乌鸦喝水》教学设计

2020-03-02 10:47:07 来源：范文大全收藏下载本文

《乌鸦喝水》教学设计

一、教学目标

1、复习“鸦、瓶”等11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

5、能用渐渐说句子。

二、教学重点、难点

1.重点：

（1）通过《乌鸦喝水》这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法。（2）朗读课文，注意读出句子的语气。

（3）背诵课文。

2．难点：

（1）理解“到处”“渐渐”的意思。

（2）朗读课文，注意读出句子的语气。（2）课前准备：

1、课件。

2、道具：瓶子，小石子。

三、教学活动设计：

（一）．导入：

1、同学们，今天我给大家带来了一位好朋友。【出示乌鸦图片】大家知道它是谁吗？（乌鸦）谁能说说，乌鸦是什么样子的？你喜欢它吗？（学生活动：黑黑的。不喜欢，因为丑。/喜欢，因为聪明。）今天老师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事，故事的题目就叫“乌鸦喝水”，（板书课题），齐读课题“

9、乌鸦喝水”。

2、在学习这个故事之前请大家先认读这篇课文带生字的词语。播放：游戏（砸金蛋）

（二）、学习课文

1、学习第一自然段

过渡：同学们对生字学得非常好。接下来请同学们观察老师给你们带来的乌鸦喝水图（播放乌鸦喝水图），你们有问题要问老师吗？(投放：乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗?它是怎么喝到水的？），我们一起在魔法电视里初步了解一下这个故事，（两分钟观看视频）看完了电视现在我们就来解决这些问题，请小朋友开始举手回答，小朋友们真棒！今天我们就来学习这个故事。

（1）、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段。小乌鸦遇到什么事了，谁来告诉大家？【投放找水喝的样子和第一句】（口渴）。板书：口渴。此时，乌鸦的心情怎样？（焦急、着急）这个词用的很好！在文中，你是从哪看出来它很焦急的找水喝的？（到处）他说的对吗？板书：到处找水喝。到处找水喝是什么样子？一起来做一下！（表演动作）谁能读出口渴了，到处找水喝的焦急的心情？“到处”要重读。【找两个同学读，齐读】（假设学生读不出来教师就引导学生在什么时候会着急，带有这种情感来读，体会乌鸦的心情）（2）、那么乌鸦找到水了吗？你从哪句话知道的？（“找到了，从‘它看见一个瓶子，里面有半瓶水’知道的”）播放乌鸦找到瓶子的图画。这时乌鸦的心情怎么样？(高兴、激动、开心)指名读出高兴的（3）、那乌鸦喝到水了吗？（没有）为什么呢？可是它很渴啊！（因为水不多，瓶口又小。）你

们看看，乌鸦遇到的那个瓶子有什么特点？（学生观察乌鸦找到的水瓶，瓶口小，水只有一半）（4）、是啊，小乌鸦遇到的问题可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不着水。这时小乌鸦的心情怎么样？（很着急）请你读出乌鸦很着急的语气。

2、学习第二段。

过渡：是啊，小乌鸦真着急。怎么办呢？小乌鸦到底有没有想到办法呢？（想到了）

（1）、请大家读读第二自然段，看看小乌鸦想到的办法是什么？（小乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水升高了，小乌鸦就喝到水了。）一颗一颗的放是怎么放？（引导学生去换词理解一颗一颗是一个一个）

（2）、为什么小乌鸦要一颗一颗的放？而不是一次性把石子全放进瓶子里呢？这样不是更快吗？（因为乌鸦的嘴巴一次只能叼一个小石子）说明乌鸦十分的仔细和有耐心。

（3）、小乌鸦把石子一地放进一颗一颗瓶子里，瓶子里的水就渐渐升高了，真是这样吗？请一个同学来帮老师做一做这个实验，看看是不是这样？理解渐渐并用它说一句话。（引导学生去对比理解渐渐上升和慢慢上升）

（4）、小乌鸦喝到水了吗?(喝到了)（投放乌鸦喝的图画）这时小乌鸦的心情怎么样？（很高兴）谁来做这只高兴地小乌鸦，读一读这段话呢！（举手读课文）

（5）、乌鸦凭借自己的智慧克服了困难，那你们喜欢这只乌鸦吗？（喜欢）谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢？出示：这是一只（）的乌鸦

老师也觉得这只小乌鸦很聪明，很能干，既爱动脑筋，又不怕困难，我也想夸夸它，同学们请看：“乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。石子一个一个放，困难再大也不怕。”

3、看图说话

过渡：老师把乌鸦喝水的过程拍了六张照，你能根据图来讲一讲这个故事吗？三．总结。

乌鸦战胜了种种困难，终于喝到了水，谁来说说，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？（聪明，遇到困难动脑筋，自信。）是啊！这是一只多么聪明、坚强的小乌鸦啊！它告诉我们，遇到困难遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决问题。