个人业务自传
2020-03-03 09:26:22 来源：范文大全收藏下载本文
个人业务自传
平潭县实验小学 李明琴
有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我觉得教师是阳光，照亮别人温馨自己。我怀着这份美丽的心情，于1997年9月走上教育这一工作岗位，从那一刻开始，我一心只想着兢兢业业地做好本职工作。
任教以来，我一直担任语文科教学工作以及班主任工作。1997年至1999年在平潭县北厝中心小学任教，1999年11月至今一直在实验小学任教。其间担任过语文备课组组长，少先队大队辅导员，校语文教研组副组长。任职期间，我始终不忘人民教师所肩负的重任，对工作尽职尽责，勤勤恳恳，在自己的岗位上辛勤地耕耘着。我一方面努力学习，不断提高自己的业务水平和教育教学能力；另一方面大胆实践，积极投身于课改洪流。当然，在洒下汗水的同时，我也逐渐成长了，取得了一些可喜的成绩。
一、不断提升自己，努力提高业务水平
1、积极参加进修，努力提升自己
我认为，要当一个优秀的人民好教师，必须不断地提升自己，不断地丰富教育教学理论，必须拥有广博专精的知识。因此，师范毕业以后，我先是参加了福建教育学院小学教育专业大专自学考试，之后又参加了中央广播电视大学教育管理专业本科学习，分别于2003年6月和2006年7月拿到专科毕业证书和本科毕业证书。
2、多渠道学习，丰富教育教学理论
平时，我一有空就钻到图书馆里，大量阅读专业理论方面的书籍、报刊、杂志，还订阅了很多教育教学理论方面的书刊，经常阅读，并做好学习笔记。同时，我还经常上网学习，比如阅读王崧舟、窦桂梅等名师的教学理论，看他们的课堂实录，学习他们课的精华，用科学的理论知识和先进的教育思想来指导自己的教学实践。我还积极争取外出听课的机会，积极参加县里或校内举行的公开课。听完课，我会把别人上的课与自己的课进行对照，及时发现自己的不足，及时总结教学经验。
3、进行教学反思，促进自我成长
新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，只有教师意识到自己的教
1 学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。因此，在教学过程中，我对每一节课都进行了预设，在实际教学过程中又根据具体情况进行调整，教完之后及时进行教学反思，并及时写下教后反思。反思的内容涉及到课的成功之处，课的不足不处，或写一写学生的创新，或写一写教学中的灵感或者教学中的困惑。通过反省、思考、探索，使得自己不断地成长，不断地进步。
二、不断锤炼自己，积极投身课改洪流
1、积极参加课题研究，乐于实践
教育发展的出路在于不断地改革创新，这就要求教师要有掌握新情况、分析新问题、解决新矛盾的能力。在福州市教科所、福州市教研室组织的福州市重点课题——平潭县小学语文“积淀语感 整体改革”实验中，我成了一线的实践教师；在我们学校的“尝试创新与学法培养”、“德育三性连动”、“学分制 分模块 等级评”等课题研究中，我又积极参加实践、探索，并撰写了相关的论文，比如《德育渗透课堂课程模式建构》、《论等级评价运行方法》等；在“自主 合作 探究”课题中，我认真学习相关理论，积极参加实践，撰写了论文《语文教学中如何引导学生自主探究》，汇编于县进修学校《教研与培训》第四期中。
2、走在课改前列，大胆开课
几年来，我一直担任低年级的语文教学工作，而低年级往往又作为课改实验的先锋。2003年，我们学校率先使用苏教版的教材，进行课改实验，在实验过程中，我们慢慢地摸索，大胆地实践。在这过程中，我除了学习课程改革的相关理论，还大胆地开课。2003年12月开了县级公开课《大海睡了》，得到听课领导及老师的一致好评；2004年5月开了一节县级示范课《蚂蚁与蝈蝈》，来听课的是各校参加新教材培训的老师； 2006年5月开了一节县级思品课《有多少人为了我》，得到听课老师的一致好评。此外，我还开了一些校内的公开课。通过开课这个平台，不断地磨炼自己，使自己不断地成长，不断地进步。
在课程改革实施过程中，在课改实验过程中，我还善于总结经验，善于反思，积极撰写论文，论文《课改反思》收入校《岚光论坛》中。
三、不断完善自己，做学生的引路人
从教以来，我一直担任班主任工作。我觉得要当一名优秀的班主任比教好 2 一本书更难。因为班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者。班主任工作的成败，直接影响着学生身心发展。班主任要帮助学生在各方面形成良好的行为习惯，单纯的督促、指导、检查会使他们觉得乏味枯燥。因此，我总是设法激发学生各方面的兴趣，使他们变被动接受转化为主动学习，使正确行为习惯的养成教育成为孩子们成长的自身需要。平时，我在看教育教学方面的书籍的同时，总不忘看一些班级管理方面的书籍，不断地学习别人先进的教育方法和管理经验，把别人的经验和自已的实践进行融会贯通，努力教育好每个学生，做学生的引路人。 “没有爱，就没有教育”，在班主任工作中，在十几年“传道、授业、解惑”的具体实践中，我不断探索和追求，我悟出教育之真谛在一个“爱”字，即对教育事业的热爱，对学生的爱。我真心地去关爱每个学生，引导学生做一个集“真善美”于一身的好孩子。有付出就会有收获，我所带的班级，同学之间的关系都十分融洽，学生和我的关系也都特别好，他们愿意亲近我，很愿意把我当成他们的朋友，班集体有一股很强的凝聚力，我知道，这就是爱的力量。
在担任班主任的工作过程中，我还善于总结经验，论文《扎扎实实推进未成年人思想道德建设》经评委评选，入选“福州市未成年人思想道德建设研讨会”《论文汇编》中。
从教11年来，我知道人民教师是神圣和光荣的，但我更知道人民教师也是艰辛和贫寒的。我不会忘记挑灯苦熬、精心备课的艰辛；不会忘记与家长推心置腹，以心换心的长谈；不会忘记与学生促膝谈心、以情动情的坦诚。“一分耕耘，一分收获”，在11年的唇耕舌耘、言传身教的教书育人生涯中，我经过自己的努力和领导的关心与帮助，取得了一定的成绩，也得到了家长、领导及社会的肯定。2003年，被校授予“严谨笃学与时俱进”的形象，同时评为校先进班主任；2003年评为县优秀工会女职工工作者；2004年评为校“教育先进工作者”；2005年撰写的论文《立足新课标，引导学生自主探究》荣获福州市小学课题研究优秀论文三等奖；2005年，在第二届全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛中，荣获“优秀辅导员奖”；2006年，在“首届‘智慧·互动·成长’全国青年教师教学设计大赛”中，撰写的教学设计《掌声》荣获三等奖；2006年，在全县中小学生“妈妈，我想对您说„„”征文比赛活动中，荣获“指导老师优秀奖”；2006年、2007年评为县优秀少先队辅导员。这些荣誉将激励我更加勤奋地工作，学 3 无止境，教无止境，我将永远耕耘，永远探索，去为教育事业献力。
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