提高农村中学数学课堂教学效果

2020-03-01 17:38:38 来源：范文大全收藏下载本文

如何提高农村中学数学课堂教学效果

北寨中学戚如强摘要：课堂教学也称“班级上课制”，是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，也是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己的教学实际，身边的切实感受，从增强自身数学教学机智，学生学习兴趣的激发，课堂结构的优化，用爱教育等方面，简单的谈一下数学课堂教学中如何提高教学效果。关键词：数学机智学习兴趣课堂设计吸收率优化率用爱教育

目前我国教学手法多种多样，教学辅助设施日新月异，但课堂教学仍然是我国教育教学的主要阵地，尤其在大部分偏远村镇，课堂教学几乎成为教学的唯一途径。再加上这些地区办学条件差，家庭教育比较薄弱，大部分人的教育理念比较落后等，多数学生基础差，学习积极性不高，要做到在最短的时间内得到最高教学效果，是我们教师长期追求的、永恒不变的宗旨。如何提高农村教学质量，课堂教学效率的提高无疑是每个教师青睐的对象。怎样才能较好地提高农村中学数学课堂教学质量？我认为有以下几点：

一、提高自身数学教学机智，把自己完全融入课堂

所谓教学机智就是指教师通过敏锐的观察，灵活的思维，果断的决策对教学中的各种信息反馈作出有效的反应和机敏的处置，以求最大限度地开启学生的思维才智，获取最佳的教学效果。要提高一堂课的教学效率，教师必须努力提高自身教学机智，把自己完全融入课堂。

数学以其严谨的逻辑体系和抽象的思维特征区别于其他学科。因此，数学课堂教学机智除了具有一般的随机性、灵活性等特点外，还有特定性、开放性、及时性等一些自身的特点。而启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。在课堂教学中，对一些问题可启发同学们仔细观察其特点，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去猜想、探求，将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性。比如，在讲空间向量之后我们就可以启发同学们用向量的方法解决立体几何中的线线，线面，面面关系及角和距离的问题，简单实用，而且一题多解，何乐而不为。另外，多巧妙使用反例，注重逆向思维培养。有些数学题从正面不好理解不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，这将会大大增强同学的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开产生质的飞跃。如三角函数的周期、数列极限的概念、椭圆、双曲线、正棱锥的定义教学，都可以通过正面讲解及运用反例和逆向思维很好地加深学生对概念的理解。同时也要

重视课堂调节，吸引学生注意。课堂教学中，由于学生的基础与素质有差异，老师的教学方法和某些教学内容不一定适合学生口味，再加周围环境的影响，学生的课堂学习情绪会出现波动，必须进行及时调节，此时，可利用刺激物来吸引学生对教学内容的注意。比如，教师讲课时，可加重语气与声调，可提出问题激发兴趣，指出错误引起同学反思，或转讲为练，以练代讲，使学生对课堂的有意注意得到稳定，保持课堂的良好状态。

二、创设生活化问题情境，多引数学典故，努力激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。新课程标准也更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。尤其对高一新生，一定要让同学们意识到数学的重要性，把对数学的学习当成是生活的一种需要。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

高中数学每堂课都对学生具有新鲜感，陌生感，如果能在引入新课时，提出具有诱惑力的实际问题或引入趣味数学故事，更能激发学习兴趣。例如，在讲随即概率时，我先让同学们自己抛掷一枚硬币，统计正反面出现次数加以归纳猜想，调动自己动手研究数学的能力；在讲等差数列前n项公式时先引入天才数学家高斯的著名故事，再激发同学们思考问题的能力；在引入复数时，问同学们：有没有一个数的平方是小于0的，近而，用辩证唯物主义的观点解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。

另外对学生的表扬与激励，也是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对同学们的积极态度和取得的大小成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个数学概念后，让学生复述，并引导回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，运用了哪些知识点，体现哪些数学思想和方法。对于基础薄弱的学生，可以对他们多提一些简单的基础问题，让他们有较多的锻炼机会，提高自信心。同时，要鼓励学生大胆的提问质疑，耐心细

致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生多问的勇气和信心，并锻炼独立思考的能力。只要寻找学生们身上的发光点，取得的大小成绩时常给予表扬，就能增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到表扬一个人，激励一大片的目的。

再此，结合教学大纲和教学目标，激发学生的学习目的，巧布疑阵，利用错解，可以培养学生的思维与兴趣，这样，学生的非智力因素在一开始上课就得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。

三、精心设计教学活动，让课堂教学和谐高效

数学课堂教学过程一般有复习、引入、讲解新课、反馈、深化、小结、作业等，如何恰当地把各部分进行安排，精心设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。

在设计课堂层次时，认知过程的完整性放在首位。数学知识的引入也是循序渐进的，教师要做到使教学层次的展开符合学生认知规律，由简单到复杂，由抽象到具体，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，边讲边练，边练边反馈，并有意识地让讲与练产生“撞击”与“交流”，这样，同学们对一堂课的内容，就会有一个由感性认识到理性认识，由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深，能力也得到发展。

设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从各个方面围绕教学目的来组织课堂教学。基于精讲多练的原则，合理安排课堂时间，要求学生在最短的时间里掌握最多的知识。

四、优化教学方法，让学生们轻松快乐的学习

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。要提高课堂教学效果，必须根据实际恰当的运用教学方法，深入浅出，通俗易懂。一般地，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因而多采用的讲练结合的方法。比如，函数是整个高中数学的一个难点，函数思想在整个数学当中发挥着巨大的作用。在讲概念时，主要是讲清概念，多举实际函数例子，从简单具体过度到抽象概念，以自主归纳法为主；讲函数三要素时，主要是提高学生数学技能，技巧性强，方法多样，采用练习法为主较为合适，练习可层层深入。又如求函数最值这种常规题型，可采用一题多解，用不同的知识和方法去分析、考虑，学生通过对几种方法的比较，对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻，课堂吸收好。另外，数形结合思想也是极其重要的一种数学思想，尤其在函数图像及立体几何中大部分题要数形结合求解，此时可联系图形，

用谈话式“依形探数” 或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。对于综合性较强的题目，可逐一分析条件，采用点拨法，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收。对于一些较难例题，切忌蜻蜒点水，不深不透。对数学的每一堂课，教师必须在“讲”上狠下功夫，强抓“练习”这一环节，注重启发式、探索式，讲时做到深入浅出，语言简洁明了，练习时做到难易适中，有的放矢，力求使同学在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，以达到学以致用的目的。

五、用爱教育，和学生建立和谐的共同学习体

课堂教学本身就是教师和学生的共同体，在大力推行素质教育的今天，爱心教育提到了第一位，一切为了学生，为了学生的一切，把自己全部的心血用在学生身上，和学生建立起彼此依赖的和谐关系，也是提高课堂效率的有效方法。让自己的人格魅力去感染学生，去激励学生，让学生首先爱教师，进而达到爱其所带学科，上课也就能像欣赏一部电影似的投入到你精心设计的一堂课中，提高教学效率。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提农村高中学数学课堂教学质量，必须树立教师是学生的辅导者这一观点，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，布置教学活动，摆正讲与练的关系，形成热烈的学习气氛，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变厌学为乐学，把自己全部的热情投入到一堂课之中，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，提高课堂效率。

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