反思课堂教学
2020-03-02 15:24:20 来源：范文大全收藏下载本文
反思课堂教学，写好教学后记
安溪茶校 林水治
教学后记是指教师课后对教学进行评判性的反思、分析、研究、总结所做的教学感受记录，它是一份完美教案不可缺少的重要组成部分，能为教师日后的教学提供最基本的原始资料，是一笔巨大的财富。如果教师在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，把成功的经验和失败的教训及时记录在案，日后再围绕这些记录仔细推敲、反复琢磨，将做得不够好的进行完善，把做得成功的再使其更精益求精，作为今后完善教案、改进教案、总结经验和探索规律的依据，就会使今后的教学更上一层楼。
接下来，我们一起来探讨两个问题：
（一）、教学后记应该记什么？
1．记机智、灵感，总结“精彩”之笔
在教学过程中，教师有时会突发奇想，迸发灵感，使得教学效果出奇得好。这些灵感往往是特定状态下产生的，并非备课时预设的，它具有瞬间性，稍纵即逝，这就要求我们及时记录。否则时间一久，很难回忆起来。而且作为教师，一般来说每上一节课总会或多或少地有自己较满意的地方，这就是“精彩”之笔，可以作为后记的素材。
2．查找“病因”、“病例”，探索纠正
即便是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处。有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不佳，有时师生活动不协调，有时教学效果不明显。如果不及时查漏补缺，就不利于教学水平的提高。
如果在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地积极摸索，寻找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。
3．采集学生创新的火花，教学相长
学生的学习过程，是一个积极的认识过程。在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上会提些独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增色添彩；有时学生对问题的分析理解甚至优于教师预先设想的方案，这时我会给予学生充分的肯定、热情的表扬和鼓励。古人云：“师不必贤于弟子。”遇到这样的情况，我们不仅不必为之感到自卑自惭，反而应该觉得欣慰，因为这正是教育成功的体现！要不失时机地对学生加以正确引导，进一步拓宽学生的思路，培养学生的创新思维。对教师而言，这无疑也是教学相长的好时机。
在教学中，我们不仅要虚心向同行前辈学习，也应该虚心向我们的学生学习。所谓“尺有所短，寸有所长”，学生难能可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善，也可以拓宽教师自己的教学思路，提高教学水平。
（二）、写教学后记又应遵循什么原则呢？
1．及时性原则 写教学后记宜趁热打铁，上完课后，应立即将有价值的信息记入教学后记中。要充分利用课间十分钟，把鲜活的感受、体验、印象化为语言符号，定格在纸上。
2．侧重性原则 教学后记不同于教学实录，要根据实际情况有所
侧重，详略得当。教学后记可以是一条、两条的点滴记录，也可以是整体构想的重新整合；可以是缀锦织贝的精华采结，也可以是纲目式的论文框架。总之，要针对原教案的不足，或补充，或改进，或完善，不必面面俱到。
3．实用性原则 写教学后记的根本目的是为了指导教学实践，提高教学实效，这就要求我们必须在“实用”两个字上下功夫。要善于总结教学得失——好的好在哪里？如何保持发扬？差的差在何处？今后如何改进？以便为后继教学提供良好的借鉴，使新一轮教学能够站在更高的起点和平台上，扬长避短，取得更好的教学效果。
4．经常性原则 要养成经常在课后对教学过程进行“反思”的习惯，并把感受简明扼要地记于教案之后。这样持之以恒，长期坚持，才能更好地改进教学。
5．勤查阅原则 教学后记要不断翻阅，从点点滴滴的小收获中悟出教育的大道理，再用来指导日后的教学，实现“从实践到理论再到实践”的良性循环。 华东师范大学教授叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师。”让我们每一个教师都来做个真心人，为不断改进教学方法、提高教学质量认真写好“教学后记”吧！
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