苏教版四年上科学《排序》教学设计

《排序》

一、导入

1、谈话：老师昨天忙坏了，好多东西都没有整理，谁愿意帮老师把讲桌上这些凌乱的实验器材整理一下？要求：把这些物体按照一定的顺序排列起来。

2、汇报：你为什么要这么排列？你是按照物体的什么特征排列的？

3、小结：根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。今天我们就来研究关于“排序”的问题。板书

4、平时我们上间操的时候，都是按照什么顺序站排的呢？在日常生活、生产中，还有哪些物体、哪些事情需要排序呢？

5、小组交流、汇报

6、小结：统计比赛、考试名次、排列数值大小等，这些对数据的整理方法，都是排序。

二、认识简单排序

A.根据物体的某一特征来排序

1、老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗？把排序结果填写在表格里。

2、你是按什么顺序进行排序的？同学们再仔细观察排序后的资料，你有什么意外的发现吗？（都是什么形态的物体）

小结：通过排序，我们更容易发现数据中隐含的规律，排序是一种常用的整理资料的方法。 B.判断物体排序的特征 1.谁来说说下列物体是根据什么特征来排序的？在排序之前，我们先来看段小资料。（出示课件）

2、学生汇报

三、学习复杂排序 A.菊花排序

1、这些菊花是可以按照什么特征进行排序

2、那这些呢？

谈话：有些物体，我们要以按照一种特征来进行排序，可在现实生活中，有许多物体像刚才的这些菊花一样，可以按照不同的特征进行排序。

B．塑料袋排序

1、（出示塑料薄膜）塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料，它们分别是：食品保鲜膜、食品保鲜袋、普通购物袋。

2、你觉得可以按什么特征对它们进行排序呢？

3、学生交流。

4、提问：如果我们要比较这三种塑料的透明度，该怎么做？

5、自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。

6、实验汇报。

四、总结

同学们，排序是我们学习和生活中常用的整理数据的方法，运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下书包里的书本、收拾一下衣柜里的衣服等。

苏教版四年上科学《排序》 教学设计