他组的意见:
六、总结感悟
通过评改、评讲其他同学的作文,你从中学到了些什么呢?最好结合自己本次作文的实际情况谈出几点具体的收获,形成书面文字,写在下面。
说明:
1. 本教学模式要与相应的学案结合使用。 2. 教师在课前要准备评改的范文。 3. 学生在课前就应该进行准备工作。 4. 教师在课前就必须对所有学生的作文有全面的了解。
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版