四年级下册语文园地二《说信》教学设计

2020-03-03 21:02:17 来源：范文大全收藏下载本文

说“信”教学设计

一、教学目标

1.让学生感受祖国语言的丰富。

2.培养热爱祖国语言的情感。

3.积累语言

二、教学过程

教学

程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入揭题

1.播放视频《信字的演变》

2.“信最开始的含义是口信，而随着时间的推移，信又衍生出了很多含义，例如诚实、确实。信还是古代的道德规范，《国语·周语上》说礼所以观忠、信、仁、义也…….信所以守也。《论语·学而》上说“与朋友交而不信乎？孔子把信作为仁的重要表现之一。所以今天，老师就和大家一起说信。

3.板书课题。

观看视频

通过对视频的观看，了解关于“信”的传统文化

二、初入文本

1.今天老师给大家带来了八个关于信的词语（课件出示），他们在语文书27也页的趣味语文里。读一读它们，看有什么发现。

2.“谁有发现”指名学生回答

（预设：1.前面式解释，后面是词语。2.组词都是在信的前面加上一个字）

1.学生读文本

2.读后交流

让学生对文本有个初步了解。

三、感受文本

1.“一个信字是诚实、确实的意思，在他的前面加上一个字，却使它的意思发生了改变，这是多么神奇和有趣，不信老师带着大家进一步体验一下。笑，是个自带感情色彩的字，例如老师笑一下，你有什么样的感受？但是如果在它前面加上一个字，就会让你一下子开心不起来了，如加上冷、嘲，但是也可能加上一个字会让你更开心，加上微，大。

2.按照老师说的，再来读一读这一部分的内容，看看在信的前面加上一个字之后，它们的意思发生了哪些变化?

3.指名学生谈

4.出示游戏（为每个词语找到确切的解释）

1.再读文本，体会“信”字前面加上一个字后意思发生了哪些变化。读后交流（用自己的话说一说）

2．个别同学上台操作游戏。

1.让学生体会中国语言的有趣和博大精深

2.通过这样的练习再次熟悉文本。

四、理解词语

1.“词语的意思我们已经了解了，但是有什么办法可以进一步理解这些词语，进而达到区分的目的呢？（举例、造句）

2.“用举例或造句的方法试着去理解一个词语。有问题的同学可以和同桌探讨一下）

3.指名同学理解

1.思考如何区分这些词语？