六年级上期环境教育教案
2020-03-03 01:22:28 来源：范文大全收藏下载本文
来凤小学六年级上期环境教育教案
第一课 拥挤的家园
教学目标：
1帮助学生了解世界、中国和重庆基本人口现状； 2.帮助学生了解中国的人口政策
3.帮助学生了解人口问题与资源、环境的关系。 教学重点：
1.帮助学生通过分析和解读，了解世界人口过渡增长的紧迫现状。 2.帮助学生了解人口与资源环境的矛盾相对突出 教学准备：
玻璃容器
玻璃弹珠
竹筷子
小玻璃杯 教学过程
一、谈话导入
二、新课教学
（一）、游戏
“打鱼” 1.做游戏
2.总结游戏，结束游戏
3.通过打鱼游戏，说明人口增长与资源有限之间的关系，以及人口增长与竞争的关系。
（二）世界人口
1.观察“世界人口100念年来的增长趋势图”。
2.根据图1的数据计算，估计到2010年世界人口将增加到多少亿？ 3.讨论 ：你怎样描述一百年来世界人口的增长趋势
4.帮助学生通过分析和解读“世界人口100念年来的增长趋势图”，了解世界人口过渡增长的紧迫现状。
（三）中国人口
1.分析和解读2000年中国人口增长趋势图。 2.阅读课文中的数据和例子，让学生明白人是生产者，也是消费者。 3.提问：中国人口政策的名称是什么？你怎样理解政策对国家的意义？ 4.人口增长速度和数量对环境有哪些负面影响？
（四）重庆人口
1.在重庆的哪些地方，你感受到人的拥挤？
2.讲解重庆人口密度较大，人均资源占有量较少，人口与资源环境的矛盾相对突出。
3.提问：在你的生活或学习中，是否体会到人的拥挤？ 4.在你的生活或学习中，是否体会到人口众多的压力？
三、课后延伸
希望学生在回家后，能将本课学到的知识分享给父母和长辈。
第二课
城里的重庆人 乡里的重庆人 山里的重庆人
教学目标：
1.帮助学生从新的视角认识重庆人生活的环境
2.帮助学生从新的视角认识生活在不同地域里的重庆人。 教学重点：
1.通过地图上的寻找，帮助学生树立世界、亚洲、中国、重庆、“我”的位置等地理方位感.2..希望学生了解重庆人是多样的 教学准备：
重庆地域图
绘图纸
画图铅笔
彩色笔 教学过程：
一、谈话导入
二、新课教学
（一）、活动 “把重庆画出来” 1.与学生一起讨论对有关地图的印象 2.展示一张重庆区域图 3.学生绘画 4.小结，
（二）、中国在哪里
重庆在哪里
你在哪里 1.在地图上寻找亚洲
中国
重庆地理方位 2.产生对家乡概念的认同感
（三）城里的重庆人 乡里的重庆人 山里的重庆人 1.地图上的重庆，乡村的面积大，还是城市的面积大？ 2.重庆的城市给你怎样的印象？
3.重庆的乡村你去过吗？给你怎样的印象？ 4.重庆的山区你去过吗？给你怎样的印象？
5.你家在重庆的哪个位置？你对家乡重庆的印象如何？
6.教育学生无论是城里的重庆人，乡里的重庆人，还是乡里的重庆人，大家都是重庆人。
（四）“一方水土养一方人”
1.你认为重庆的旅游景色让所有的重庆人都很自豪？
2.教师讲解地理特色和重庆人的性格爱好总结在一起，帮助学生理解地域特征影响人的性格特征。
3.教师解释每组相对应的特征之间的关系
4.教师介绍关于重庆的名胜古迹，名人伟人等重庆本地信息。 5.重庆的名人中，有谁是让你感到骄傲的老乡？
三、课后作业
从家长那里得到更多“我为重庆而自豪”的典故、传说、民间趣事。
第三课
重庆的“动力”资源
教学目标：
1.帮助学生了解自然资源和能源在人们生活和工作中的不可缺少的地位 2.帮助学生了解节约和合理利用自然资源和能源，不仅是环境保护的基本策略之一 教学重点：
1.让学生了解再生能源和不可再生能源的概念。 2.让学生了解再生资源和不可再生资源的概念。 教学过程： 一
体验
“停电（水）那一刻”
1、请学生闭上眼睛，回想一下家里曾经停水或停电时的心情，然后让他们说说他们的感受。
2、然后再请学生回忆一下，漆黑的房间突然来电的时候，他们又是怎样的心情。
3、小结：电和水对人很重要，这是人们耳熟能详的，但越是重要的，越让人忽略。
二，教学
1， 2， 3， 4， 5， 6， 寻找表现重庆活力的事件 教师归纳。
让学生了解可再生能源和不可再生能源的概念 让学生了解可再生资源和不可再生资源的概念 你分清什么是能源，什么是资源了吗？
你喜欢有活力的重庆了吗？你担心重庆的活力之源了有一天会枯竭吗？
7， 8， 9， 讨论：你认为自己可以为节约能源和资源做些什么吗？ 阅读参考资料 小结 三 小测验
请学生尝试一下，在培养节约能源和资源的生活习惯过程中，会有哪些困难，节约的生活习惯能不能养成。 四
课后延伸
希望学生在回家后，能将本课学到的知识分享给父母和长辈，让家长与孩子共同关注身边的能源和资源的使用和节约。
第四课
放错地方的资源---垃圾
教学目标：
1.帮助学生了解，垃圾是相对而言的，如果合理处理垃圾，它们会成为宝贵的资源
2.帮助学生了解，即使作为一名小学生，也可以在日常生活中实践垃圾分类，堆肥等垃圾利用办法。 教学重点; 1.帮助学生认识到，垃圾其实就是从我们每一天的生活中来，从我们没有考虑环境代价的消费习惯中来。
2.垃圾的危害是我们浪费资源的同时，也释放了有害物质。 教学过称： 一， 做游戏导入
“是真是假----垃圾世界真奇妙” 二
新课教学：
有人说：“世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源”。那我们该如何的放置资源，变废为宝呢？
显然我们要搞清以下两者间的关系： 设问：
1.城市垃圾有哪些? 2.垃圾处理的方法有哪些？
学生讨论总结：（可展示图片加以引导） 小结：
一、垃圾的种类
（1）食品垃圾：指人们在买卖、储藏、加工、食用各种食品的过程中所产生的垃圾。这类垃圾腐蚀性强、分解速度快，并会散发恶臭。
（2）普通垃圾：包括废弃纸制品、废塑料、破布及各种纺织品、废橡胶、破皮革制品、废木材及木制品、碎玻璃、废金属制品和尘土等。
（3）建筑垃圾：包括泥土、石块、混凝土块、碎砖、废木材、废管道及电器废料等。
（4）清扫垃圾：包括公共垃圾箱中的废弃物、公共场所的清扫物、路面损坏后的废物等。
（5）危险垃圾：包括干电池、日光灯管、温度计等各种化学和生物危险品，易燃易爆物品以及含放射性物的废物。 二.垃圾处理
基本原则：无害化、减量化、资源化 主要方法：
（1）露天堆放：（2）卫生填埋法：（3）堆肥法：（4）焚烧法
过渡：我们要处理好垃圾类型与处理方法两者的关系，我们就必须对垃圾进行分类回收。 知识讲解：
三.垃圾的分类与回收
垃圾分类的方法及其类型（六个粗分的一级类别，八个细分的二级类别）：
四、个别垃圾个别处理 1.白色污染的危害与治理 （1）涵义：废塑料制品造成的环境污染
（2）危害：A、大部分塑料在自然环境中不能被微生物分解，埋在土里经久不烂，长此下去会破坏土壤结构，降低土壤肥效，污染地下水； （3）处理
A、治理的基本思路
a、改进塑料的配方和生产工艺，研制一些易分解的新型塑料，在一定条件下，经过一定时间会降解为简单物质或被生物分解；
b、3R运动：即减量化（Reduce）、再利用（Reuse）、再循环（Recycle）； B、白色污染物的回收利用
a、废热固性塑料的利用：对废热固性塑料再利用的途径主要是它粉碎后加入黏合剂作为加热成型产品的填料。 b、废热塑性塑料的利用
（a）再加热熔融,使其重新成为制品；
（b）在无氧条件下，高温裂制成燃料油或重新制造塑料的原料； （c）和其他垃圾一起焚烧生产热能； 2.电池垃圾的危害与治理 3.医疗垃圾的危害与治理
第五课 吃穿住用行
教学目标：
1、环境问题与每一个生活选择和生活细节都有关系
2、帮助学生意识到每个人都可以对环境保护有所贡献。
教学重点：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 教学流程： 活动一：引入学习
（一）我的一天。
活动 所使用的相关物品
（二）我的吃穿住用行。
除了与季节有关，还与什么有关呢？
1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？
2、你们是根据什么断定的？（根据服饰的样式）
3、由此看来，服饰还与什么有关？ （生：职业）
二、从哪里来，到哪里去。
1、前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。而丝呢，我们刚才也了解了，这种面料是靠人们养蚕而来。在
二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。
3、黄道婆做出了什么贡献？
小结：正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。
三、我的消费选择对环境友好吗
1、你认为自己是关心环境的消费者吗？。
2、（出示和服）这是什么服饰？
3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？ （生：„„） 小结：
你是否认同“可持续消费”？你认为“可持续消费”在你的生活中可行吗？ 四：总结
活动六：交流互评
学生作品展示，谈制作想法，评价别人的作品
第六课 我的社区，我在行动
教学目标：
1学会活动设计书的简单编写。
2学会从计划，准备到实施社区活动的步骤。 3学会如何按照计划实践一个社区的环保行动。 教学重、难点：
帮助学生学会如何按照计划实践一个社区的环保行动。 教法与学法：谈话法、讨论法 教学过程：
一、谈话导入
1.教师简短谈话，问：你知道环保有哪些好处？ 2.学生交流。 二讲解
1.为什么行动？ 2.什么是社区？
3.怎么在社区开展环保行动 ？
讲解从计划，准备到实施社区活动的步骤。 三．课堂讨论
1行动要考虑哪些因素？ 四．活动
1按照计划实践一个社区的环保行动。 五．课堂小结。
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