弘扬
2020-03-03 08:04:44 来源：范文大全收藏下载本文
弘扬“诚信“文化 构建大学生道德建设新思路
张舰月
诚信自古以来就是国人“修身、齐家、治国、平天下”的根本。“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”这是李白《侠客行》的诗句，形容承诺的分量比大山还重，极言诚信的重要。《论语 为政》中说：“人而无信，不知其可也。”诚信作为中华民族的传统美德，从厚重的中华文明积淀中走来，一直绵绵延续到今天浸润着众的心灵，提升着人们的素质。在现代社会，诚信是现代文明的重要基础和标志，从《公民道德建设实施纲要》到《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，都显示出诚信在市场经济高速发展的今天依然有着极其重要的地位。大学生是社会建设的主力军，是人类文明的传承者，大学生诚信是整个社会诚信的晴雨表和风向标。
诚信道德与当前大学生诚信现状
高校是培养人才的基地和摇篮，大学生是一个掌握先进科学文化知识、具有较高思想首先素质的群体，是未来中国社会发展进步的主导力量。当前大学生的诚信问题应该引起全社会的高度关注。然而当前大学生的诚信现状却不容乐观，大学生诚信缺失，体现在大学生的思想、学习、生活、工作等各个层面。表现为诸如从抄袭作业到考试作弊；从贷款不还，到偷盗财物；从班级干部、奖学金评选的弄虚作假，到毕业就业中的假证件、随意毁约等等行为，反映了当前大学生令人担忧的思想道德状况，同时折射出当前高校思想首先教育的积弊。
大学生归还贷款率低是近两年来社会关注的一个问题。大学贫困生贷款是国家教育部和银行合作助学的一项义举，贷款利息由国家承担一半，然而，国家助学贷款由于大学生的诚信缺失而陷尴尬境地。大学生在申请和还款过程中所表现出的诚信危机有：
1． 虚假家庭经济状况证明。一些学生为了达到贷款目的，隐瞒家庭人口和收入的真实情况，甚至通过拉关系、送礼等手段笼络相关人员出具虚假家庭经济困难证明；
2． 大学生的日常消费水平与困难身份明显不符。一些大学生一方面出具家庭经济困难证明，一方面却购手机、电脑，穿名牌时装，出入饭店酒楼。这些行为让人怀疑这些学生贷款的目的、意识，以及以后毕业后的还款意识；
3． 大学生就业和还款确认时的失信表现。学校为了统计就业率，要求每个毕业生落实工作单位后上交就业协议书，银行要求大学生在毕业前夕填写还款确认书，认真填写自己的工作单位和联系方式，然而大学生随意更改或撕毁协议书的现象相当严重，即使协议书上的工作单位和联系方式，毕业后，学位和银行还是找不到人；
4． 大学生中还存在这一部分恶意逃债的现象。据调查，国有商业银行国家助学贷款的坏账比例高达10%，远远高于普通人的还账款1%的比例部分大学生不还贷款的根本原因不在于没有表演还款能力，在于改选还款意识不强，甚至来意逃避债务。
大学生诚信缺失的原因分析
导致大学生诚信缺失的原因是多方面的，既有主观的原因，也有社会的原因；既有历史的原因，也有当代社会负面思潮影响的原因；既有学生自身的原因，也有学校教育与管理的原因。归纳起来，主要原因有以下三个方面：
1． 社会大环境的直接引诱和影响。市场经济的发展，一方面，极大地调动了人民群众的积极性、创造性；另一方面也诱发了人们的求利心理。当谎言和虚伪在一些时候比诚实守信更适合某种环境并具有更大的生存优势时，就会导致更多的人在更大的范围内不守诚信。一些人便置良心与道德于不顾，不择手段地追求自身利益。经济生活中的欺骗现象、不诚信现象渐渐地向社会生活的其它领域蔓延。大学生作为一个社会中的群体，本质上还是由独立的个人组成的，不论是社会人还是人体人，都会受到社会各种思潮和现象的影响。俗话说，“人鲍鱼肆，久而不闻其臭“，虽然我们国家目前的大环境还不至于到”鲍鱼之肆“的地步，但社会的不文明、不道德之事也时有发生，在经济生活中，虚假广告让人眼花缭乱，假冒伪劣产品充斥市场。在政治领域，诸如“政绩工程”、“升迁工程”、“数字出官“屡见不鲜。社会不诚信现象如此泛滥，即使在象牙塔中的大学生，也难免不受其影响。久而久之，对大学生产生不良影响是必然的。
2． 大学生思想上轻视诚信。部分大学生由于受到拜金主义、个人主义、享乐主义等价值观念和市场经济负面因素的影响，片面追求个人利益的满足和实现，并为此而不择手段，包括背弃诚信。少数大学生信奉“老实人吃亏“、”老实是傻“、”无商不奸“、”人不为已，天诛地灭“、”逢人只说三分话，不可全抛一片心“等错误观念。认为欺骗、撒谎、不守信、要不要诚信全都无所谓，甚至认为通过不诚信的手段来达到自己的目的走捷径，是聪明之举。
3． 高校教育中对诚信教育的忽视。在高校，我们往往重视对学生的政治教育、理想信念教育，强调学生要在政治上做到合格，但放松了对学生的道德规范教育，而诚信道德的教育就显得更加缺乏和差强人意了。此外，在诚信教育的内容、途径、方法、手段等方面也缺乏创新，不能适应市场经济条件下对学生的道德教育，从而使诚信教育缺乏吸引力、说服力，达不到很好的教育效果。
培养大学生诚信意识
大学生诚信缺失是目前各大高校中存在的普遍现象，如何培养大学生诚信意识，构建大学生道德建设体系是目前倍受关注与亟待解决的培养，不断摸索与总结经验，构建大学生首先建设体系。我们认为：诚信既是思想观念的认知过程，又是行为习惯的养成和积累过程；既要求个人的内在修养和觉悟，又需要有很强的外在约束、规范以及良好的社会环境的熏陶。因此，新时期大学生诚信首先的培养可采取以下对策：
1． 结合学校实际，求真务实地开展诚信教育。要做到让诚信教育贯穿到整个教学过程，学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，只要我们学科教学中善于抓住时机，并充公挖掘教材的思想性以及结合教学环节培养学生的诚信品质，就能结合学生的特点，寓诚信教育于教学活动之中，从而实现教学和培育诚信的统一。
2． 确立诚信道德教育指导思想。以学生的发展为本，是素质教育的一个基本指导思想，也是德育管理和德育教育的基本原则。尊重大学生在德育过程中的主体地位，不断完善学生独立人格，实现学生思想道德素质的提高和全面、和谐、自由的发展。大学生是未来社会的主人、国家建设的栋梁，他们更是面临着一个以什么样的姿态走向社会的问题，只有在高校学习阶段，让大学生们学到作为一个社会合格公民所具有的品质，他们步入工作岗位后，才不会与社会格格不入，不需要花很大的时间和精力在与社会摩登上。高校的诚信道德建设的出发点与归宿点，都是为了增强大学生群体的诚信道德品质，促进其个体素质的全面发展。
3． 创设诚信环境，做到环境培育诚信。良好的物质环境与精神环境的影响对学生身心发展起着决定作用，学生只有身处良好的生活学习环境与和谐的耸关系环境中，才能形成良好的品质。因此，加强校园道德扭转建设，优化诚信环境，引导学生积极参与诚信教育活动，可使学生思想上受到启迪，情操上得以陶冶，诚信品质得到升华。学校可能通过各种宣传教育阵地、德育基地等有效的途径、努力培育创建明礼守信的校园新风尚，为诚信教育营造一个良好的氛围。
4． 端正对大学生诚信首先的基本评价。要看到有相当一部分学生总体诚信首先水平还是比较好的，占据发展趋势的主流，并且大学生作为社会精英“储备军“，其诚信道德水平应该也可能成为整个社会的表率。要看到绝大多数的大学生都认同诚信品质是大学生的基本品质之一，大学生中诚信品质极差的人只占一小部分，大部分学生自在中等水平。对此，教育者要发挥教育的功能，以点带面、拉动中间群体促两头，正视大学生的功利倾向，帮助大学生树立正确的诚信道德观，让他们明白首先的诚信应该是改版内心的自愿的、不计功利的诚信，而不是以是否”利己“作为出发点的诚信，即要把诚信作为大学生的基本素质和操守来追求，作为立人之本来追求。教育者只有端正党风了对大学生诚信道德现状的基本评价，才能真正实施诚信道德教育。而大学生只有确立了正确的诚信道德观，才能从思想上保障人体的诚信行为。
5． 建立大学生个人信用档案。在高校中，要引入社会个人信用联合诚信系统，设立学生的诚信品质差的学生，则要采取相应的防范和登记措施，如把不守诚信的学生记录在案，并相应地进行教育。建立学生个人信用档案，可从年满18周岁以上的学生开始。通过对个人诚信，如包括身份证、户籍、家庭情况、居住地、就读情况、助学贷款、就业情况、基本经历、学习成绩等建立类似贷款证的通用档案，由学校某一部门统一管理，供所在学校、就业单位以及各金融机构查阅。诚信档案的建立，使学生有了信用记录，这是大学生的一份宝贵的资源，更是一笔无形的资产和财富。作为一种写实档案，在学生毕业时，这份信用档案可跟随学生的人事档案一并交给用人单位，从而将学生的信用纪录延伸到社会。
6． 构建大学生诚信测评体系。引进经济领域的信用评级批量标体系，成立相应的大学生诚信度的评估部门，构建大学生诚信度测评体系。首先要确定诚信测评的要素，我们认为可把诚实、信用、正直、码头等道德品质列为测评的主要因素；其次，确实诚信度测评体系各级指标，即确定几项能反映大学生诚信度要素的具体事项；再次，确定诚信度测评的标准，把大学生诚信善划分为不同的级别，对每一项指标定出不同级别的标准以便于工作参照定位；最后，选用诚信度测评的途径，可通过学生自评、同学互评、老师评议和社会中介机构评议。通过诚信度测评体系可以考核学生过去、现在的诚信状况，进一步预测大学生个人诚信道德的发展趋势。
7． 加强对大学生的法制意识教育。加强对大学生的法制意识教育，让大学生明白在法制社会中，信用意识既是道德问题，也是一种法律意识，每个大学生都应该具备这两方面的基本修养。要让大学生了解《担保法》、《个人信用实名制》等法律法规，增强法制意识，规范诚信行为。
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