21.水乡歌
2020-03-01 22:01:53 来源：范文大全收藏下载本文
《水乡歌》教学设计（第二课时）
【教材简析】
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。 【学情分析】
本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。 【设计理念】
1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。
2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 【教学目标】 “知识与能力”目标：
1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学生能背诵课文。 “过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。 “情感与态度”：
激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】
体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【教学辅助手段】
利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡淮安的风景特点，提高学生的学习兴趣。 【教学流程】
一、交流资料，复习引入。
师：上节课，我们学习了21 课《水乡歌》，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？（生纷纷出示收集的材料。）
师：那就和同学交流交流吧。
(学生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……) 【设计意图：培养学生的收集能力，构建起新旧知识的联系，唤起在学生的意识中储存的对江南水乡的认知。】
师：小朋友收集的资料真是多种多样，谁愿意和老师一起去水乡这个美丽的地方游玩呢？（坐直身子，手放好，准备好了吗？出发吧！）播放水乡视频，课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样？生自由说感受。
师：小朋友们说得真好！水乡这么美！让我们美美地读课题：《水乡歌》。
【设计意图：课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发。】
二、读水乡
过渡：水乡的美景数不胜数，我们得慢慢看慢慢品。先请小朋友们拿起手中的旅行手册，自由的读读课文，找到你最喜欢的美景多读几遍。
1、学生自由读课文，思考：水乡什么多？
2、读得怎么样啦？老师想考考大家了。师问：课文一共有几个小节？（指名回答）指名分小节朗读课文，教师及时正音。
3、师：谁来说一说，水乡什么多？指名说一说（板书：水多，船多，歌多）
4、师：好的，小游客们，大家想先去看什么呢？
【设计意图：以游客的身份带领孩子们一起走进水乡，尊重孩子们的意愿，想先游览哪儿就去哪儿，激发孩子们的主观求知欲及学习兴趣。】
三、悟水乡
（一）水乡看水
1、师：你真有眼光啊，第一个就选择去看水，行，赶快来读一读这一部分吧！（学生自由朗读）
2.师：谁来为我们读一读，（指名读）师：通过阅读，小朋友，你们觉得水乡的水怎么样呢？（水多）
1、师：从哪里可以看出水很多呢？（千条渠，万条河，池塘一个连一个。） （1） 师：什么叫渠？这就是水乡特有的水田，水乡水渠纵横交错，池塘一个连一个，河流蜿蜒曲折。（出示渠的图片）
（2） 师：哪些字可以看出水很多？（千、万、一个连一个）怎么读呢？谁来试试。（指名读）从你的声音里我仿佛看了那一个连一个的池塘，真美。
2、师：水不但多，水还怎么样？播放水乡的水，诗中怎么说？（清，处处绿水荡清波）
（1） 波是什么？清波呢？
（2） 那“荡”呢？生活中你荡过什么呢？荡的时候感觉如何？ （3） 让我们带着愉快、开心的心情读读这句话。
3、听了你们的朗读，老师觉得水乡的水真美啊！美在水的多，水的绿，还美在诗人优美的诗句里。一起带着美美的感觉读一读第一节吧！
【设计意图：本小节采用“以问促读”的形式，让学生抓住关键词语“千、万、一个连一个、处处”朗读、感悟水乡的水是那么多，借助课件看水的多、水的美，听水流的声音体会水的清澈，理解“荡”的含义。】
（二）水乡看船
过渡：这么美的水大家是不是都舍不得离开了呀？好景还在后头呢！接下来准备去哪里？（看船）你能为我们读一下吗？
1、师：水乡什么多？(船多)师：你从哪发现船很多的呢？飘满湖面飘满河）随着学生的回答教师点击，“千”“万”“片片”“飘满”变成红字。
2、师：船大家都见过，驳也是船的一种。（出示图片，认识“驳”）
3、师：蓝天上云儿朵朵飘，湖水里船儿片片游，诗歌中哪个句子描绘了这样的景象？（“白帆片片像云朵”）这是一个打比方的句子，在这句话里把什么比作什么？你会用这样的句式吗？（出示句式练习）
例：白帆片片像云朵。
弯弯的月亮像＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿像＿＿＿＿。
4、师：这么多的船儿都在干些什么呢？播放视频，欣赏水乡的船。
5、师：小朋友们看得这么入神，把你的收获与大家一起分享一下，好吗?(看到了好多好多的鱼；我看得了好多好多的水果，有橘子，还有芒果……我发现水乡的人们非常的开心，他们在放声歌唱；我觉得水乡的人很能干……)
6、师：水乡的船儿真多呀，白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！船中满载鱼虾，渔夫们心中很开心的，人们在开心的时候就会想唱歌。渔夫们唱着捕鱼歌。卖粮食的人们唱着丰收歌，采橘子的人们唱着采橘歌。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？（指名读、师生合作读）
【设计意图：水乡看船这一小节，抓住关键词及 “白帆片片像云朵”这个打比方的句子体会船的多，让孩子们在边读边想，欣赏想象的基础上有感情地诵读课文。】
（三） 水乡听歌
过渡：夕阳西下，水乡的人们满载而归。一只只归舟正向我们驶来，你听——（播放《水乡歌儿》，欣赏视频）
1、师：小朋友们，看到了什么？听到了什么？
小朋友各抒己见，师小结过渡：水乡人们用自己勤劳的双手谱写着一首首幸福的歌儿。
2、师：小朋友，自由地读读课文第三小节，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多，用铅笔做上记号。（根据学生的回答相机指导朗读，认识“箩”）
3.“箩”是装什么用的呢？（指名回答）那怎么会用来装歌声的呢？动动脑筋好好想一想，看谁最聪明？指名说一说。（鱼虾丰收了，粮食也收获了，水乡人装了一箩又一箩，他们一边唱一边装，把鱼虾粮食装进箩里，也把歌声带进了箩里，所以装满一箩又一箩。）
4、师：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了什么？（幸福新生活）就让我们用动听的声音来歌唱水乡人民美好的新生活吧！齐读课文第三小节。
四、赞水乡
1、师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。这么美的景色我们把它带回去介绍给我们的好朋友吧！老师为你们准备好了音乐，想看书的就美美地读， 不想看书的我们就轻轻地背一背.（配乐自由背诵）
2、师：小朋友们真棒！不仅能读出水乡的美，还牢牢的记住了水乡的美，让我们一起完整的回顾一下。（配乐，师生合作一齐背诵）
3、师：水乡除了水多、船多、歌多，看看水乡还有什么多呢？ （出示图片，仔细欣赏）
4， 师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说（出示：）
水乡什么多？ __________多，
千_______，万 _______， ______________________。
（1）、同桌小朋友互相说一说，老师巡视指导。 （2） 指名说。
（3） 师：小诗人，快，把你们心中优美的诗句写下来吧！（让二年级学生写有点难度）
五、总结全文 课后延伸：
师：游玩了水乡，小朋友们觉得我们的家乡有什么值得歌颂和赞美的?(出示作业:课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会,好吗?) 结束语
师：伴着美妙的歌声，我们的水乡之旅结束了，相信水乡的美景会永远留在你我的记忆中。现在我们就随着好听的歌曲走出教室,好吗?(下课)
【板书设计】
水多
21水乡歌
歌多
船多
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