小学教育教学工作调研报告(精)

2020-03-03 12:10:25 来源:范文大全收藏下载本文

教育教学工作调研报告 清塬镇小学 吕向勇

科学发展观是我们工作中必须长期坚持的指导思想,也 是解决当前和今后长期发展过程中各种矛盾、问题的基本原 则。为了更好地践行科学发展观,掌握情况,寻找差距,谋 求发展良策,我校根据县教育局《关于开展深入学习实践科 学发展观活动方案》和第一阶段(学习调研阶段的工作安 排 , 边学习边调研,采取走访、座谈、书面征询等多种形式, 深入教师、深入群众、深入学生开展了“如何提高学校教育 教学质量”的调研活动,现将调研情况报告如下:

一、调研对象

用 6天时间对学校全体教职工、部分学生和家长代表及 村代表开展调研。这些调查对象对我校具有一定的代表性。

二、调研方法

本次调研,共开座谈会四次,座谈会前发放书面通知, 明确四个方面的问题,即影响学校发展的思想认识问题;影 响学校发展的现实问题;制约学校发展的体制机制问题;群 众关注的热点难点(迫切需要解决的 。要求与会人员先思 考,进行书面准备,人人发言。

发放各类调查表 93份,回收 89份。调查内容包括:办 学目标与理念、教学质量与管理、学生素质教育与管理等方 面。

三、存在问题

通过调研活动 , 一方面了解到广大师生、群众对科学发展 观是衷心拥护的 , 正在努力学习、力求深刻掌握、认真实践 , 从而推动学校持续发展。但是,在调研中我们也查找出不少 与科学发展观要求不相适应的问题 , 还需要采取更为积极有 效的措施,才能把学习实践科学发展观活动进一步引向深 入。

1、教师队伍管理措施滞后

我校教师人事管理机制跟不上时代发展的要求,竞聘上 岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成。造成部 分教师安以现状, 不思进取, 缺少主人翁意识, 敬业精神差, 没有危机感。在调研中发现:有的老师只满足于“出满勤” , 不关注教学效果;有的评上高级职称,涨了工资,就不想上 课;有的不愿当班主任、担重担等等。而学校对这些老师缺 乏相应的管理机制,也只能是听之任之,奈何不了他。

2、教师教学观念转变不彻底

部分教师对推进新课程改革认识不够,加上平时不主 动学习,不积极参加活动,对新课程理论了解甚少,对新课 程标准掌握不全面,新的教学观、教师观、学生观没有真正 树立起来,教学方法还是老一套。 “满堂灌”、“填鸭式”还 有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效益不高

部分教师“向 40分钟要质量”的“有效教学”意识不 强。 课前准备不足, 教案简单, 对教材拓展不够, 补充不足, 挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实 际少, 有效训练的时间和内容不足, 没能激发学生学习兴趣, 甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量 不够,教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂 教学模式还有待探索。

4、校本教研流于形式

学校校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方 式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓。很多教 研活动大都流于形式,没有产生最大效益。教研对教学工作 的推动作用不大。

5、教学常规管理抓得不细、不实

学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中,学校 重视检查,不重视反馈整改;重视制度的制定,不重视制度 的落实;重视量化统计,不重视定性分析;重视结果管理, 不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如 教研组、教师工作

计划审签、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等,管理还不细致,不实在。

6、学科教师不配套

学校教师年龄结构老化、教师安排不够合理,部分科目 专职教师不够,学校不得于采取其他教师兼课的办法,弥补

部分科目教师不足,增加教师工作量,也由于专业不对口, 影响教学质量的提高。

7、现代化教学设备缺乏

学校基础设施建设有了很大的改变,校容校貌焕然一 新,教学条件明显改善。但现代教育技术设备投入不足,设 备数量偏少。学校多媒体教室设备陈旧,不能满足教师使用 先进教学技术手段辅助教学。

四、提高办学水平的措施思考:

1、深化教师人事管理制度改革

落实教师绩效工资挂钩办法,调动教师工作积极性和创 造性,增强教师工作责任心和危机感,提高工作效益。实行 校长聘任制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标, 营造合理的竞争氛围。打破教师职称终身制。完善教师职称 评聘制度,根据工作能力和工作效果,实行“高职低聘”或 “低职高聘” 。

2、大力加强教师队伍建设

提高教学质量关键在教师队伍的综合素质,必须构建长 效机制,推进制度创新,加强教师队伍建设。一是加强教师 培训。增加培训经费,采取多层次、多渠道、多形式的教师 培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形 式,建立“菜单式”的培训模式,满足受训者的不同需求, 激发教师参加学习培训的自觉性。二是高度重视教师继续教

育。鼓励教师岗位自学,建立严格的教师继续教育检查和考 评制度,改变现行只提要求,不问结果;不认真学习,冒报 学分的现象。 三是强化骨干教师队伍建设。 实施 “名师工程” , 完善骨干教师培养机制, 建立 “学科带头人”、“学术带头人” 科研经费奖励机制。四是教师调整优化,认真解决一些学科 教师不足的问题。

3、完善教学质量奖惩制度

加强学校教学目标考核和质量监控,采取过程奖励和结 果奖励相结合的原则,不断完善教育教学质量奖惩制度,调 动广大教师工作积极性和创造性,以大面积提高教学质量。

4、大力推进教学常规精细化管理

构建科学合理的教学管理体系,进一步完善学校常规管 理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明 确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。同时加强监督 检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求 整改到位。

5、扎实开展教学科研

增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题 研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。校本教研与课 题研究两手都要抓,两手都要硬。校本教研以“有效教学” 为切入点,以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。课 题研究以教学模式探讨、教学过程优化、学生潜能开发和非

智力因素发展为重点。注意完善教研激励机制,鼓励教师全 员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合一, 提高教研工作的针对性和实效性。

6、强化教学工作指导 学校行政要深入课堂、深入教师,加强教学教研工作指 导。一是加强学习,努力提高自身素质;二是深入调研,掌 握情况,了解教师需求,提高指导针对性;三是结合学科实 际,组织学校教师开展丰富多彩的教研活动;四是注意收集 和传达教改信息,做好请进来、送出去的工作,学习先进的 教学经验。

7、加大投入增添教学设备 建议各级政府和教育行政部门,在加强学校校舍建设, 美化绿化校园的同时,也要兼顾教学设备的投入。就我校目 前来看,应该增大先进教学设备投入,增加网络教室和多媒 体教室间数,以满足新课程课堂教学

的需要,为教师提供先 进的教学辅助手段,不断提高课堂教学效益。 教育教学质量是学校的生命线,提高办学水平是家长及 社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导,以科 学发展观统领教学工作, 克服保守思想, 消除传统思维定势, 认真分析与科学发展观相抵触的问题,努力解决制约教育教 学质量和办学水平提高的因素,不断解放思想,大胆创新, 与时俱进,狠抓落实,团结拼搏,扎实推进新课程改革,全

面提高教育教学质量,促进学校办学水平跨越发展、科学发 展,又好又快发展。

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