饮酒歌教学设计
2020-03-02 15:08:11 来源：范文大全收藏下载本文
教师资格音乐备考：中学欣赏课《饮酒歌》教学设计
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教学目标：
2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。 3.知识与技能：学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。
教学重点：
什么是歌剧及歌剧的艺术特点。
教学难点：
歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。
教学准备：
钢琴、cd机、录像机、投影仪、道具;课前学生查阅歌剧有关资料。
教学过程：
一、新课导入——浪漫主义音乐
先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。 2.学习浪漫主义音乐：
①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐; ②了解其概念、特点及代表人物; ③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。
二、新课教授——歌剧及相关内容
师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。
师：播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。 (一)出示出以下内容：
什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。
师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。
出示：(采用连线的形式) 歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐) 演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音) 管弦乐——(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁——(咏叹调和宣叙调) ★咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。) (二)学习歌剧——《茶花女》 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品《茶花女》的创作。 2.师生讨论《茶花女》作品名字的由来。篇2：饮酒歌音乐教案
《饮酒歌》
一.教学目标：
1.能够用积极的态度参与感受,歌 剧音乐，对歌剧音乐感兴趣，学习了
解与歌剧有关的音乐文化。 2.能够感受《饮酒歌》的音乐情节,并
能辨认演唱形式。
二.教学重点：作者的贡献、歌剧的
故事情节
三.教学难点：音乐家的风格
四.课时安排：1课时
五.教具准备：课件
六.教学过程：
1.教师展示图片提出问题讨论。
（1）歌剧《茶花女》简介
（2）作者
2.组织小组讨论，同学各抒己见。 3.歌曲学唱：
具体实施：（1）整体聆听在过程。
（2）分段聆听 4.练习、展示 5.评价. 6.教师总结。篇3：2015陕西教师资格音乐备考：中学欣赏课《饮酒歌》教学设计 2015陕西教师资格音乐备考：中学欣赏课《饮酒歌》教学设
计
教学目标： 1.情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。 3.知识与技能：学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。
教学重点：
什么是歌剧及歌剧的艺术特点。
教学难点：
歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。
教学准备：
钢琴、cd机、录像机、投影仪、道具；课前学生查阅歌剧有关资料。
教学过程：
一、新课导入——浪漫主义音乐
先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。 2.学习浪漫主义音乐：
①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐；
②了解其概念、特点及代表人物；
③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。
二、新课教授——歌剧及相关内容
师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。
师：播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。
(一)出示出以下内容：
什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。
师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。
出示：(采用连线的形式) 歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐) 演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音) 管弦乐——(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁——(咏叹调和宣叙调) ★咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。) (二)学习歌剧——《茶花女》 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品《茶花女》的创作。 2.师生讨论《茶花女》作品名字的由来。 3.欣赏《茶花女》片段，作品介绍：
出示：故事梗概，主人公
(学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充) 4.第一幕《饮酒歌》分析：
①欣赏《饮酒歌》全曲。
生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。
师：评价并补充。
播放《饮酒歌》录像，学生观看。
②分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式) 出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。) 师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合；掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。
③再次欣赏全曲并学唱：(掌握《饮酒歌》主旋律) a.小声跟唱。 b.师：钢琴教唱。
生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。) 难点——歌唱技巧；
注童大六度跳进；
节奏——轻快而活泼；
感情的调动和抒发。 c.全体齐唱。
d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。 (充分调动学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。) d、实践表演练习
三、巩固与提高 (一)表演剧情：
按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的配合。生：演员展现个性，提高理解和表现力；其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。) 根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。 (让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。) (二)检测与评价：
欣赏《饮酒歌》全曲
生：分三大组——大部分学生参与合唱；爱好声乐的学生根据《饮酒歌》内容边领唱边加以相应的表演；爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。
发挥学生特长爱好，发展学生个性，把《饮酒歌》整体表现完整，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的《饮酒歌》，人人参与，激发兴趣学习效果。
四、小结与作业 (一)师：今天我们学习了歌剧《茶花女》，了解了什么是歌剧？ 歌剧音乐的特点？歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对歌剧的熟悉，希望大家能喜欢歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。
作业：
(二)发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品。
五、板书设计
六、教学反思
）篇4：上海教师资格证考试音乐备考：中学欣赏课《饮酒歌》教学设计
上海教师资格证考试音乐备考：中学欣赏课《饮酒歌》教学设计
教学目标： 1.情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。 2.过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。 3.知识与技能：学习歌剧《茶花女》并哼唱《饮酒歌》主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。
教学重点：
什么是歌剧及歌剧的艺术特点。
教学难点：
歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。
教学准备：
钢琴、cd机、录像机、投影仪、道具;课前学生查阅歌剧有关资料。
教学过程：
一、新课导入——浪漫主义音乐
先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。 1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。 2.学习浪漫主义音乐：
①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐; ②了解其概念、特点及代表人物; ③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。
二、新课教授——歌剧及相关内容 师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。(播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式) 生：畅所欲言。
师：播放的是——歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。
(一)出示出以下内容：
什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。
师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。
出示：(采用连线的形式) 歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧) 音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐) 演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音) 管弦乐——(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲) 独唱的声乐体裁——(咏叹调和宣叙调) ★咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。) (二)学习歌剧——《茶花女》 1.出示作曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品《茶花女》的创作。 2.师生讨论《茶花女》作品名字的由来。 3.欣赏《茶花女》片段，作品介绍：
出示：故事梗概，主人公
(学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充) 4.第一幕《饮酒歌》分析：
①欣赏《饮酒歌》全曲。
生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。
师：评价并补充。
播放《饮酒歌》录像，学生观看。
②分段欣赏和练习：(采用学生竞答的形式) 出示：(根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。) 师：单二部曲式的分节歌，(男、女二重唱)逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合;掌握三拍子舞曲的特点(采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点)，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。
③再次欣赏全曲并学唱：(掌握《饮酒歌》主旋律) a.小声跟唱。 b.师：钢琴教唱。
生：学唱。(主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。) 难点——歌唱技巧; 注童大六度跳进; 节奏——轻快而活泼; 感情的调动和抒发。 c.全体齐唱。
d.根据演唱分组。男生、女生、重唱。 (充分调动学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。) d、实践表演练习
三、巩固与提高 (一)表演剧情： 按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。(师：发道具，学生的妆扮及表演的配合。生：演员展现个性，提高理解和表现力;其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。) 根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。 (让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。) (二)检测与评价：
欣赏《饮酒歌》全曲
生：分三大组——大部分学生参与合唱;爱好声乐的学生根据《饮酒歌》内容边领唱边加以相应的表演;爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。 发挥学生特长爱好，发展学生个性，把《饮酒歌》整体表现完整，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的《饮酒歌》，人人参与，激发兴趣学习效果。
四、小结与作业 (一)师：今天我们学习了歌剧《茶花女》，了解了什么是歌剧? 歌剧音乐的特点?歌剧在渲染人物时所起的作用等，通过表演和演唱，增进了大家对歌剧的熟悉，希望大家能喜欢歌剧这种音乐表现形式，领悟歌剧的精粹。 作业：
(二)发动学生自己寻找这一时期的浪漫主义音乐作品。
五、板书设计
六、教学反思
中公资深讲师梁郑光解析
《饮酒歌》教案
教学目标：
1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪，并能辨认变化着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重难点：
能够体验《饮酒歌》的音乐情绪，了解演唱形式。
教具：
教学光碟、多媒体。
教学流程：
（一）导入
1、背景介绍 1848年，小仲马的小说《茶花女》问世。后来，他又亲自将其改为剧本。1852年，威尔第在巴黎访问，并在此观看了话剧《茶花女》，随即产生了将其改为歌剧的想法。1853年初，皮阿维写成歌剧脚本。随后，威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。同年3月6日，歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。由于种种原因，特别是演员的原因，首演以失败而告终。一年之后，此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。
2、剧情介绍
《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见，借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福，要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言，她写信给阿尔弗莱德，故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复，他当众羞辱了薇奥列塔，由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真相后，赶来探望薇奥列塔，而薇奥列塔已经病危。与此同时，阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。但一切都为时已晚。最后，薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。
3、乐曲分析
这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈，在家里
举行宴会。青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。在薇奥列塔生病的时候，许多有钱的朋友都远离了她，只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她，并探问她的病情，这使薇奥列塔十分感动。在宴会上，薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。她非常高兴。席间，朋友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了爱慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱纯洁的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。客人们的助兴更增添了宴会热烈的欢乐的气氛。 《饮酒歌》为降b大调，3/8拍子，单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱；第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对唱，最后有合唱呼应；
第三遍是客人们的合唱，此时的旋律转入降 e
4、作者简介
（二）欣赏《饮酒歌》
1、请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐，歌曲《饮酒歌》发表自己的见解，进行评价。
2、结合欣赏简要说明：威尔第的生平、《饮酒歌》中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。
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