图文混排教学设计
2020-03-01 19:34:47 来源：范文大全收藏下载本文
图文混排教案设计
一、设计背景
1、面向学生：中学
2、学科：信息技术
3、课时：1课时
4、课前准备：
①预习课文，了解所学内容 。 ②硬件环境：计算机网络教室。
二、教学课题
1、教材：使用陕西科学技术出版社《信息技术》初中版第一册第二单元第四章第一节第教学内容。
2、编辑图文混排的文档要求综合运用WORD进行图文处理、合成，培养学生收集、整理和处理信息的能力，培养创新精神和主动学习意识，进一步激发学习信息技术的兴趣和热情。学生熟练掌握图文混排这节的内容，对后阶段电子版报制作和Photoshop图像处理的教学也十分有用。
三、教材分析
1、学生情况：学生学习了信息技术基本知识、计算机体系结构概述、Windows操作基本操作、网络基础及应用等知识的基础上，并已掌握WORD2000的文档的一些基本操作。 2.教学目标 （1）知识目标：
①掌握在文档中插入艺术字的方法。
② 掌握在文档中插入图片的方法。
③ 初步掌握结合文档对插入的图片效果设置和图文混排方法。 (2)能力目标：
① 能够根据实际需要在文稿中插入艺术字，并能调整艺术字的大小、位置等操作。
② 能够在文稿中插入相关图片，并能够调整图片的大小、位置、环绕方式等操作。
③ 掌握编排图文混排文档的基本方法和思路，创作出有创意的作品。
(3) 情感目标：
① 通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。
② 通过制作图文并茂的文档，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。
5、教学重难点的确定：
重点：掌握插入艺术字、图片的方法，能够对插入的艺术字和图片进行相应的效果处理。
难点：图片效果的设置和图文混排的方法（突破方法，教师引导）。
四、教学方法
1、分层教学法：采用教师主导、学生主体、按学生的层次不同，设计不同的任务让学生来完成，它有利于培养学生的成就感，创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。
2、自主探究学习法：教师对学习内容只作引导性的演示，需要掌握的内容要同学们通过导学材料任务分工进行自学、探究完成，培养学生自主学习、动手实践的能力。
3、交流探讨学习法：通过自学操作完成任务，在这一过程中，学生必然会碰到不少问题，也会有一些自己的想法，但又不能通过教程解决。因此，让同学提出自己的问题，然后大家讨论解决，这样有效地激活了学生的学习兴趣，也可将学生操作普遍存在的问题解决，实现了由学生提出质疑，主动去求知的新课程理念。
4、互助协作法：在学习过程中，鼓励优生辅助老师对有困难的同学进行辅导，既能激发他们的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的同学得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力，真正做到面向全体，因材施教，同时也有利于培养他们的互助精神和协作意识。
五、教学过程
1、导入新课：问题启发，巧妙引导（约5分钟）
教师通过电脑室网络平台，向学生提出本课学习的主题“图文混排”，那什么叫“图文混排”？组织学生利用【百度搜索】其概念http://baike.baidu.com/view/1138185.htm。
然后再利用【百度图片】http://image.baidu.com，在搜索框中输入“电子版报”进行查找，搜索几篇图文并茂的电子版报，向学生展示，并和纯文本的文档进行对比，让学生分组讨论它们的区别。 通过比较发现以下区别（板书）：有区别的地方 应用知识 备注
文字颜色不同
设置字体颜色
已学 标题设置不同
插入艺术字 增加图片 插入图片 新内容
新内容
学生虽然还没学过如何插入和设置图片，但都跃跃欲试想一展身手。最后对学生提出邀请希望同学们加入到学习图文混排中来，增加了学生的兴趣，从而导入新课。
（过渡性提问：大家想不想自己也能够设置图文并茂、漂亮美观的文档呢？好，现在我们就一起来学习怎样在文档中进行图文混排，看谁做得又快又好。）
2、自主探究，落实任务（约10分钟）
老师监控，指导学生使用本节的导学教程，简要演示结合教程完成任务练习的操作。有了以上的引导之后，要求学生通过教程学习，完成练习任务，教师巡回观察，及时了解学生操作情况，及时进行提示和指导。
3、提出问题，探索交流（约5钟）
通过上面的自学操作，学生会遇到各种不同的问题、困难，特别是图片格式设置是本课的难点。在这一环节中，老师创设一个开放的课堂，不再局限于以老师主导讲解存在问题的解决方法，而是请学生提出操作过程遇到的实际困难或者自己的想法，然后可全班讨论解决，交流操作体会，必要时请同学作相关问题的演示操作。如可能提出的问题有：
1、怎样使艺术字作一定角度旋转？
2、我想把插入的图片大小设置为长6厘米、宽5厘米，怎样操作？
3、在设置图片的环绕方式中，紧密型和四周型有什么不同？
4、我想把图片加一个装饰的边框，可以吗？
5、自己的照片、网上的喜欢的图片也可以插入到文档中吗？怎样插入呢？
（注意掌握时间，未有机会提出自己问题的同学要求把问题写在《课堂评价量规表》上，下节课再解决）
通过这种互动形式教学，让优生有了发挥的余地，一般学生遇到的问题也切实得到解决，激发学生的学习动机，提高了学生的学习兴趣。
4、继续完善作品，“助教”指导（约10分钟）
通过解决遇到的一些相关问题，同学又回到实际应用操作中，继续完成任务作品。老师巡堂指导，并邀请已经完成作品的同学当“助教”，辅导其他同学，这样既能激发他们的学习积极性，也给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的同学得到帮助，有利于全面提高学生动手动脑的能力。
5、上交作品，点评作品（约5分钟）
要求完成的学生把作品上交到教师机，老师抽两到三个作品展示，并作点评。
6、自评互评，填写《课堂评价量规表》，老师归纳本节内容。（约5分钟）
要求学生如实、客观地填写《课堂评价量规表》，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力， 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时节调节改进教学策略。
六、教学反思
本节课教学，采用了分层式教学法激励学生积极完成学习任务；采用了分层教学法关注个体差异，设计不同的实践任务，满足不同层次学生的学习需要，符合学生的实际情况，实现因材施教。 教学时，我做到精讲多练，注意观察学生，及时调控课堂气氛，不断激发学生的学习兴趣，使课堂始终保持良好的学习氛围，力求达到最佳的教学效果；在学生探究任务过程中，我始终扮演一个引导者和组织者角色，鼓励学生进行讨论和交流，对学习中易错的共性问题，在整个教学过程中，学生反应良好。学生能主动、积极地完成了探究任务。
1、自主探究，学生通过实践操作体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，最终解决探究的问题。
2、合作学习，通过合作和交流，学生获取了解决问题的不同途径与方法，激发了创新思维。 通过本节课教学，学生掌握插入超链接的知识与技能，培养了学生的学习兴趣和创造性思维，提升了学生的信息素养。
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