一年级上册声母教案
2020-03-01 20:39:50 来源：范文大全收藏下载本文
汉语拼音1
a o e
一、教学目标：
1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。
二、课时安排：10课时
三、新课教学
第 1--4 课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴a a a ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“a”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。
3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。
a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？
a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
5．在出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。
一、复习检查
1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2.读a的四声，齐读，个别读。
第 5--7课时
3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。 二、教学新课。
1.教学o音。教师范读，学生跟着读。
2.教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。
3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。 小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò 让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。
4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。
第 8--10课时 一、复习检查。
1.认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。
2.读a，o的四声，齐读，个别读。
3.复习小汽车的儿歌。
二、e的教学
1.教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁 e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。
2 .教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。
3.用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。
4.教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音2
i
u
ü
一、教学目标：
1．学会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识四线格，学会在四线格里书写i u ü。
二、课时安排：8课时 三．新课教学
第 1--3 课时
1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴i i i ，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。
2．教师在黑板上范写“i”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写点，再写竖（边书空边记忆）。i要写在四线格的上格和中格。再要求学生在课本上写一个“i ”，教师巡视，看写得是否标准。
3．学习i的四声。出示i的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
第 4--6课时
1.教学u音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：嘴巴鼓鼓u u u，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。 教师在黑板上范写“u”， 告诉学生：这个字母两笔写成，先写竖弯，再写竖（边书空边记忆）。u要写在四线格的中格。再要求学生在课本上写一个“ui ”，教师巡视，看写得是否标准。
3.学习u的四声。出示u的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。
4.插入声调练习，对比朗读。
第7--8课时
1.教“ü”的读音。提问：老师读ü时口形是什么样子？（嘴巴的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴
üüü 。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的方式纠正个别发音错误的学生。
2.教读ü的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读ü的四个声调。
3.用开火车，指明读的学生。
4.教师范写ü，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误
3 或者写不到位的学生纠正。
汉语拼音3
b p m
f 教学目标：学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写 重点：读准声母bpmf的音 难点：f的书写，bp的辨别。 教学时间：8课时 教学过程：
第 1--5课时
一、复习导入
1．指读、齐读6个单韵母 2．小组读带调韵母a o e i u ü
师：从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母 1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；
摸瞎子；工艺品佛像） （2）问：你还发现了什么？ 2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，
注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜： 伞柄朝上 f一f一f。 3．指导正确摹写
（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
第6--8课时
学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音4
d t n l 教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．.培养学生看图的能力。 重点：学会 dtnl的音、形。 难点： nl的发音。 教学时间：8课时 教学过程：
第1--5课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：
二、指导学习声母
1．学习d
（l）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙
床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习l
（l）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
第7--8课时
一、学生分别摹写bpmf一次，再在本上分别练习写三遍。
二、1．指读声母d t n l。
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
汉语拼音5
g k h 教学目标：
1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h。
教学重点难点：g、k、h的发音及书写。 课时安排：5课时。 教学过程
第1--3课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母g
1．看图，.教学声母g。
(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感
悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可
以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办 法记住g的形。
4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
三、学习声母k。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫 呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5．“开火车”读k。
6．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8．范写k，学生书空练写。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出； 发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
4．教顺口溜：小椅子h、h、h。
5．范写h，学生书空练写。
第4--5课时
一、指导学生在四线格中书写g、k、h
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左 弯；“”叫左斜右斜。
二、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
汉语拼音
j
q
x
教学目的：学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。 教学重难点：学会j.q.x的音、形、书写。 教学课时: 5课时 教学过程:
第1--5课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）
教儿歌：母鸡捉虫j j j
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。）
教师板书：j
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜x x x
4.指导书写（2课时）
汉语拼音7
z
c s
教学目标：学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
教学重难点：z c s的读准音。 教学时间：5课时 教学过程：
第1--5课时
一、复习检查。 认读已学过的声母。
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们
是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母z c s的读音和字形。 1.教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2.教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读， 齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3.教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
四、指导书写。（2课时）
学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音8
zh
ch
sh
r
教学目标：学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母。 教学难点：r的发音比较难掌握。 教学时间：6课时 教学过程：
第
一、复习检查。
卡片认读：z c s这三个字母叫什么？
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zh ch sh r四个声母。 1.教学zh。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh （2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今 天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 （3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和 前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 2.从扶到放，学习声母ch sh。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌 尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示 范发音，发ch时是要送气的。）
（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ） （4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 3.教学r。
（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，
1--4课时 发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短 一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
第5--6课时
一、指导书写。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 学生分别摹写一次，再在本上分别练习写三遍。
汉语拼音9
y
w
教学目标：
1．学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。 2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。 3.能够读准音，认清形，正确书写。 教学重点、难点：
1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。 2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。 教学准备：图片、卡片 教学时间：4课时 教学过程：
第1--4课时
课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
一、复习导入：
1．小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！叶老师要来检查一下，比比谁学得最好。
（1）出示声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
（2）出示韵母卡片：a o e i u ü（读正确的同学就奖一种小水果图形）
12
二、导入情境，整体感受y、w读音
1．你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答）
2．是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图。)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧！屋子里有谁呀？妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀？乌鸦妈妈在干什么呢?
师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？
师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 （随机出示 y w yi wu）
三、借助形象，学习字母音和形
1．看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流）
（1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
（2）请一行同学“开火车”念。
（3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
（4）你觉得y还像什么?
（5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y—y—y 小小树权y—y—y
（6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)
（7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读
（8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）自由练读、指名读、齐读
（9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词）
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我 13 们细心观察，开动小脑筋就会发现。
2．这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片）
（1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w
教师领读
指名读
开火车读
（2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连www）
（3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u）
（4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读
指名读
小组比赛读
（5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读
教师领读
齐读
（6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！ 3.教学 yu
（1）师：单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流）
（2）小结：ü这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，ü把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读
（3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读、分组读、齐读
（4）这些音节也好想有朋友，我们来帮帮他们吧！（学生用四声组词）
（5）比比谁最棒，能把三组连起来读！
四、教学书写 y w
师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气！
（出示：笔顺图）
1.由几笔组成，先写什么，后写什么？
（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”） 2.每一笔写在哪个位置。 3.上台交流。
4.分别书写，描红，教师巡视辅导。
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