时间在流逝

游戏导入：

同学们，我们先放松一下，做一个小游戏，考考你们的眼力，游戏题目《猜猜她是谁？》（出示潘老师不同时期的照片）与学生交流看照片的体会。使我从一个小女孩，变得像现在这样成熟？总结：时间在我们每个人的身边就这样悄悄溜走，也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们共同感受时间的流逝。（揭示课题：板书：时间在流逝）

一、估计：现在几点了？

1．如果你不看钟表，你能估计现在大约几点钟吗？

2．好，现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？

3．说说你是怎么估计的？有没有不一样的看法？你们同意吗？还可以根据什么估计时间？

4．小结：从上面的讨论我们可以看出：我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。（板书当时的时间）

二、感受一秒钟、一分钟有多长？

1．我们平时利用什么来比较准确地记录时间的流逝，对呀，有很多的记时器材，你知道有哪些时间单位？

2．感受一秒钟有多长：（课件：一秒嘀嗒声 两次）再来感受一下秒的节奏。（课件：连续嘀嗒声）

3．你能用自己的方法去估计一秒钟的长度吗？学生用自己的方法估计一秒种：（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次„„）

4．同学们的方法真多！请看大屏幕，看看一秒钟还做些什么事？（出示课件）

5．我们对一秒钟已经有了很深的体会，那一分钟时间有多长呢？你能用什么方法来估计一分钟的长度？待会同桌进行交流。（生充分发言：拍60次掌，数60次“滴答”，眨60次眼，走60步，举手60下，打响60下，敲背60下，跳绳，呼吸，„„）

6．同学们方法说得挺多，究竟是不是这样呀？我们需要用实验来证明，实验应该怎么做？请看实验步骤。

7先一组上来演示，看他们配合得好不好，再全面铺开。交流思考：（观察已填好的表格），你看出了什么？为什么会出现误差？

8．引导思考：那么怎样让你的估计减少一些误差呢？有没有好的办法？ 9，给你一分钟的时间？选择你喜欢的方法看看到底能做几次。

10，交流测量的结果，现在我们有了一分钟测试的实际数据，再来做估测一分钟的实验，看看这次的实验结果会是怎样的？

11．原来记时记录的还是记时记录，原来做动作测的还是做着动作数数，喊到。计时者将结果记录在表二上。

13．刚同学们做得很认真，下面请这几位同学来介绍一下他们的实验情况。和前一次实验结果比较，发现了什么？另外的两人小组对比前后的结果，和他们的结果一样的举手。

15．看来只有用了科学的方法，才能更加准确地估计一分钟有多长！ 16 除了刚才我们同学做的这些事情，在一分钟里还能做哪些事情呢，出示文字。

三、如何估计10分钟、1小时有多长？

一分钟能做那么多的事情，10分钟，1小时肯定能做得更多，那么你能估计十分钟、一小时有多长吗？留给你们课后自己试验一下。

四、过去多长时间了

1．刚才我们做了很多事情，下面我们来放松一下，让我们一起来看一段影象资料（1分钟），先估计用多少时间，接下来我们来活动活动筋骨，高抬腿跑步。（1分钟）你估计多少时间。

2．生发言。其实刚才的两段时间是完全一样的。为什么你会有不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？

5．时间真的有快有慢吗？

6．谈话：是呀！时间是没有快慢的，只不过是我们的感觉而已！从上课到现在过去多长时间？（板书现在的时间）

7．对比时间：我们还能回到上课前的时间吗？是啊！时间在不停地流逝，过去了就永远回不来了。此刻，你想起了关于时间的哪句名言，每每讲到时间这个话题，潘老师总是情不自禁地想起那首歌，来，我们一起来聆听！大屏幕出现歌曲。珍惜时间的你一定能在最短的时间内整理好文具，排好队。2

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