快乐的节日

2020-03-02 07:43:35 来源：范文大全收藏下载本文

学习目标《快乐的节日》教学设计

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”两个字。 2．能用欢快的语调正确流利地朗读课文。

3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重难点

学习本课生字，了解和学习汉字知识与多种识字方法；能用欢快的语调正确流

利地朗读课文。

教学准备

学生准备：课前预习。

教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件；板书课题。课前交流

师：小朋友们好，我们又见面了。今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》，现在就让我们美美地听吧！（歌曲：快乐的节日）

师：歌曲中这快乐的节日指的是一个咱们少年儿童自己的节日，知道是什么节日吗？（六一儿童节）听了这首歌，有什么感受？（很快乐）那就让我们怀着快乐的心情走进课堂，度过这快乐的四十分钟吧！

教学过程

一、导入，揭题

师：课前咱们听了一首什么歌曲？（《快乐的节日》）《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文呢！请大家跟着老师快乐地读课题。（师引导学生读出快乐的情绪。）

二、初读课文，认识生字

（一）自由读文，初读生字

师：小朋友们，这篇课文写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把昨天预习时圈出的生字读给你的同桌听。

（生自由读文，认识生字）

（二）整体感知

1、师：这篇课文一共有几个小节？

生：四个

2、四人分读各小节。

师：我想请四位同学分别来读这四个小节，谁愿意读？

（三）开火车读带拼音生字，师正音。

1、开火车读带拼音生字，师正字音。师：看，老师也把这14个生字找了出来。

（多媒体出示14个带拼音生字：羽祝祖贺吹敬度丰希国理由勇敢）

师：谁能把这些生字拼读出来？

2、去拼音齐读生字。

师：把拼音去掉，大家还能认出它们吗？生：能！

师：那就一块儿来读吧！（齐读生字。）

（四）溯源法，讲解会意字“祝、祖”；组词法认识“贺、国”。

1、师：请同学们仔细观察，在第一行中有两个生字读音很接近。

（区分翘舌音祝和平舌音祖的读音）它们不但读音接近，而且长的非常像，偏旁都是（示字旁）

（课件出示“示”和示字旁）

师：示作为偏旁时我们叫它示字旁。

2、师：同学们，生字就像我们小朋友一样有个成长的过程，示在很早以前是这样写的。（课件出示示字旁的古文字形），表示祭祀的案子，上面的短横表示祭品。所以带有“礻”字旁的字很多与祭祀祈求、祝福纪念等义有关。

3、（出示“祝”带拼音字卡）

师：谁再来拼读这个生字？（指名三位同学读）

生A：

生B：

生C：

4、（出示“祝贺”带拼音词卡）

师：瞧，“祝”和生字“贺”组成词语了呢，谁会读？

（学生开火车读词）

6、（课件出示“祝贺”“祝愿”）

师： “祝”还能和哪些生字交上朋友组成词呢？

生：祝福祝寿庆祝 „„

7、（出示“祖”带拼音字卡）

师：谁再来读另一个示字旁的字。（指名三位同学读）

生A：

生B：

生C：

8、师：在咱们今天要学的生字中，生字“祖”能和谁交上朋友？（课件出示词语“祖国”）谁会读？（分组读词）

（五）溯源法，讲解会意字“敬、敢”

1、师：同学们请再找找，这些生字里还有哪两个生字比较像呢？（敬、敢）它们都是（反文旁）

2、（出示“攵”：

）

师：这是反文旁的古文字形，上面是带杈的棍，下面的“又”是手，表示手持棍棒，古人类手持武器，勇敢地征服了大自然。（出示带拼音词卡：勇敢）分男女生读词。

3、带“攵”字很多跟手有关。

师动作演示：古时候人们见面拱手敬礼，现代人见面握手敬礼，请少先队员们起立，我们来用手敬队礼。

4、巩固生字，抢读。

师：看，这些生字都躲到花儿里面了，看谁能最快速度读出它来。

三、品读课文，感受意境

师：现在让我们随着生字宝宝走进课文，一起来享受这快乐的节日！请看到书本第107页。

（一）学习第一小节

出示：小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

1、师：谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。

2、相机出示带拼音字卡“吹”指名三位同学拼读。再出示词卡“吹着”分组读。

3、观察插图。

请同学们仔细观察，这幅图里画了什么？生：小鸟。

师：小鸟在前面为我们（带路），请把话说完整，再说一次。生：小朋友。

师：小朋友们穿着什么？胸前戴了什么？

生：小朋友们穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾。师：他们这是在哪里干什么？生：他们在草地上玩耍。

4、引读

师：（音乐响起）是啊，在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力，就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以课文这样写到，小鸟在前面（带路），风儿（吹着我们）。我们像（春天一样），来到（花园里），来到（草地上）。鲜艳的（红领巾），美丽的（衣裳），像（朵朵花儿开放）。

5、齐读

师：像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就随着音乐快乐地读吧！

（二）学习第二小节

师：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁在向我们祝贺呢？

出示：花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

1．自由读。请大家自由地读第二小节，一边读一边思考：它们向我们祝贺，为我们歌唱。“它们”指谁？

2．“它们”指谁？（花儿，小溪）真会读书，联系上面这段文字读懂了“它们”。 3．师生情境读。

师：花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，女同学读

女生：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。师：多自豪啊！男同学读

男生：它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。师：多快乐啊！

3．入情入境，理解“祝贺”。

爸爸的生日快要到了，你会祝贺爸爸什么呢？（生日快乐）；那在什么情况下，谁还会向谁祝贺什么呢？引导：同学取得了优异的成绩，你会祝贺他什么？（学习进步）；过年了，你会祝贺大家什么？（新年快乐）那么六一儿童节到了，花儿小溪都在向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说（齐读最后一句) 4．齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！

（三）学习第三小节

师：同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？又会有哪些想法呢？请大家在第三小节里找找答案。

出示：感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。

1、师：谁愿意读第三小节？

2、开火车读词：在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢，会读吗？开火车读吧。（祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想，先带拼音开火车读，再去拼音分男女生读。）

3、溯源图示法，讲解象形字“羽”

师：同学们，我们神奇的方块字，起源于图画。同学们根据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字？（出示两片羽毛的图片和“羽”的甲骨文体：

）

师：对，它就是“羽”字。“羽”是象形字，它像两片羽毛叠加在一起的形状。跟老师一起读：“羽”。再指名三位同学读。

4、理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。”

（1）师：在这一小节中哪句话含有“羽”字？（指名生读句子）

（2）师：（课件出示词语“丰满”）谁会读这个词？“丰满”在这里是什么意思？