音乐教案
2020-03-02 05:49:35 来源：范文大全收藏下载本文
第一课
一、教学内容
演唱歌曲，《浏阳河》及听赏《洞庭鱼米乡》、《斑鸠调》、《看灯》。
二、教学目标。
1、能用亲切优美的声音学会演唱《浏阳河》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《浏阳河》进行听赏。
2、能以乐观的情绪学会演唱《浏阳河》。
3、能认真听赏江西民歌《斑鸠调》《毛委员和我们在一起》，感受“红土地”深厚的文化底蕴，了解湘赣两地民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。
4、在学习活动中体会人民对共产党和毛主席的深厚感情，接受革命传统教育，产生对湘赣红色革命圣地的热爱之情。
三、教学重点
学会用优美的声音演唱歌曲《浏阳河》。
四、教学难点
了解湘赣地区的音乐文化及相关背景。
五、教学准备
电子琴，录音机，打击乐器
七、教学过程
1.组织教学 （1）唱师生问候歌 ( 2）发声练习(3)节奏及节拍训练 (4)视唱练耳 导入1揭示课题
师： 1938年，抗日战争时期，为了早日争取红色政权，让人民过上安定的生活，毛主席采用了以农村包围城市的战略，所以，很多的地方都建有革命根据地，象我们湖南、江西等地，农民把这些地方称之为“红土地”。战争取得胜利后，举国上下一片欢呼，人民以各种形式来表达欣喜之情。
2.教师唱宋祖英的又唱浏阳河一首歌，导入教唱歌曲.学生接唱《浏阳河》 今天这节课，我们就来学习这首湖南民歌《浏阳河》 教师提问：浏阳河是什么样的？ （老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》） a、全班齐唱 b、男女对唱
师：湘江边有个什么县？（湘潭县） 出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席）
3、学习歌曲《浏阳河》
（1）教师有感情地范唱歌曲《浏阳河》通过教师的的歌声中，使学生对歌曲有所了解，并对歌唱产生浓厚的兴趣。
（2）教师分析歌曲结构
（3）教师用钢琴完整的弹奏歌曲一遍，让学生随着琴声轻声哼唱。
（4）教师把难唱的部分划分出来。加以纠正 （5）教师带唱一，二，遍歌曲 （6）学生用轻声带有感情的朗读歌词 （7）学生随教师的琴声有感情地轻声唱歌词，
（8）能运用演唱形式表现歌曲吗？
（对唱，一问，一答的对唱）。 浏阳河是什么样的？请同学们用歌声来回答。 （老师弹琴，学生歌唱《浏阳河》） 师：湘江边有个什么县？（湘潭县） 出了个什么人领导人民得解放啊？（毛主席）
四、巩固练习
请其他组的同学仔细欣赏，看看他们用了哪些形式和方法来表现歌曲。
c、能凭自己对音乐的感觉，更细腻的处理好歌曲吗？（声音的强弱、速度变化等等）
三、
课堂总结
师：今天我们学唱了湖南民歌《浏阳河》，听赏了湖南、江西其他两首民歌，这几首都是红土地的歌。让我们一起来回忆，刚才我们用了些什么形式来演唱《浏阳河》。（对唱、方言、变化速度、合唱）
今后，我们会学习更多民歌，今天的课到这，下课！
哩哩哩
教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》
教学目标：
1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。 2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。 2.教学重点：
用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。 教学难点：
力度记号的表现、声音的颗粒感。 教学过程：
一、导语：
师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？ 生：《嘀哩 嘀哩》或《春天在哪里》。
师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。
二、学习歌曲（总-分—总）
（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。 1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？
师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。 2．欣赏第二遍引出曲式结构：
曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定） 引子 ＋ A ＋ B （1～4） （5～18） （19～16） 初步陈述 展开主题
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点
1、节奏难点及图示，师范奏。 然后读奏，学生模奏，反复练习，切分节奏借用体育课“ 向 右 转” 的口令来加以联系和想象达到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。
2、学唱主旋律：
（1）在学唱旋律前先练习音阶 （2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。 （3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。
3、填入歌词，加二声部合唱。
三、演唱全曲
（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。
（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。
（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。
四、小结
师：这节课我们学习了朝鲜民歌《哩哩哩》，主题是赞美春天，渴望春天的喜悦心情，曲式结构为单二部曲式。同时我们还学习了两个典型节奏型，有了它们才使歌曲的情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。世界各国都有自己的民歌，其特点也不尽相同，让我们在以后的音乐课上领略更多不同民族的音乐。
幸福快车
1 教学内容
教唱歌曲《幸福快车》。 2 教学时间 一课时。 3 教学目标
① 学唱内容健康，积极向上的歌曲，并学习歌曲中表达的不怕困难，坚强勇敢的精神；
② 通过学唱歌曲学习反复记号的音乐知识。 4 教具准备 多媒体、电子琴 5 教学过程 ⑴ 组织教学 ⑵ 发声练习⑶ 导入新课 ⑷ 新授课
歌曲介绍
是根据torben lendader作曲的《sha la la》填词改编的，保留了sha la la作为衬词。
听范唱
歌曲表达的中心思想是什么？ 学生讨论回答。 教师点评补充：歌曲告诉我们生活中难免会遇到困难与挫折，不要怨叹与泄气，只要认真努力就一定能克服困难坐上幸福快车。
歌曲难点发现并解决 歌曲旋律学唱 跟伴奏演唱
根据所学，写出反复记号的正确顺序，讲解有关反复记号的知识 有感情即轻快、活泼地演唱歌曲 ⑸ 总结下课
世纪之约
教学目标：欣赏 乐曲 《第三小提琴协奏曲》。
教学重点：培养学生热爱音乐，能将自己的情感融入音乐。
教学难点：让学生全歌通唱，注意音量与音色的整体效果。 教学用具：录音机、歌盘 教学过程：
一、组织教学
学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。师生问好。
二、课前练习
三、新课掌握
（一）导入（以复习变化音引入新课）
（二）范唱（老师声情并茂地将全歌唱一遍）
（三）学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。）
（四）学词
1、采用轻声朗诵的方法熟悉歌词。
2、视谱唱词，重点练习合唱部分。
四、课堂小结，下课。
附：第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）
帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。
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渔夫和金鱼的故事
教学目标：
1．了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。
2．通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。
教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。
教学难点：
1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。 2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。 教学过程：
一、了解剧情
师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？ 生：学生简单讲述故事情节。
师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。 在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。
二、把剧情划分出场次，并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。 生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。
2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。
三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现
师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？ 1.欣赏、学唱歌曲1。
（1）在教师的启发下学生能回答出：曲1安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。 （2）老师教唱曲
1，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。 2．欣赏、学唱曲2。 （1）初听、分析曲2 生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。
师：这一段同曲1有什么区别和联系吗？（出示词谱） 生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。 师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？ 学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。 如学生暂时回答不出来，可复听曲2后再回答。 生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。 （2）教师教唱曲2 让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。
四、创编歌曲
师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。
生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。 师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？
教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。 根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？ 生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。
师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？ 生：是怜悯的、爱护的。
师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。 下节课我们来共同展示自己的创作成果。
五、欣赏、学唱歌曲3 1．初步欣赏音乐。 2．共同讨论。
师：曲3安排在哪一场较合适？ 生：第三场。
师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？
生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。 3．教唱曲
六、课堂小结
根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。
我们的田野
教学目标：
1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。 2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。 教学重难点：
能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。 指导学生划拍节奏及旋律音高。 教具准备： 电子琴、课件。 教学过程：
一、图片导入，感受田野：
1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。
2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？ （学生尽情交流自己的感受）
师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起来学唱这首优美的歌。
二、学唱歌曲： 1． 教材分析
《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
2．学唱曲
（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌曲的延长顺序是什么样的？
（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有五段，并且结尾一句不一样）
（2）随琴视唱一遍曲谱。 师：你们觉得哪一句最不好唱？ 提出难点：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。
突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受停顿。
（3）完整地视唱曲谱。 3．学唱歌词：
（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。 （2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。 4．歌曲的处理：
师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？ 学生回答：优美、抒情，轻声演唱。
5．齐唱歌曲。
6．分角色演唱歌词。
（可由学生自己选择分角色的方式） 7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。
三、总结下课。
噢！苏珊娜
教学目标：
1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，达歌曲感情。 教学重、难点: 1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。 2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。
教学准备： 钢琴、课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，愉快的音乐课开始了，希望今天周老师能跟大家一起度过这难忘的时光。 播放《噢！苏珊娜》，师带领学生律动 师：听了这段音乐，你们的心情是怎样的？ 指名答（周老师也觉得非常快乐）
2、师示范动作，为歌曲伴奏。（加入拍手）
“请你们想一想。老师刚刚是怎样给歌曲伴奏的啊？” 指名答 请你跟我学一学，师讲解示范
3、出示课件
① 0 0 | 0 0| 0 0 |x x x ||(扭跨，拍手) ②
x x | x x| x x |x x x ||（踮脚，拍手） 师示范，学生跟音乐一起跳。
4、师示范作出变化，转圈跳、前后跳 师：看看老师这一次又用了什么样的方式给歌曲伴奏，跟之前的有什么不同？ 指名答
师指导学生跟着音乐一起律动。
师：这么欢快、活泼的歌曲，你们想知道它的名字吗？ 生：想。
师：那我们就跟着音乐一起来学一学这一首美国民歌《噢！苏珊娜吧》
二、新课教学
1、介绍歌曲背景、出示课件
师：在美国的西部，到处都是一望无际的牧场跟农庄，人们在劳动之余喜欢弹琴歌唱自己美丽的家乡和自由幸福的生活。这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。
2、拿出音乐书，请你们翻到P13，我们一起跟着老师的琴声来学一学 学生演唱，师指导
3、三听歌曲，排列图片。（教师范唱） 连接语：老师写了几个地点来表示歌曲的演唱内容，请同学们上来为他们排排顺序。 五张图片内容：阿拉巴马、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太阳
4、师生接唱：（歌词填空）
连接语：老师下面用歌声来提问大家，请同学们用歌声来回答我。 教师歌词如下：我们打从什么地方来还带着什么琴？
我们到怎么样的地方去探望朋友们？ 离开家的晚上怎么了可地上挺干净？ 什么当空照我心冰冷啊朋友别担心。
5、跟琴完整填歌词演唱。副歌部分教师演唱 师：真不错！大拇指送给大家。
三、拓展练习
师：这首歌曲的旋律这么动听，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹着五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！ 生：想
师：好，请同学们跟着音乐一起唱，我们边唱边跳起来。
四、结束部分，
1、师：童年是难忘的，音乐不分国籍，好朋友间的友谊也是不分国籍的，无论你有多少朋友， 希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（出示课件）
2、在《噢！苏珊娜》的音乐中律动离开教室
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