浅议语文课堂教学的收束艺术
2020-03-02 09:04:53 来源：范文大全收藏下载本文
浅议语文课堂教学的收束艺术
在语文教学中，绝大部分教师能重视课堂教学的导入，但对收束则重视不够。其实收束也是语文课堂结构不可缺少的一部分。如果只重视导入，忽略收束，这就好比学生的文章有了精美的开头，结尾却不尽如人意，这不显得有些狗尾续貂了吗?写作如此，教学何尝不是这样。下面我就收束谈谈我的看法：
一、概括总结，勾画提要。
这是最常用的一种收束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的,总结和归纳。例如：叶圣陶的《夜》，我们可以这样收束：“这篇小说写于1927年，放映的是四·一二反革命大屠杀。小说的主人公是一位烈士的母亲，她经历了由悲痛到愤怒、又懦弱到勇敢心理过程，反映了人民群众前仆后继的战斗精神。小说用了明暗两条线索，此外，心理描写推动了故事的发展，环境描写有力地烘托了人物心情，渲染了气氛”这样，既有对课文内容的总结，又有对课文艺术特色的归纳加深了学生的印象，起到了强化和深化的作用。
二、延伸课外，引来活水
语文教学还应把学生的视野引导课外，使学生自觉地寻求知识，弥补课堂教学之不足。因此，教师在课堂结束时，引导学生由课内向课外延伸、扩展。例如：“课文《孤独之旅》可以这样收束，课文主人公杜小康是在家道中落的情况下不得不离开学校，离开人群随父亲外出放鸭，来到空旷的芦苇荡，这种空旷的孤独使得杜小康走向成熟文章选自《草房子》，这是一本美丽的，轻灵的少年读本，希望大家下来阅读这部小说。”这样能使学生由已知去收获未知，通过阅读全篇来扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。
三、卒章显志，升华感情
在教学终了之时，运用精炼准确的语言对课文的精要之处作电话，揭示，真正做到“如出我手，如出我口”的境界。比如：著名特级教师程红兵讲完《荆轲刺秦王》中“易水送别”是这样收束的：明知山有虎偏向虎山行，这正体现了我们人类在与自然、社会、命运斗争时不屈不挠的伟大精神，这种精神的本质就是悲壮！一个人失去了悲壮，就失去了力度；人生失去了悲壮，就失去了尊严；一个民族失去了悲壮就不可能强盛而只有怯懦和胆怯！”这样收束，学生怎能不受感动呢？
四、巧设悬念，思考回味
课堂的尾声也应像文章的结尾一样，讲究悬念迭出，回味无穷。因此，在教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能起到“预知后事如何，且听下回分解”的效果。比如《皇帝的新装》第一课时，可以这样结束：骗子之所以能行骗成功，就是抓住了人们不愿意承认自己是愚蠢的或是不称职的。所以，所有的去看了衣服的人回来都对皇帝进行了赞美，这下皇帝也按奈不住了，他也要去看看，那么他会看见什么呢，他会怎样游行呢？”能紧紧抓住学生的好奇心理诱导学生去阅读后面的故事情节，也为第二课时做好准备。
五、对照比较，加深理解
有比较，才有鉴别。进行比较对照，才能异中求同，同中求异，从而加深对课文的理解。又如：教完《台阶》后可以比较一下《背影》，同：都是些父亲的文章，都是以小见大。异：《背影》突出了父亲的背影，突出了父爱《台阶》突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。这样一比，既能让学生温习旧的知识，又能加深对新的知识的理解。
六、检查作业，巩固成果
一堂课讲完了，学生掌握的怎样，老师心中往往是无底的这时需要通过提问，测验等手段来调查实情。因此在课堂教学结束时，设计一些问题来巩固所学内容。比如，教学文言文总要就一些重要的文言现象进行抽查（通假字、一词多义、古今异义，词类活用，特殊句式等）。事实证明必要的测验有利于学生巩固知识和能力。 当然，在具体的教学中每个老师手术课堂的方式不同，但不管怎样，最终应当给学生一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的感觉。
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