第四届领读者大会学习感悟

2020-03-03 18:30:52 来源：范文大全收藏下载本文

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第四届领读者大会学习感悟【6篇】

这次大会规模宏大，精彩不断。但作为语文老师，我们真切的感受到，两位老师的两节阅读公开课，可谓画龙点睛，锦上添花，是整个领读者大会的亮点。

周老师的《春天》，娓娓道来，引领着孩子们渐入佳境，让孩子们在边读边听边说边思考中，感受我们在爱中长大，没有微不足道的事，没有轻易忘却的人，他的课，打动了孩子，打动了专家，也打动了在场所有的观众。

黄老师的《小房子》，采用聊天的形式展开，赏美图，听故事，唯美空灵。那个戴眼镜的小男孩，也给所有的观众留下了深刻的印象。他开始就表现很积极，黄老师让他回答一个问题，见解独到，观点鲜明。后来，老师不再让他回答问题。整节课上，这个小男孩并没有因为老师不再叫他而放弃举手，尽管有时候，可以明显看到，他有点失望。但是依然坚持举手，有着极强的表现欲和极强的自信心。当快下课的时候，我都替他捏把汗，也替黄老师捏把汗。如果，就这样结束这节课，小男孩会受到伤害，他的积极性，会被挫伤；如果，就这样结束，黄老师的这节课，不能称其为完美。可是，就在我们都很期待又紧张的时候，奇迹出现了，小男孩又举手了，黄老师说：你一定要回答吗？孩子肯定地点点头，然后站了起来，给了一个更精彩的答案，他竟然把语文与文学的区别理解的那么深刻，与刚上课的第一个问题的答案遥相呼应，他的回答引起了会场雷鸣般的掌声。可爱的小男孩，聪明的小男孩，他今天的精彩，一定是儿童文学的作用；智慧文雅的黄老师，如果不是对儿童文学的由衷热爱，又怎能赢得如此

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热烈的掌声？一节文学化的儿童文学课，成就了老师，发展了学生。

如果不是儿童文学，朱永新先生，梅子涵先生，周其星老师，黄雅芸老师又怎能有如此丰盈的人生？

儿童文学，肩负使命；儿童文学，奠基人生；儿童文学，丰盈生命。初识儿童文学，的确是一次美丽的遇见。为了那个美好的梦过一种幸福完整的教育生活。

行走在生活里，让我们常到文学里去坐一坐，享受文学，享受人生！ 5 朗读者转变为引领者

以往和孩子分享绘本故事的时候，每次我们都会给孩子讲一个完整的故事内容，讲的过程中会根据故事的内容会穿插一些问题，如：《小猪变形记》，请你猜一猜小猪变成大象会怎么做？

其实大部分的内容都是老师讲给孩子听。听了黄雅芸老师分享的《小房子》，我茅塞顿开，原来我只是一个朗读者，忽略了孩子的好奇心和探究欲望，如果长此以往，孩子们在观察能力和语言表达上就会是一个缩小版的我，所以我们必须摆脱固有的成人讲孩子听的状态。如果我再给孩子们讲《小猪变形记》，我会预留一段时间让孩子自己翻阅图书，会提出让孩子探究的问题你看到了什么？什么是变形？你对变形有没有一点了解呢？可以再给孩子一次探究问题的机会，让画面和孩子互动，让每个孩子得以进入不同的绘本世界，让创意无限扩大。不管孩子给出什么样的答案，我们都要和孩子站在同一个高度上看问题，不把成人的想法强加给孩子，在阅读的过程中要让幼儿有回答问题、思考问题的时间；有提问题、提看法的机会；有

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发表建议、参与评价的权利，这样的阅读必定会让孩子开阔眼界，丰富内心，兴趣盎然，从而引领孩子走上阅读之路。 6 让我们的语文课堂充满文学性

无论国家、社会、还是我们学校，越来越重视阅读。作为教师，如何通过自身的阅读引领、推进学生阅读，进而引领、推进学生的家庭阅读，是我们教师需要思考的问题。

2018年9月有幸参加 2018年领读者大会暨CBBY阅读年会，我的心里是激动的。我带着如何引导学生阅读的问题去的。大会一开始，文学化的儿童文学课堂这一绕口的本届年会主题，让人感到有文化味的同时也有点让人不解其意。这个话题也引发了第二天专家们热烈的讨论。那么，儿童文学阅读与语文教学如何结合呢？我谈谈我的看法。

一、儿童文学在语文教学中的地位越来越重要

正如朱永新教授所说儿童读的书不等于儿童读物，儿童文学是根据教育儿童的需要，专为少年儿童创作或改编，适合他们阅读，能为少年儿童所理解或接受的文学作品。随着国家及社会对阅读的重视，越来越多的优秀儿童文学作品被收录到小学课本里。这些优秀的童话和儿童故事等儿童文学的作品情节曲折、波澜起伏、悬念倍出，能够引起学生强烈的阅读兴趣，能点燃学生阅读的欲望。儿童文学的阅读有利于锻炼学生的思维、培养学生的审美观。例如:在儿歌《数角》过程中，一头牛，两只角，两头牛，四只角，这种儿歌文学不但能够锻炼学生的逻辑思维，更能够培养学生的发散思维能力。

另外，儿童文学是一门语言艺术。学生通过朗诵儿歌、儿童诗，

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讲故事、读寓言、童话等活动，曲折生动的儿童文学故事以及细致的情景描写丰富了视野，儿童文学以其精美的词句帮助儿童深刻体会语言的趣味，使之表达能力得到提高，也锻炼了学生对于语境的把握和感知。

二、语文教学需要教师有更高的文学修养

语文教师的儿童文学素养决定小学生的语文学习兴趣。儿童文学作家金波也说：教师阅读儿童文学，不只是为了指导儿童阅读，不只是为了提高教学水平，还是一种职业素养，甚至是做人的素养，这种素养，既有利于你的教学，也有利于提高生活质量，丰富情感世界。长期以来，受应试教育影响，我们的基础教育阶段的语文教学都停留在字词句层面，学生很少从语文学习中获得阅读的乐趣，也很难实现语文教学对文化的传承和对情感价值观的渗透。具备较高儿童文学素养的语文教师，可以引导学生获得良好的阅读兴趣和习惯，更能让学生有正确的价值取向。

周其星老师指教梅子涵的《春天》。首先，提出问题看到春天，你们想到什么？而学生大多的回答是美景和玩儿乐。我已经坐在春天里了可是我必须在这春天里去看几个人，在他们的身边坐坐。春天为什么就不能写人呢？我要去看谁呢？接着，周其星老师用他那带有磁性的声音来范读故事，把学生带入另外的一个世界。接下来学生通过与周老师的互读，了解了梅子涵生命中重要的三个人物外婆、父亲和姑妈。外婆一定会说，大宝我知道。父亲一定会说，儿子，是的！姑妈会不会说，儿子，那就多带点！学生们在周老师的引导下领悟了人间的亲情，感动的落泪。

三、优化课堂教学，把阅读课真正变成悦读课

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黄雅芸老师指教的《小房子》给我留下最深刻的印象。黄老师在台上的自信和稳重影响着学生们。看到图画书的封面，你们猜想小房子的心情怎样？黄老师引导学生从景到人物，兼顾图画书的色调来理解图画书所要向我们表达的意思。黄老师范读课文语言亲切，和蔼可亲。在阅读一段段的故事过程中，黄老师引导学生观察插图。观察小房子的眼睛，能发现小房子怎样的心情变化；观察四季景物的变化，是如何在图画书上表现出来的；观察小房子身边的道路、高楼、行人的变化，看环境改变是给小房子心情带来怎样的改变。黄老师还不失时机的讲解图画书读图方法。用太阳的升降表示一天的时间变化，用月相的变化表示一个月的时间更替，用环衬手法（交通工具变化、树木变化、空气变化等等）来表示一个时代的变迁。

一段段故事，一步步的铺垫，把学生的整个思维到调动起来，学生有了要表达，要释放情感的主动性。黄老师恰当的穿插了说写训练。小房子失眠了，偶尔睡着，他会做梦，他会梦见什么呢？请同学们写一写。小房子又回到了小乡村，是一个美丽的结尾，又可以是一个开头，同学们，请问小房子后来会怎样？这些问题都引发学生们热情的参与。

新课改背景下，语文教材不但大量收录了优秀儿童文学作品。同时，也收录很多优秀儿童文学作品作为悦读课和课外阅读的内容，如何让阅读变为悦读，我想黄雅芸老师给我们带来一个很好的示范。

总之，让儿童文学课堂文学化，让儿童文学阅读与语文教学有机结合，不仅需要有优秀的儿童文学作品，还要有具备儿童文学素养的教师。

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