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第一部分：高职高专院校人才培养工作水平评估基本知识

文章来源：作者：评估回访更新日期：2010-05-11

1.新时期党的教育方针是什么？

坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.什么是高等职业教育？

高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，它按职业分类，以社会人才市场需求为导向，根据职业岗位（群）的要求，培养生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才。

3.我国为什么要大力发展高等职业教育？

高等职业教育担负着培养生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才的使命。我国制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出，因此，党和国家强调要大力发展高等职业教育，这对实施科教兴国战略和人才强国战略有着极为重要的意义。

4.教育部制定的《教育振兴行动计划》中明确了教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”指的是什么？

“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项任务”就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。

5.高等职业教育的基本属性是什么？

（1）职业针对性（就业性，也是其本质属性）；

（2）大众性；

（3）产业性；

（4）社会性（地方性与行业性）。

6.我国高等职业教育的办学指导思想是什么？

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用性人才。

7.高等职业教育与本科教育的主要区别是什么？

主要区别在于高职教育培养“实用型”人才，非“学术型”人才；强调基础理论知识必需够用和较强的技术应用能力；高职教育还要培养学生具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业的精神。

8.教高[2004]1号文件确定的高职高专人才培养目标是什么？

培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。

9.高职教育人才培养模式的基本特征是什么？

（1）以培养高等技术性专门人才为根本任务；（2）毕业生应具有适应社会需要，具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；

（3）以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；

（4）实践教学在教学计划中占有较大比重；

（5）“双师型”教师队伍建设是提高教学质量的关键；

（6）学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。

10.教育部对高职院校开展的人才培养工作水平评估工作是从什么时候开始的？

高职院校人才培养工作水平评估工作是从2003年4月开始的。

11.教育部对关于加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出了哪些要求？

（1）坚持科学定位，明确高等院校办学方向；

（2）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；

（3）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和改革；

（4）积极开展订单式培训，建立产学研结合的长效机制；

（5）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；

（6）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；

（7）积极进行高等职业教育两年制改革，加强高技能紧缺人才培养；

（8）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；

（9）加强宣传制度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。

12.教育部围绕就业导向，下阶段工作重点是什么？

（1）加强和国家其他有关部门合作，推动高职院校应届毕业生的职业技能培训工作；

（2）深入开展高职院校的人才培养水平评估工作；

（3）进一步强化人才培养模式的改革；

（4）推动高职院校加强对学生的职业道德和诚信意识教育；

（5）加强以就业为导向的宣传工作。

13.如何理解学校的“教学中心地位”?

高职院校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作（包括理论教学和实践教学），因此说，教学工作始终是学校的中心工作。

14.教学工作中心地位体现在哪些方面?

（1）党政领导重视；

（2）学校的政策能体现对教学的重视；

（3）教学经费的投入处于优先地位；

（4）各职能部门能主动为教学服务等。

15.高职高专教育对教师有何要求？

“双师型”队伍建设是提高高职高专教育质量的关键；教师要做到严谨治学、为人师表、全面提高自身的综合素质。

16.教师风范及其主要内容是什么？

教师风范是教师整体素质的核心，主要表现在日常教育教学活动中，如课堂教学、科学研究、人格魅力、敬业精神和教书育人等方面。

17.何谓“教书育人”？

“教书育人”是指教师要关心爱护学生；在传授知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

18.高职高专院校构建教学课程体系的思路是什么？

以职业岗位（群）的技术要求为主线设计教学体系，以培养学生的技术应用能力为核心进行课程建设，其中，基础理论教学必需够用，专业课加强针对性和实用性，实践教学应在教学计划中占有较大比例。

19.教学方法改革的中心内容是什么？

主要是改革“灌输式”和偏重讲授的教学方法，实施启发式、研究式的教学方法，加强对学生创新精神和创造能力的培养。

20.何谓“双证书”制度？

即把职业资格证书课程纳入教学计划之中，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。

21.实践教学有哪些环节？

实践教学通常包括实验、实习、实训、课程设计、社会实践、毕业论文（设计）等。

22.“复合型职业技术人才”的培养思路是什么？

即打破专业设置的限制，积极开设“辅修专业”、“第二专业”或“双专业”，允许学生在相关领域自主选择，培养社会需要的复合型职业技术人才，从而为学生提供更多的选择机会，体现教育以学生为本的思想。

23.如何理解坚持以就业为导向的办学思路？

社会需求是高职教育发展的直接动力。要求学校融入社会，紧贴社会人才需求办学，以社会评价作为对人才培养工作最重要的评价。

24.如何理解高职教育要坚持走产学研结合的道路？

由于国家对高等教育的发展投资有限，因而需要大力吸收和利用社会资源进行高职办学；同时，通过校企合作探索人才培养的模式，以符合社会人才市场需求。

25.产学研结合的途径有哪些？

（1）校企合作，实现“双赢”；

（2）实施“双证书”制度，培养学生的职业技能；

（3）加强实训基地建设；（4）积极开展职业培训和继续教育。

26.何谓“订单式”培养？

“订单式”培养就是学校与企业进行合作，企业作为市场主体，提供人才培养的具体目标，并参与到教学的全过程，学校和企业共同制定培养方案，结合岗位需求组织教学，学生毕业后到企业直接上岗工作。

27.高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么？

即培养学生的“三种能力”：动手能力、实践能力、可持续

发展能力。

28.培养学生创新能力有哪些可取的做法？

（1）采用弹性学制和学分制管理；

（2）优化培养方案，加大选修课比重；

（3）开设“第二专业”、“辅修专业”；

（4）营造良好的校园环境，开展第二课堂；

（5）实施因材施教，如培养“复合型职业技术人才”；

（6）开设创业课程，鼓励学生自主创业等。

29.如何理解高职院校的特色？

（1）特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。

（2）特色应当体现在对优化人才培养过程，提高教学质量方面作用大，效果显著。

（3）特色有一定的稳定性，并应在社会上有一定影响，得到公认。

（4）特色可能体现在不同层面：①体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；②体现在教育上的特色---教育模式、特色专业、人才特色等；③体现在教学上的特色---课程体系、教学方法、实践环节等；④体现在教学管理上的特色---科学先进的教学管理制度、运行机制等。

30.目前高职院校学生思想工作的重点是什么？

加强学生职业道德和诚信教育，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和认真踏实的作风与精神。

31.高职高专院校如何加强思想宣传工作，营造有利于高职学生健康成长的社会环境？

（1）要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；

（2）要加强学生劳动养成的思想教育，树立良好职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；

（3）大力宣传先进典型，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。

32.大学生素质教育包括哪些方面？

包括四个方面，即思想道德素质、人文素质、职业素质、身体心理素质。

33.“学风”的内涵是什么？

（1）学风是学生在学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生经过长期教育和影响形成的行为风尚；

（2）学风是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要的作用；

（3）学风也是教学质量的构成因子。

34.“学风”主要体现在哪些方面？

“学风”主要体现在校园氛围、学生管理、教育载体和形象表现等方面。

35.什么是高职高专院校人才培养工作水平估？

高职高专院校人才培养工作水平评估是对高职高专院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程的综合性评估。教育部在2003年试点工作的基础上，从2004年开始正式启动第一轮高职高专院校人才培养工作水平评估工作，为期五年。

36.评估工作由谁组织和实施的？

评估工作是在教育部统一领导下，由省教育厅统一组织，学校主管部门、学校和专家组按照各自的职责任务分工合作实施。

37.高职高专院校人才培养工作水平评估的工作方针是什么？

评估工作要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。

38.评估工作的指导思想是什么？

以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型和高技能型人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。

39.评估的目的和意义是什么？

（1）开展高职高专院校评估工作，是通过系统总结人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方案；进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制；总结优秀学校的办学经验，树立典型，不断增强高职高专教育人才培养质量和社会声誉的内在动力；发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作用。

（2）通过评估工作的实施，逐步建立国家、省（自治区、直辖市，以下简称省）级高职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度；积极探索中国高职高专教育评估理论和制度体系；改善与加强政府教育行政部门对高职高专院校的宏观管理，促进全国高职高专教育持续健康发展。

（3）通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会和公众对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人用人提供信息依据；促进学校主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。

（4）应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入WTO的挑战，推进高职高专院校的国际交流与合作，提高我国高职高专教育的国际竞争力。

40.评估的基本任务是什么？

根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量做出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。

41.评估的原则是什么？

（1）学校内部自评与外部专家评估相结合；专家评估与被评学校学生和教师对本校评估相结合。通过内外结合的评估，才能更有效地促进学校的持续发展。

（2）条件、过程、目标、结果相结合。既要重视“硬件”条件，更要注重“软件”建设；既要重视过程，更要重视结果，即更加重视学校确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。

（3）全面评估和重点评估相结合。评估一定要抓住重点，对重要指标要予以特殊控制。

（4）静态评估和动态评估相结合。既要重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。

（5）符合性与多样性相结合。评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程序；学校实际状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。抓住三个“符合度”，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向。

（6）规范性和创造性相结合。在遵循高职教育规律和国家有关规定的前提下，强调学校开拓创新，办出特色。

（7）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。

42.评估的核心是什么？

评估重在内涵评价。即对学校定位、人才培养目标与规格、培养方案、培养方法与途径及主要办学条件的内涵评价。

43.评估工作关注的基本要点是什么？

评估工作关注的基本要点是三个“符合度”：

（1）学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；

（2）学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；

（3）学校人才培养结果符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。

44.高职高专院校人才培养工作水平评估的依据是什么？

依据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》。另外，评估还有三个主要文件，即《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估指南（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）》。

45.评估程序怎样？

被教育部或省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作：

（1）学校自评，并向教育部或省级教育行政部门提交自评报告及相关资料。

（2）教育部或省级教育行政部门组织专家组成员对学校上报的文件材料进行审核。

（3）教育部或省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。

（4）评估委员会审议专家组评估结论建议，向教育部或省级教育行政部门提出结论建议，由教育部或省级教育行政部门审定后向社会公布。

（5）学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。

46.评估指标体系包含哪些内容？

评估指标体系共有6个一级指标、1个特色与创新项目，15个二级指标（其中8个重要指标），36个主要观测点。

一级指标

二级指标

1.办学指导思想

1.1学校定位与办学思路

1.2产学研结合

2.师资队伍建设

2.1结构

2.2质量与建设

3.教学条件与利用

3.1教学基础设施

3.2实践教学条件

3.3教学经费

4.教学建设与改革

4.1专业

4.2课程

4.3职业能力训练

4.4素质教育

5.教学管理

5.1管理队伍

5.2质量控制

6.教学效果

6.1知识能力素质

6.2就业与社会声誉

特色与创新项目

说明：上表中黑体字的为重要指标，共8个。

47.评估结论标准是什么？

评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，依据二级指标得分确定（每个二级指标的得分为A、B、C、D四级），其标准如下：

优秀：A≥12，C≤2（重要指标A≥7，C≤1），D=0；并有特色创新项目。

良好：A+B≥12，其中A≥6，D≤1（重要指标A+B≥7，其中A≥4，D=0）。或不满足优秀条件，而C=0，D=0。

48.评估对高职高专院校发展有什么作用？

（1）认证作用：对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教学管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认证，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入；

（2）引导作用：以评估指标体系引导各院校正确定位，促使其以就业为导向，加强教学改革与建设，保证高职教育健康发展的方向；

（3）促进作用：通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的不足，有针对性地提出改进方案，使其步入良性循环，走上持续发展的轨道。

49.评估一所高职学院最主要的是哪三点？

（1）观念：办学思想和理念不仅仅是学院领导的事，也不仅仅是系主任的事，而是每一位师生员工的事，直接受益的是教师，最终受益的是学生；

（2）建设：包括学校软、硬件建设；

（3）质量监控体系：经过多年运转，融合成学校的重要部分，这是学校在长期建设中形成的。

50.评估工作一般分为那几个阶段？

分为学校自评、专家组进校考察、考察后的整改三个阶段。

51.什么是专任教师？

是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的试验或专业技术人员。

52.什么是双师素质教师？

是指具有讲师（或以上）教师资格，又具备下列条件之一的专任教师：

（1）由本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，及其有专业资格或专业技能考评员资格）者。

（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。

（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。

（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

53.在《评估方案》中，青年教师的内涵是么？

是指40周岁以下的教师。

54.《评估方案》中对教师的范围是怎样界定的？

教师一般应包括专任教师、校内“双肩挑”的教学行政人员、校外聘请的兼职教师和退休返聘教师。凡评估方案中未加专任教师字样时，均是指上述范围内的教师，这也是计算师生比的所使用的教师数。

其中，兼职教师数需按每学期120学时进行折算，即：

兼职教师数 = 全体兼职教师学期授课学时总数/120学时。

55.《评估方案》中的优秀标准对师资队伍都有哪些要求？

（1）学生：教师≤16：1

（2）50%的专任教师周学时数≤12

（3）青年教师中已取得研究生学历或硕士及以上学位的比例达到35%以上。

（4）高级职称（不含高级讲师）比例达30%以上，且各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人。

（5）专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。

（6）兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达20%以上。

（7）兼职教师一般具有中级以上职称，其中高级职称应占30%以上，专业结构与学校专业设置相适应。

56.《评估方案》中的优秀标准是怎样规定学费收入与教学经费关系的？

学费收入用于教学经费的比例应达30%以上。

57.《评估方案》中的优秀标准对教材建设有何要求？

要求选用近三年出版的高职高专教材应占60%以上。

58.《评估方案》中的优秀标准对必修课实践课开出率有何要求？

要求必修课实践课开出率应达100%。

59.《评估方案》中的优秀标准要求近三年新生平均报到率和近三年毕业生当年年底平均就业率应达到多少？

平均报到率≥85%，年底平均就业率≥90%。

60.《评估方案》中的优秀标准要求“学生职业能力或专业基本技能”的合格率应达到多少？

学生职业能力或专业基本技能是指学生应掌握的本专业的实践能力，合格率应达到90%。

61.《评估方案》中的优秀标准要求近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率应达到多少？

80%。

62.评估专家组一般由几人组成?

每组由7至8名专家组成，设组长1名，副组长1名，另配秘书1名（不含在专家组成员中）。

63.专家现场考察评估时间一般为几天？

4天。

64.专家组现场考察评估的主要任务是什么？

（1）听取学校的自评报告；

（2）参观考察学校校园环境，基础设施、实验室和实训基地等；

（3）查阅资料；

（4）教师、学生问卷调查统计分析；

（5）听课；

（6）个别访谈；

（7）召开专题座谈会；

（8）基本技能和职业技能测试；

（9）学生专题研讨会；

（10）专业剖析；

（11）专家组全体会议（形成评估结论）；

（12）专家组小结；

（13）召开考察评估情况通报会。

65.专家组专家如何查阅资料？

（1）查阅学校的自评报告等相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）；

（2）如信息量不够或遇到不清楚的问题，会向学校索要相关资料查阅，也会请相关部门负责人作进一步解释；

（3）对材料中出现矛盾或不一致的地方，会仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。

66.专家怎样听课？主要看哪些指标？

专家组将按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型包括基础课、专业课、实验课、实训课等，并会注意教师职称、年龄结构的覆盖面。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中将做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后与教师学生就所要了解的情况进行交谈，然后对听课获取的信息和对课程教学活动的评价向专家组全体会议汇报。

主要看以下几个方面：（1）讲课的热情和精神；

（2）讲课的感染力，能否吸引学生的注意力，活跃课堂教学气氛；（3）是否深入浅出和具有启发性；

（4）阐述是否简练准确、重点突出、思路清楚；（5）对讲课内容的娴熟及运用自如；（6）讲课内容的信息量；

（7）教学内容能否反映本课程的最新思想、概念和成果；（8）是否有效的利用多媒体教学；

（9）学生是否在认真听讲，在认真笔记。

67.“办学指导思想”评估的内容是什么？

办学指导思想是学校人才培养方向的根本指针。本项评估包括“学校定位与办学思路”和“产学研结合”2个二级指标，主要观测点4个：学校定位与发展规划、教育思想观念、教学中心地位、产学研结合。

68.学生职业能力的优秀内涵是什么？如何进行评估？

优秀内涵包括：

（1）学生职业能力或专业基本技能合格率达到90%以上，有一定数量的获校级以上（不含校级）奖的科技文化作品；

（2）专家现场评价结果优良；

（3）近三届学生参加高等学校英语应用能力考试通过率（考试通过学生数占应届全部学生数的比率）达到70%以上，或有证据说明多数学生英语应用能力较强。

评估方式：

（1）学生职业能力或专业基本技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价；

（2）学生收集处理信息能力、自学能力、语言文字表达能力、合作协调能力、英语应用能力等通过学生专题研讨会等评价。

69.素质教育的考核内容是什么？

能以职业素质为核心全面推进素质教育，有创新，措施得力，效果显著；“两课”教学改革力度大，针对性强，效果好；职业道德教育成效显著，能开设一定数量的人文素质教育必修课、选修课或讲座；有组织、有计划地开展内容丰富、形式多样的科技、文化活动和社会实践活动；有心理咨询指导机构并积极开展工作，成效明显。

70.个别访谈怎样进行？

专家在查阅学校提供的主要信息时如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。每位专家的访谈对象为4人左右，尽可能与分工相一致，每人谈10-30分钟左右。

71.专家怎样召开座谈会？

根据需要，专家对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数在10人左右，时间不超过两小时。

72.专家组将如何组织学生进行专题研讨？

由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业30名左右学生参加研讨，并提前一天将研讨题目及要求通知与会学生做准备。通过专题研讨，主要考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、随机应变、探索创新等方面的能力。

73.专业剖析的内容、方法和步骤有哪些？

（1）剖析的专业：专家组将会抽取学院的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取省级重点或试点专业），进行重点剖析。

（2）专业剖析的内容：一般包括以下11个方面：专业设置和培养目标、课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业素质教育、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质、学生就业等十一个方面的内容。

（3）专业剖析的步骤：①听取教研室主任的专业剖析报告；②查阅11个方面的资料；③对部分教师和学生进行访谈；④对部分学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学研合作问卷调查；⑤有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课；⑥对专业剖析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业分析表》，上报评估专家组。

74.专家组主要考察教师哪些方面？

（1）听课：教师需准备好教材、教学进度表、教学大纲、教案（备课笔记）；

（2）问卷调查和个别访谈：了解教师对学院各项工作的了解和关心程度。

（3）召开学生座谈会：了解教师的课堂教学情况（教学效果、作业布置和批改情况、成绩考核等）；

（4）考查毕业环节：教师巡查工作、实习报告的批改等。

75.评估中对学生的能力测试主要包括哪几项？

计算机基本技能测试、职业能力测试、专题研讨会。

76.召开学生专题研讨会主要考察学生哪几方面的能力与素质？

考察学生采集与处理信息、综合分析、表述交流、探索创新等方面的能力与素质。

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