一个托班游戏活动案例分析

2020-03-02 12:46:53 来源：范文大全收藏下载本文

学习笔记

观摩体育游戏活动之我见

一、描述

这天上午观摩的亲子活动的其中一个是体育游戏《蝴蝶飞飞》。目标是：

1、乐意与老师、同伴一起学做蝴蝶飞的动作。

2、孩子能听到信号向指定地方飞。

3、巩固对红、黄、蓝二种颜色的认识。活动开始了，由于活动前老师已戴了蝴蝶头饰，所以老师就直接问孩子：“我是谁？”孩子们争着说：“蝴蝶妈妈，蝴蝶妈妈„„”“那你们就是我的蝴蝶宝宝了。”可能是因为很多老师观摩的原因，看得出老师有些紧张，她匆匆地介绍游戏名称和规则：\"今天我带你们做个游戏《蝴蝶飞飞》，等一会儿你们要听妈妈的话，知道吗？“知道。”于是老师发头饰，组织游戏：“秋天到了，公园里的菊花开了，蝴蝶宝宝快跟我到花园去采花蜜吧”于是孩子们纷纷地跟着老师飞到场地上，“这里有二个花园，你们看一个是红花园，还有一个是什么花园？”“黄花园。”“蝴蝶宝宝先跟妈妈去红花园采蜜吧。” 孩子们就马上飞到红花园采花蜜。采了一会儿，老师说“蝴蝶宝宝，听说黄花园的花朵甜，快跟我到黄花园去采花蜜。”孩子们就马上飞到黄花园采花蜜。过了一会儿，老师又说：“蓝花园里的花蜜更甜，我们到蓝花园去采花蜜吧！”游戏反复了二三次后，老师说：“现在请红蝴蝶飞到红花园中去采蜜，请黄蝴蝶到黄花园中去采蜜。请蓝蝴蝶到蓝花园中去采蜜。”最后，老师说：“天黑了，我们快回家了。”游戏就这样结束了，我从大多孩子的表情中发现，孩子对这个游戏兴趣不是很高。

二、分析

应该说这个活动目标确定比较恰当，活动内容也符合小年龄宝宝的年龄特点，教师开始就创设了一个适合孩子喜欢的游戏情景，（老师做蝴蝶妈妈，孩子做蝴蝶宝宝。），同时教师也准备了能引发孩子参与活动的材料（蝴蝶头饰和美丽的花园场景）。但由于在游戏组织的过程中，老师没有考虑到低幼儿童的年龄特点，（此时的孩子对游戏的自主能力较弱，依赖于成人所引发的假想情景，）因此孩子的兴趣不高，游戏中孩子投入不高。

三、启示

游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力获得练习和发展，并吸取周围生活中最基本的知识。孩子们是喜欢游戏的，小年龄幼儿更是如此，可以说婴幼儿就是通过游戏来认识自我，了解末知和形成经验。然而，小年龄孩子参与游戏有着和其它年龄段不一样的特点，不了解这些特点就是老师这次活动失败的主要原因。

（1）小年龄孩子的游戏必须具有非常强的情景性

小年龄孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景，通过适宜的材料，用教师自身的夸张语言、表情、动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中，注重孩子对游戏过程的体验，让孩子感受游戏，促进发展，不要过于追求游戏的结果。因为此时的孩子对游戏自主活动能力很弱，依赖于成人所引发的假想情景中。在游戏中，老师虽然准备了材料，也创设了蝴蝶妈妈带蝴蝶宝宝去花园采蜜的情景，但是她自身的语言，动作和表情却又冲淡了这些情景性：今天，我带你们做个游戏叫XXX。如果此时教师一边做蝴蝶飞动作进教室一边说：今天天气多好呀，妈妈看见花园里美丽的花都开了，我们一起去花园采花

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蜜好吗？这样活动一开始就能很好的诱发孩子的假想。飞入场地后，老师也无须介绍游戏名称及规则，只需夸张的语气说说：哇，这里有二个花园，一个红花园，一个黄花园，一个蓝花园。宝宝们，我的肚子饿了，你们饿吗？”你们喜欢到哪个花园采蜜呢？把游戏的自主权给孩子，把游戏规则渗透到情景中：过一会儿老师可以说：唉，×花园的花蜜采光了，我的肚子还没吃饱，我们再去×花园去采些蜜吧。等到孩子对采蜜的兴趣有些减退时，蝴蝶妈妈可以着急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花丛中去下，红蝴蝶躲到红花园去，黄蝴蝶躲到黄花园去，蓝蝴蝶躲到蓝花园去。很自然地向孩子提出了要求，使外在地目标要求转化为孩子的需要。

（2）小年龄孩子的游戏还具有非常大的随意性

小年龄孩子的游戏还具有非常大的随意性,常常会根据自己的突发奇想来改变游戏的方式。这时教师在指导游戏时需要依据小年龄孩子游戏特点采取有效策略，灵活机动的指导游戏。在游戏中我发现有那么一个孩子，在蝴蝶们蹲着采蜜时，他总是躺在地上采蜜，老师也关注到了这个孩子，于是老师先进行了简单的干涉：不要躺在地上采蜜，要和妈妈一样采蜜。在干涉不起作用情况下，老师采取了忽视和放任：于是越来越多的孩子和他一样躺在地上采蜜。其实此时我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。因为小年龄孩子的很多的假想，很多的突发奇想有时是缺乏逻辑性的，但尽管如此，孩子也会乐在其中。如果此时教师采取不限制，不支持，也不关注的态度，任凭孩子的突发奇想，孩子的兴趣会自生自灭。而如果此时老师顺应其需求，巧妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，发现了地上也开着一朵花，不过这样采蜜，他的漂亮衣服会脏的。这样既鼓励了孩子的新变化，使孩子获得心理和生理上的满足，又间接对孩子施加影响，效果一定不错。

（3）小年龄孩子的游戏具有非常强的从众性

小年龄孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响，就像看到那个孩子躺在地上采蜜一样，很多人也跟着躺在地上采蜜，这时老师可采用玩伴干预的策略，运用情绪化的语言，来影响孩子游戏的方向，帮助孩子积累积极的游戏经验：教师看看这些孩子的衣服，着急地说：不好，不好，你们的衣服弄脏了，翅膀上也都是灰尘，你会飞不起来飞不高的。相信这些孩子在你的情绪感染下，也会转换游戏内容，不会出现那么多的孩子盲目跟随了。

另外，在这个游戏中，我们教师还可以根据孩子的年龄特点和发展需要，挖掘其内在的有意义的教育价值。如：在采蜜的情节中增进同伴合作意识；进行尊敬长辈的情感教育等等。

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早教亲子园首先要指导谁

在早教亲子俱乐部里，年轻的父母带着宝宝参加活动，有些现象耐人深思。今天，我们学习了三个例子：

1、狗熊掰玉米，拿一个丢一个。

2、越俎代庖，包办代替。

3、过度溺爱，放任自流。

以上这些现象，不是偶然的，而是在相当多的家庭中存在着。因此，亲子园应把提高家长科学早教水平放在重要位置，提高家长的科学早教能力。

首先，要明确亲子园的责任，认清首要指导对象。中国学前教育研究会名誉理事长孙岩曾说：“幼儿园开展亲子教育是办园理念与形式的一次创新，其教育对象除了孩子，还有父母，而且首要的是父母。”在亲子园里，宝宝可以参加良好的课程培训，在安全、自由、温馨的学习环境中成长，而父母则能得到有关婴幼儿发展信息与早教技巧的指导，使宝宝在生命的头三年获得最佳发展。因此，作为亲子园指导者，在明确责任的基础上要学习科学的早教理论，在实践中运用科学的早教理念，教给家长早期教育的内容和方法，让家长共同实践科学早教理念。

其次，要开办家长沙龙，加强学习交流。有些父母错误地认为，参加亲子园早教活动，只要孩子得到发展就可以了，忽视了自身的学习，学习做一个称职父母的意识比较淡薄，例如面对“怎样为宝宝选择玩具”“宝宝的营养是否均衡”“如何培养宝宝的交往能力”之类问题时，他们往往不知该如何去做。因此在丰富家长科学育儿知识的同时，要重视提升家长的修养水平，让家长自觉地发挥模范表率作用，学做称职的父母。

第三，要精心设计活动，把指导家长行为列入计划。亲子园教师要精心设计教育活动，在活动前，向家长详细介绍活动的目标、意义及指导要点，不仅包括知识技能，还应包括情感、品行等，注重婴幼儿的全面发展；在活动中，针对宝宝的个别问题与家长分析原因，尝试多种引导方法；在活动结束后，选取一些共性问题组织家长讨论，把适宜的教育行为与不适宜的教育行为做比较，让家长相互交流自己的教育观点和解决问题的策略，并达成共识。

最后，要创设良好的环境，发挥环境的提示作用。在亲子园，我们可以挂上宣传版，图文并茂地宣传科学早教理念、亲子园的活动章程和规章制度；在活动区，我们可以贴上温馨告示，提醒家长注意自己的教育行为，如“请勿大声讲话”“请让孩子自己动手”等；在放置玩具的托盘上，我们具体地介绍玩具名称、活动目的、操作要点，便于家长指导孩子；在玩具柜和玩具托盘的边角，我们贴上一一对应的图示，以提醒家长和宝宝把玩具放回原处，培养宝宝良好的习惯等。

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