学校管理论文
2020-03-01 19:08:47 来源：范文大全收藏下载本文
浅谈学校管理
一、提高校长的执行力。
有人说:有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样,校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力,才能因地制宜地制定决策并及时调整,以求执行的高效。校长不仅要学理论,还要善于实践,深入思考,不断创新,并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要,提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”,“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合,劲儿往一处使,形成一股强大的合力,才能使决策落在实处。因此,校长要明察师生的需要,在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识,和师生保持畅通无阻的沟通渠道,并在执行中及时跟踪、反馈、调整,形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作,就拥有了“天时、地利、人和”,决策才能得到有效执行。“火车跑得快,全靠车头带”,在决策的执行中,校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者,其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风,对师生具有明显的带动作用。“其身正,不令而行”,要求教师做到的,校长自己要首先做到。不说空话,身体力行,才有助于提高校长的威信。提高执行力,校长要脚踏实地,以“实干家”的本色,做好执行的“排头兵”、“领头雁”。
二、以人为本、管理学校。
1、学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。
2、抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,必须通过三条渠道,落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法,尊重教师的人格,并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识:学校是教师的学校,事业是共同的事业,学校的利益就是自己的利益,强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识,只有共同努力学校才能发展壮大。
三、整合多种资源，支撑校本研究
现行的学校资源配置与整合，或多或少地存在着一些问题，把有限的资源服务于并支撑常规、竞赛、考试工作等。鉴于此，科学整合多种资源，支撑校本研究的具体做法是：整合学习与研究资源在“十二五”期间，我校教师的学习、培训和研究都是紧紧围绕课题《以生为本，在课堂教学中培养学生自主学习与创新能力的研究》展开的，具体体现在以下两个方面：学习资源的配置我们结合十二五课题研究的需要，精选了一些现代教育基本原理的学习内容。这些理论学习内容的安排，有两个方面的特征：其一，针对性强。其二，有一定的层次性和系统性。研究资源的整合平均使用力量会分散学校的研究力量，样样投入精力会使学校自己的“十二五”课题的研究被“淹没”。我们按照“研究的目标统一”，“成果表达形式统一”的标准，围绕十二五课题对这些项目进行了整合，丰富了十二五课题研究的内容。整合智力资源在我校的校本研究中的“专业引领”中，形成了多层次专家互补的格局，二个层次的专家发挥着各自不同的引领作用，支撑着校本研究。第一层次是学校的特邀专家、学者。他们与学校建立了长期的友好关系，关注着学校的发展动向。第二层次是学校“本土专家”。他们在校本研究中的引领作用体现在“服务”和“指导”两个方面。协调管理力量在校本研究的起始阶段，教导处、电教处、教科室力量各自为政，互不通气，造成教师效率低下。后来，学校通过“计划”的整合，教科室开始关注教导处的常规工作的需求，主动贴近常规，主动研究、帮助，提出科研引领常规意见。教导处也主动地了解教育科研工作重点、难点，为教育科研提供方便。通过教科室、教导处、二股管理力量的整合，形成了科研与常规工作的融合。
四、打造一套机制
机制是学校管理的关键。俗话说：“没有规矩不成方圆。”作为一个单位，一个机构，没有一定的规章制度，结果会怎样，这将不言而喻。我校实行的机制主要包括学校规划、管理制度、激励制度。
1.学校的规划要远近结合。即要有近期规划和远期规划，这是学校发展的目标，也是全校师生的共同愿景。我校制订有《学校章程》《学校近、中期发展规划》《校长任期目标》《年度工作要点》《学期工作行事历》等。
2.学校管理制度的制定。我在考虑管理人文性的基础上，还充分重视教师的个人价值，注重体现教师的主观能动性和创造性，如《行政管理》《人事管理》《德育管理》《教学管理》《后勤管理》《安全管理》等，对教师的每日考勤、作业常规、课堂常规、班级常规等都有明文规定，实现按章治校，促进科学化、制度化、规范化管理。
3.对教师的考评、奖励。建立较为完备的教师工作考评体系，如《考勤制度》《教学教研质量奖惩办法》《工作量化考核细则》《年度考核等次评定办法》《绩效奖励工资考核分配实施方案》《荣誉称号评定奖励暂行办法》《文明办公室评比方案》《文明班级、优秀班主任、评比奖励办法》等，这些制度能较好地起到凝聚人心、稳定大局、激发积极性的作用，成为学校根本性的制度，推动学校稳步发展。
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