6、雪教案

2020-03-02 06:08:13 来源：范文大全收藏下载本文

6、雪

教案

《雪》教案

一.教学目标

1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作。

2．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

3．深入体会作者作为思想斗士的性格，培养学生热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

4．学习借景抒情的写作手法。

二、教学重点、难点 1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”的不同态度及原因。 2．联系具体语境解读疑难句段。

3．品味两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

三、课时：2课时

课时一《野草》

《野草》写于“五四”后期，是鲁迅先生唯一的一本散文诗集。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。作品以隐晦的象征表达了一个启蒙思想家在白色恐怖下孤军奋战的孤寂、迷茫与疑惧，同时表达出对“糊里糊涂生、乱七八糟死”的民众的失望与希望之情。此作品区别于鲁迅其他作品的最大特征是隐含着深邃的哲理性，包含了鲁迅的全部哲学。。《这样的战士》、《淡淡的血痕中》、《一觉》、《影的告别》、《死火》、《墓碣文》《秋夜》，《雪》，《腊叶》。教学过程：

一、导入

提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参cén shēn《白雪歌送武判官归京》）“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”（柳宗元《江雪》） “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫的《绝句》） “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（李白的《行路难·其一》）教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

二、散文诗

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

三、生字词博识

处子（chǔ）

磬口（qìng）

粘结（nián）

脂粉奁（lián）

阿罗汉（ā）．．．．．目光灼灼（zhuï）

消释

褪尽

朔方（shuî）

粘连（zhān）

旋转（zhuǎn）．．．．．弥漫（mí）

升腾

凛冽（lǐn liè）．．．多音字：粘连（zhān）读作zhān时，词性是动词，指粘（ nián）的东西互相连接或附着在别的东西．上；用胶水或糨糊等把一种东西胶合在另一种东西上。（如粘贴）粘结（nián）读作nián时，同“黏”；词性是形容词，形声字，从米，占声。本义是具有粘性。．

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6、雪

教案

就是这样。

女：江南的雪很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

男：朔方的雪蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

合：在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。女：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。男：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。合：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

九、总结

1、如何理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”

——明确：北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。雪,是死了的雨的精魂。雨是雪的最初阶段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它的不幸寄予深切的同情，赞扬朔方的飞雪是雨的灵魂，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。孤独的雪是指没有生机，死掉的雨是无私奉献，代表了一种献身精神，雨的精魂是坚强不屈的个性。作者通过南北方的比较抒发了追求美好理想，追求独立张扬的个性。

2、提问：作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？

——明确：作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。

课时二

一、结合背景，感受鲁迅的精神

《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。《题》

寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一卒，荷戟独彷徨。

注解：《彷徨》：鲁迅的第二本小说集，收一九二四年到一九二六年写的《祝福》等十一篇小说。

新文苑：指 “五四”以后的文艺界。鲁迅认为当时的新文化界很寂寞。

旧战场：作者在《中国新文学大系·小说二集序》中说： “北京虽然是‘五四’运动的策源地，但自从支持着《新青年》和《新潮》的人们，风流云散以来，一九二○年至一九二二年这三年间，倒着寂寞荒凉的古战场的情景。

两间：指新文苑和旧战场之间。荷：肩负着。

彷徨：游移不定，不知往哪儿走好。

“五四”运动以后，时代在前进，新文化战线运动的统一战线发生了分化。胡适等人组成了“现代评论”派，向北洋军阀政府靠拢。而作为新文化运动左翼的、初步地宣传马克思主义思想的李大钊等人，则投入到实际革命活动中去了。鲁迅是坚持进步的，但他那时还不能用马克思主义的观点来分析新文化战线发生的分化现象。他觉得在原来的阵地上战斗的只剩下他一个人了，因而有了孤军作战的感觉，产生了寂寞和苦闷的心情。

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