英语教案反思

三年 级 Unit 4 Time Part A

上店小学

曾兵

一．教学目标 （1）语言知识目标

1．学习单词eleven和twelve，初步运用early，late，o\'clock, home，story，sorry等单词。 2．学习句子：It\'s five o\'clock.3．学唱歌曲：What’s the Time in London? 4．功能：整点时间的表达法。 （2）语言技能目标

1．能说、会认读数字one至twelve。 2．能根据钟面准确描述整点时间。 （3）情感态度目标

帮助学生养成守时的好习惯。 （4）文化意识

乐于接触异国文化，了解英美国家有关时间的不同表达法及相关文化。 二． 教学重点

1．学习单词eleven和twelve，初步运用early，late，o\'clock, home，story，sorry等单词。 2．学习句子：It\'s five o\'clock.3．学习字母o在重读闭音节中的读音。 三．教学难点

1．能说、会认读数字one至twelve。

2．能根据钟面准确描述整点时间。 四．教学准备 1．字母和单词卡片。 2．卡通纸板钟。 3．录音机或教学光盘。 五．教学过程 Step l Warming up 1．师生互致问候。

2．欣赏歌曲：What’s the Time in London?

Step 2 Revision 1．复习数字one至ten。

(1)全班一起从one数到ten，再从ten倒数到one。请几位同 学单独数数，比比谁数得快。 (2)游戏——报数接力我最快。

游戏规则：每组按“开火车”的方式报数。学生A说“one”， 学生B说“three...”（只报单数），说到“nine”时，下一个再接 回“one”。也可以只报双数，如：two，four，six„随着速度的加 快，游戏更具挑战性。

2．教师播放各类钟表视频，问学生：“What can you see?”告 诉学生钟表可以告诉我们时间。 3．揭示并板书课题：Unit 4 Time Part A\' Step 3 Presentation

（一）单词和词组教学

1．教授单词：o\'clock。

一阵闹钟响过后，教师指着纸板钟自问自答： “What，s the time? It\'s...o\'clock.”出示单词卡片o\'clock，教学单词o\'clock。

2．教授词组：...o\'clock。

教师将钟面拨到6点，自问自答：“What\'s the time? Six o\'clock” 再将钟面拨到8点，说：“What\'s the time? Eight o\'clock“继续拨动 钟面，请学生根据钟面回答。如： 教师问：What\'s the time? 学生A答：Ten o\'clock.3．教授单词：eleven和twelve。

教师拨动钟面至11点，自问自答： “What\'s the time? It\'s eleven o\'clock.”教师出示单词卡 片eleven，教学单词eleven。 教师用同样方法教学twelve。

（二）句型教学

1．教授句型：It\'s...o\'clock.(1)教师再次拨动钟面至5点，说：“Look It\'s five o\'clock”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生带读。

(2)游戏——整点报时。

游戏规则：教师出示卡通纸板钟面，拨动钟面，学生用最快的 速度报出整点时间，速度最快并能准确报时的学生可获得加分。

（三）课文教学

1．教授句子：It\'s early.Let\'s play.教师出示纸板钟，将钟面拨到四点半，说：“School is over.Look.What\'s the time? It\'s four thirty.What does Julia say?”

教师让学生翻开课本第23页，播放课文录音或教学光盘，引出句 子“It’s early.Let\'s play.”的教学

2．学习词组：go home。 教师将钟面拨到5点，问：“Now, what’s the time7”学生回 答问题后，教师再问：“It\'s five o\'clock．Are they going home?” 教师出示go home卡片，教学go home 3．学习词组：story book和story books 教师问：Are they going home? 请学生带着这个问题再次听课文录音或观看教学光盘，引出 story book的教学。教师出示一本故事书，教学story book，再出 示若干本故事书，引导学生说出story books 4．教学句子：You\'re late.教师将钟面拨至6点，说：“Oh，It’s six o’clock.Julia is at home now．教师继续问： What does mom say?引导学生根据 课文内容回答问题，引出句子“You’re late.”

5．再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生 或小组跟读的形式学习对话内容。

6．分角色表演对话。

7．巩固练习。

(1)完成课本第24页的Look and say. (2)游戏——猜猜看。 游戏规则：学生以小组为单位进行比赛．比一比谁猜时间猜得 准。教师将卡通纸板钟背对着学生，然后由教师或学生提问： \"What’s the time?”学生每猜一次即可为所在小组赢得一分，得 分最多的小组即为优胜组。

(3)学唱歌曲：What’s the Time in London? Step 4 Homework 1．听录音，熟读本课内容 2．完成《活动手册》． 3．制作一个纸板钟,和家人用所学句子围绕时间展开问答。

《三年级 Unit 4 Time Part A》教学反思

这节课的内容是闽教版小学英语第四册Unit 4 Time Part A。本节课的教学目标是1.能听,说,认读主要单词:clock, o’clock, time，eleven,twelve。2.能听说读句型:What’s the time? It’s five o’clock .等。教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock.以及掌握时间英文表达方式的规律。为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。因此本堂课的教学思路的设计我结合了小学英语课程标准的要求。课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。基于小学英语“指导——自主学习”这一理念，我在课堂上激发学生主动参与，发挥主观能动性，使用实物、游戏等方式，营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识学以致用，将学习与生活紧密联系起来。我鼓励他们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我，让所学的知识得到升华，把所学知识转变成为真实交际的能力，为学生提供自主学习和直接交流的机会，充分表现和自我发展的空间，并尊重每一位学生积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和策略，使学生认识自我，树立信心。实践表明，和谐、民主的氛围有利于解放学生思想，使学生思维活跃，从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解，勇于大胆创新，这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望和性格。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。面向全体学生，发挥学生主体作用，才能跟上新教材所蕴涵的新理念。

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