教学经验交流
2020-03-03 20:11:46 来源：范文大全收藏下载本文
教学经验交流
尊敬的各位领导、各位老师：
大家中午好！
很感谢中心校的领导给我这个和大家聚在一起探讨教学中得与失的机会。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。我觉得自己的教学方法还正处于摸索阶段，应该向更多的有经验的教师学习，例如：我们学校的赵春艳老师。我和赵老师都上六年级的语文，在平时的教学过程中我发现她用时并不比我的多，但是她的成绩却能名列前茅，这充分说明她确实有丰富的教学经验。今天，在这里我主要是把我平时是怎样教说出来与大家一起分享，希望大家多提宝贵意见和建议。下面我就从以下几个方面谈谈我的一点不成熟看法。
一、课前预习
1.有明确预习要求。
在上低年级语文时，我从来不要求学生预习，下午的家庭作业以复习、巩固为主。总认为学生年龄小不知道该如何预习。随着年级的增高我开始安排预习。中年级刚开始的预习要求是：（1）读熟课文；（2）课文中相关的生字，每个字组两个词。在教学中我慢慢的发现这样的要求根本就不能满足我教学的需要。在教学中学生不理解生词的词义，对课文理解起来非常有困难，我便又增加了一个要求：把自己不理解的词的词义，通过查资料找到并注明在课本中。到了高年级，我认为学生有自学生字的能力了。在预习时我又多加了一个要求：自学生字。自学生字时也不再是简单地组词，要让学生找到形近字，先进行对比再分别组词。这样有利于学生记住生字的字形。通过这几年的教学，我觉得安排预习时最应该注意的就是，要根据教师的教学需求，合理的安排预习并且让学生明确预习要求。低年级也可以安排预习，只是要求可以相应的降低一些。
2.落实预习。
通过课堂教学中学生的表现，慢慢的我发现有些学生没有预习，根本就无法安排教学。从中我总结出：布置的作业一定要想办法落实，哪怕是阅读。从此以后，当天要学习的课文，我都要安排小组长在早读时检查组员的阅读情况，检查后如果发现有组员读的不熟，小组长就带着组员读三遍。在课堂教学过程中我也会适时的检查预习，例如：指明读课文；请学生说重点词的词义；根据学生的回答等。通过小组长的检查和教师的检查，让学生反
反复复的读课文，这样做可以让学生通过读自己感悟文章，还培养了学生读书的兴趣。这样检查下来，我觉得学生对课文较熟悉了，课堂上能举手回答问题的学生也多了，老师上课也就轻松了许多。
二、课堂教学
关于课堂教学，今天我主要和大家分享的是小组合作好处多。我个人觉得小组合作的好处有以下几方面：（1）在教学中需要识记的内容可以通过小组合作提速提效。（2）爱说、想说这是孩子们的特点，在课堂上通过小组合作让孩子们围绕着相关的内容大胆的、充分的发言。即培养了孩子们的语言能力又培养了发散思维还活跃了课堂气氛。（3）以优带差。每一个小组里都既有优等生又有学困生，课堂上的一些疑难问题，优等生的见解往往比学困生的更全面，通过小组交流，让优等生帮助学困生提高认识。
三、用好午读时间
我们教师在一起讨论教学时，常常说这样的一句话：在学校里老师可以闲，但是学生不能闲。当然这句话的意思不能理解成要剥夺学生所有的自由活动时间，而是要利用好课堂、早自习、午自习的所有时间，要让学生有事可做。
四、抓积累
我们都知道 “不积小流，无以成江河。”而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。所以我特别重视学生的语文积累，每个学期我都要求学生买《同步作文》，在教学习作时我都要求学生提前读相关的习作，并且要做到“不动笔墨不读书”。在开家长会时，我还要求家长为孩子买适合读的课外书。在平日的教学中我常常开展读书比赛，比一比谁读的课外书多，谁收集的好词好句的多等。通过长时间的积累，我觉得学生的习作水平有所提高。
好了，拉拉杂杂地说了这么多，耽误了老师们的宝贵时间，如果我有什么说的不对的地方，还请各位老师多多指正。谢谢大家！
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