落花生教学设计

2020-03-02 10:12:20 来源：范文大全收藏下载本文

《落花生》第二课时教学设计、

设计理念：用教材而不是教教材。教材就是例子，师生凭借教材构建图式并运用图式迁移学习，体现“课内得方法，课外得营养”的大语文教育观。

教学目标：

1、色朗读课文，背诵喜爱的段落。

2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；构建借物喻理的方法图式，并初步运用这种图式进行写作练习。

3、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对社会有用的人。教学重难点：

1、体会花生默默奉献、朴实无华、不求名利的高尚品格，并学习花生。

2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；构建借物喻理的方法图式，并运用这种图式进行写作练习。

教学过程：

一、复习导入，找出重点

同学们上节课我们初步学习了《落花生》一课，回忆一下课文围绕落花生讲了哪些内容？那部分是主要内容？(种花生——收花生——吃花生——议花生，议花生3~15自然段是主要内容)

二、重点体会，明白道理

1、默读这一部分，勾画出过节时父亲所说的饱含哲理的话。

2、谁来读读你勾画的句子？

3、第

10、

12、14自然段都是父亲说的话，哪一段饱含哲理呢？齐读“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

4、下面我们来重点理解父亲说的这句话的意思。请同学们默读一下阅读要求。（课件出示：运用语境联系策略先勾画出具体表现花生“很有用”这一特点的语句，再想想父亲说这句话的目的。联系生活实际，谈谈在现实生活中你要做像花生那样的人还是像苹果那样的人。）生默读后，大家按照阅读要求先独立阅读课文的主要内容，然后小组合作，交流观点，补充完善，听懂了吗？

5、哪个小组先来读读你们勾画的具体表现花生“很有用”这一特点的语句？

6、哪个小组接着讲讲父亲说这句话的目的。

7、出示第10自然段，说说父亲是怎样说明花生最可贵之处的？理解“爱慕”。

8、在现实生活中同学们要做什么样的人呢？现在开办一个实话实说栏目，请大家谈谈你要做像花生那样的人，还是像苹果那样的人。一定要实话实说。谁先来呢？（能说具体吗？正像同学们所说的，无论像苹果还是花生，做人最重要的是对社会有用。外表好看而且对社会有用当然好。但如果我们天生身体有缺陷，或由于工作需要不能那么讲究体面，默默奉献就该是我们的人生追求。我想这也是父亲的本

1 意。）

9、在这一部分中，有些话可以成为我们的人生格言。同学们自由选择一句，有感情的读给大家听。（生选择句子——感情朗读——互相评价——再感情朗读）谁能最短时间内把它背下来。(生举手背诵)齐背。

10、大家记得真快。许地山先生也和你们一样，把这句话深深的印在心底，并用“落花生”这个名字来激励自己。

三、构建“借物喻人”方法图式。

1、那么，在这篇文章中，父亲是怎样含蓄地教育孩子们的，能不能根据板书总结一下。

2、父亲先和孩子们谈花生的特点，然后要孩子们像花生那样做有用的人。不只讲体面。（师板书：物的特点人的品格相似）

3、这就是我们以本文为例，构建的借物喻人方法图式。看着这个图式回忆一下，我们以前学过的《搭石》的写法和本文相似吗？还学过类似的文章吗？

四、运用借物喻人的方法图式拓展学习

1、看来同学们初步掌握了“借物喻人”方法图式。有了这个图式，我们能很快地读懂运用借物喻人写法来写的文章。运用这个图式，一定要先找出物的特点，再去发现与这个特点相似的人的品格。下面就运用这个图式来阅读一篇文章。

2、作者从落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？选择一种事物，运用借物喻人的方法写一写。（出示一段，推想下文将赞美哪些人，并举例说明）

五、课外学习

老师还给大家推荐几篇文章，运用今天的方法图式去读。《白杨》（人教课标版小学语文五年级下册教案第3课）、贾平凹的《丑石》（语文阅读第四单元77页）、《生活的启示》（语文阅读第四单元95页）。.除了老师推荐的，希望大家还能自己选择一些同类的文章来阅读。认真准备，下周星期一咱班召开读写汇报会，看谁读的最多，体会得最深，写得最精彩。

板书设计

落花生

埋在土里

味美、榨油（像）默默无闻

很有用

不只讲体面

做有用的人

借物喻人方法图式

物的特点相似

人的品格

落花生教学设计

《落花生》教学设计