母鸡教学设计

2020-03-02 09:37:54 来源：范文大全收藏下载本文

课前谈话

带来一首写动物的儿歌，我们一起去念一下。能说说你对母鸡的印象吗？

今天我们就要去看看老舍先生笔下的母鸡了。

一、读词语

课文大家都已经预习过了，这篇课文有很多京味儿很浓的词语，谁来读读看？出示：

*欺侮可恶

侮是第三声，读得真到位，你带着大家读一下。恶是个多音字，要读正确，我们一起读还有这两个，谁来读读看。 *一撮儿毛挺着脖儿

1、儿化读到位，京味儿就出来了，谁能和他一样来读一读？

2、我们一起来读出这京味儿。 *小疙瘩小雏鸡

1、谁来读读看。

2、结起个小疙瘩，谁来读一读，读出轻声。

3、放到课文中你能读正确吗？结是个多音字，这儿是第一声。谁来读一读？

二、读课文。

过渡：看来啊，同学们都预习得很不错，打开课本，让我们再来读读课文，这次读的时候，注意一下老舍先生的心情发生了怎样的变化？

1、自读。

2、谁来说说看，老舍先生的心情发生了怎样的变化？（先是怎么样的，你再想想，谁有不同意见）板书：讨厌

不敢再讨厌

3、那么，老舍先生用怎样的语言来写出这样的心情呢？我们先来看看第一自然段。（出示第一段。）

请同学们自己读读第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的书，边读边想，哪个地方哪个词语最能表现老舍先生这种讨厌的？（自读）

4、交流。

1、（1）（第一句变红）不停的嘎嘎叫，就叫？

你来读读这种“没完没了”讨厌的叫声。评价：你把这种没完没了读了出来。

（2）是啊，前院是它的嘎嘎声，后院也是它的嘎嘎声，真是——（1人）引：没完没了。谁来把这种没完没了读出来。评价语：我发现你这个没完没了读得特别好；这个没完没了就这样完了吗？还要没完没了一些。

（3）不管心情怎样，不管有没有理由，它总是嘎嘎地叫，这真是——引：没完没了。你来没完没了的叫一回。评价语：这个没完没了读得越来越好了

（4）你看，上午是没完没了地嘎嘎叫，下午也是没完没了的嘎嘎叫，听得你怎么样？来，读好你的感受。

（5）讨厌，你读得真好，把你的心情都读出来了，谁也来像他一样读读看，读好这个感叹号。（还原变黑）

2、还有哪个地方也写出了这种讨厌？（变红第二句）预设1：把目光聚焦到如怨如诉。预设2：是什么样的声音，你找到了个这个词，还有别的词吗？我们来看这句话，这里有个词儿如怨如诉，

（1）你知道怨是什么意思？诉是什么意思？这儿告诉还不够，是一种哭诉。谁来读好这个词儿？这么轻松啊，要扯长了声的，调子再长一点，感觉更好。

（2）对呀，扯长了声，又好像在抱怨，又好像在哭诉，谁再来有感觉地读读这个词？（3）就像他们一样，带着这种感觉把这个词语带到这个句子中，自己读一读。能不能推荐一名班里读得最好的同学，把这种如怨如诉的感觉读给大家听？

（4）听着他这如怨如诉的叫声，我就觉得这只母鸡可能是在抱怨公鸡在跟它抢食物，可能是对着主人哭诉它受到了欺负，也可能是抱怨大黄狗跑来他家捣乱，遇到这些事儿，他可能在抱怨些什么呢？

（5）是啊，它就是这样如怨如诉，谁也扯长了声，来如怨如诉一回。

细声细气你读得特别好，你也来细声细气地诉说一下。颤颤巍巍读得不错，谁也来颤颤巍巍地叫叫看。我知道你想读好这个细声细气，你再来读读看。

（6）听，这就是母鸡的叫声，听了之后，是什么感觉？你也会像老舍先生一样用生动的语言来表达了。（这是你们的感觉，（心里发毛）老舍先生听了之后是什么感觉呢）（小疙瘩）老舍先生听了以后是怎么样的呢？（结起个小疙瘩）（7）这就是老舍生动的语言，让我们一起读好这种感觉。

三、多么讨厌的叫声啊。可是当老舍先生不敢再讨厌母鸡的时候，他笔下的叫声又是怎么样的呢？请快速默读5——8自然段，找一找母鸡叫声的句子。找到一句，立刻举手。

1、出示叫声句子。

看，这几句话都写出了老舍先生不敢再讨厌母鸡了，是吧。到底这是一只怎样的母鸡令作者不敢再讨厌了呢，你又是从哪个词语哪个地方看出来的呢？四人小组选择一句联系上下文讨论讨论。

2、讨论交流。

（轻轻地告诉，警告或者其他的词，你看出这是一只怎样的母鸡？分开2句，下功夫，记住那个组）

你们小组选择了哪一句呀？你先来读好它，说说你们的发现。你们真会读书啊，你读到了一只负责的母鸡；你们很能体会，读到了一只慈爱的母鸡。

3、重点：

出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

（1）放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。这么大声的叫，它为的是什么？（是要把人们叫起来赶走黄鼠狼，保护小鸡）

你来读一读，它是在提醒啊。

是啊，听到这样顶尖锐，顶凄惨的叫声，无论——都——，是不是——引读，

（2）顶。就是什么意思（最，极限）顶尖锐、顶凄惨，就是最——尖锐，最——凄惨的。这些词还不够，只有这个顶字是最厉害的，读好这个顶字。

（3）一只小小的母鸡要发出这样大的叫声，它肯定是用尽了2（全部的力气等）

（4）你体会体会，这样的叫声让老舍先生看到了一只怎样的母鸡？（勇敢、负责等）这时候的母鸡在老舍的笔下已经变成了一个“负责……的鸡妈妈了，让我们一起来读读课文的第九自然段。所以我不敢——（回应板书）

四、老舍先生真不愧是语言大师，当它讨厌母鸡时，它是这样写的，出示（讨厌的句子）请男生一起来读一下；（这时他是非常讨厌的，怎么读）当它感受到这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡时，又是这样写的，出示（不敢再讨厌的句子），女生一起来读一下。其实啊，课文中像这样用不同语言来表达不同情感的语句还有很多，找到像这样流淌着浓浓情感的语句，自己试着好好读一读，最好能够读出这种情感。评价语：

1、这句话找得真好，确实是饱含着情感，老师相信再给你一次机会，你一定会读得更好。（好：就要像这样读，读出这种浓浓的情感。

不好：谁还想读这个句子，读出文字中浓浓的情感。就要像这样读，读出你的感情来。）

你的朗读，让老师都听出了你对母鸡的佩服之情。我发现你这个词读得特别的好，你读出了老舍很讨厌这只母鸡。你已经体会到了老舍语言的魅力。

三、好的语言，我们不仅要会读，能体会。还要积累。让我们把用不同语言描写母鸡叫声的句子用方格纸端端正正地摘录下来。反馈：展示句子。

开头要空两格，一个标点要占一个格子的位置。这个同学写得很端正，格式也很正确。订正一下。

四、总结

通过今天的学习，我们了解了老舍先生就是用这样的语言让我们看到了一只无私无畏的、日夜操劳的母鸡，还有很多这样精彩的描写动物的文章，相信对你有很大的帮助。出示书目：屠格涅夫《麻雀》

普里什文《柱子上的母鸡》

列那尔《母鸡》

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学过程：

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。思考：（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）

小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）

3、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

4、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

5、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？ b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）带着对母爱的崇敬，读。

四、总结写法

比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。

（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。

（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。

（5）语言运用：语言生活化、口语化。拓展延伸

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！板书设计负责无病呻吟慈爱伟大 16 母鸡——讨厌

欺软怕硬——尊敬勇敢英雄发狂炫耀辛苦

《母鸡》教学设计

碧莲镇大岙小学应彩芬教学目标：

1.认读生字“怨、诉、抗、侮、绩、慈、辛”，并理解带生字的词语。

2.读懂课文，学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。 3.感受母爱的无私和伟大。

教学重点：读懂课文，感受母爱的无私和伟大。教学过程：

一、激趣导入

1、上课之前我们先来玩个游戏，好不好？这个游戏叫“听声音猜动物”，看看你们的小耳朵灵不灵！

2、这是老舍爷爷家的母鸡在叫呢！今天，我们到他家去做客，看看他的这只母鸡。

3、板书：母鸡，老舍先生家的母鸡是什么样的呢？让我们赶紧去看看吧。

二、初读课文

1、课堂上最美的就是琅琅的读书声，请同学们打开书本，大声朗读课文，注意读准字音，读通课文，读完之后，我们要进行一个抢答活动，看谁答得多，答得好。（1）抢答活动现在开始，第一题：生字新词大比拼：如怨如诉反抗欺侮成绩凄惨慈祥辛苦指名读，小老师带读，齐读。（2）第二题：选择题：《母鸡》是一篇写（）的文章？ a、人 b、事 c、物

(恭喜你答对了！加十分！) (3)第三题：简答题：你对这只母鸡的态度是（）？

有的同学说喜欢，有的同学却说讨厌，大家都有自己的想法，谁也不服谁，这样吧，咱们来个辩论赛，怎么样？俗话说的好“口说无凭”，要拿出“真凭实据”来，再次默读课文，如果你是讨厌母鸡的，你就找出讨厌母鸡的证据，如果你是喜欢母鸡的，你就找出喜欢母鸡的证据。可以是一个动作，可以是一种声音。笔是我们最好的学习伙伴，拿起笔，画一画，有什么感触写一写。

汇报交流：现在辩论赛正式开始！

出示句式：我方观点是（讨厌母鸡）/（喜欢母鸡），因为它———— 讨厌：

1、叫声讨厌，无病呻吟两种叫声：

第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出了“讨厌”，

第二种“细声细气”“颤颤巍巍”“扯长了”“如怨如诉”，描写非常细致。你能通过你的读来表现吗？

2、欺软怕硬不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子和其他母鸡。

3、拼命炫耀自己

聋子本来是不怕吵的，作者却说“就是聋子也会被它吵得受不了”，这是作者采用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀，充分表达了他讨厌母鸡的情绪。下面，我们来做一个小练习。

例句：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。

去学校的路我可熟悉了，——————————————。（就是闭上眼睛也能到那里去。）

这道数学题可简单了，——————————————。（就是不用想也能做出来。）喜欢：

1、负责：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

有一只小鸡雏，怎么也学不会掘地，母鸡已经教了5次了，她还会，继续吗？10次了，还教吗？什么时候才不教了？对呀，直到小鸡雏学会了为止，真是一只负责的母鸡。能总结成一个词语吗？

2、慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“ 。”

3、勇敢：挺着脖儿，立刻警戒，预备作战与之前的欺软怕硬对比

它警卫是勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“ 。”

4、辛苦：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。 12点了，大家都休息了，可是母鸡一听到动静，就一点了，大家都做着美梦呢，可是母鸡一听到动静，就无论多迟，她时刻保持着警惕，真是辛苦！它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“ 。”

总结：作者用准确的词语，生动的字眼给我们描绘了一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）的母鸡。看到这令人心灵震撼的一幕幕，面对这样一位母亲，我们还讨厌吗？作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地喜欢敬佩母鸡，这样写有什么好处呢？（渗透写法：形成鲜明的对比，先抑后扬。）此时此刻在作者的心中，这不仅仅只是一位母亲，更是一位英雄，难怪作者说：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

三、拓展

我们认识了这位伟大的鸡妈妈，接着我们再来认识一位动物母亲。老师配乐朗读。

从你们的眼睛中我看到你们心里有很多想法，写下来。交流反馈。

设计板书：母鸡

讨厌喜欢

嘎嘎叫 (单调、高) 集合-----------咕咕(急促) 咯 (拉长) 呼唤吃----咕咕(亲切慈爱) 咯哒(发狂、高、响) 教本领------咕咕(耐心) 呼救--------咕咕(尖锐凄惨) 负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大