教师课堂教学反思评语
推荐第1篇：教师课堂教学评语
导语：想要做好了一名教师，就要与时俱进，不断总结和吸取经验，下面由小编为您整理出的教师课堂教学如何评语内容，一起来看看吧。
教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。
1、教学思想
教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口服，达到评课的实际效果。
2、教学态度
教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：
一是教师在教学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。
二是课前准备是否充分。对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。
3、学法指导
要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明确。帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。还看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施。
4、能力培养
评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。
5、教师教学基本功
我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内容：
（1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
（2）教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。
（3）语言：教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
（4）操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等的熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
6、教学效果
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以下几个方面：
一是教学效率高。
二是学生受益面大，让不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培养、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。
7、教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一堂课好坏的尺度之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面，指能从知识、能力、情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
8、教材处理
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
9、教学程序
教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。教学思路设计要符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有一定的独创性，能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、脉络要清晰；教师在课堂上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课，有时看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注重对教学思路的评析。
课堂结构安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
（1）计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”，或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
（2）计算教师活动与学生活动时间分配：要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。
（3）计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。
（4）计算“优”、“差”生活动时间：要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
（5）计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
10、教学方法和手段
灵活运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
推荐第2篇：课堂教学评语
一、提问语：
1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？
3、这么多的读法，怎样才能找全呢？
4、如果你是图图，你想怎么穿呢？
5、还有想法吗？
6、你们摆出了几种？
7、请仔细观察，他们是怎么摆的？
8、现在你发现，比刚才怎么了？
9、这样摆，是不是有些乱呢？
10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？
11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？
12、这个同学的搭法你学会了吗？
13、今天的搭配问题，你学会了什么？
二、过渡语：
1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？
2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？
三、评价语：
1、你真善于发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。
5、善于总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
推荐第3篇：课堂教学评语
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.
推荐第4篇：课堂教学反思
《课堂教学反思》学习体会
二十年的教育生涯，也积累了一些有用的教学经验，但通过2013年远程教育通识培训（课堂教学反思）的学习，使我又进行了一次“充电”。我学到了一些新的教学理念与方法。它给老师们提供了一吸取新知识的好的平台。它通过网络，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力和非凡的预见性，更能使我们领悟到教育学习的真谛，那就是人人享有终身接受教育的权利！这一切，都深深地吸引着我，同时也对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点体会这次学习我对《课堂教学反思》这专题的视频专题讲座、案例评析、互动对话、思考与活动等知识非常感兴趣，学过了，还想再学一遍。通过听课，孔凡哲老师讲的专家型教师是如何形成的、如何做好课堂教学反思、课堂教学反思的方法等；这对于中青年骨干教师的成长而言是一个启迪。光具有专业理论、成熟的经验案例是不会成长为专家型教师的，要想成为专家型教师就需要不断地反思；因为教学反思是教师专业成长的动力源。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提练和升华，才可生成强大的理性力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。对于像我年过半百，又工作在教学的前线上三十多年，为什么只能是一个有经验的教师而不是名师、专家型的教师呢？通过学过了《课堂教学反思》才醒悟，我缺少的是反思呀！由于计算机及其网络技术迅速发展，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了人们接受教育的自主性，为终身学习、自主教育和高等教育大众化创造了条件。老骥伏枥、志在千里，在未来的学习中，我将努力通过这方便的学习的平台来增强学习意识，更新巩固知识结构，丰富自己的教学手段，提高自身修养与内涵，继续提高自己的业务水平，加强反思，为成为专家型的教师努力奋斗！！！
推荐第5篇：课堂教学反思
把课堂教还给学生
——《孔乙己》课堂教学反思
现在都在提倡“生本教育”，可做起来却不是那么容易了。学生上课不积极，不愿思考回答问题、合作学习有时只是成为形式等等现象都多少让老师头疼。作为八年级教师的我自然也不例外，但在讲《孔乙己》一课时却让我体会到教书的快乐。
《孔乙己》是苏教版八年级下册语文第四单元“小说之林”的第一篇课文。在备课时我还在思索这么长的文章该如何去上，正好学习中小学继续教育网络课程上的讲座，就想到就从小说这一体裁入手。小说要掌握人物、故事环境和故事情节这三要素，我决定就从这三方面讲课。
上课时，我首先让学生了解小说三要素，其中环境包括自然环境和社会环境，故事情节包括开端、发展、高潮和结局，人物刻画的方法主要通过细节性描写（神态、肖像、语言、动作、心理），了解完这些后我说让学生自己自由读书，先自己思考再合作完成任务：
1、理清故事情节；
2、找出文章中的环境描写并分析作用；
3、主要分析孔乙己这一人物的性格。学生开始读书，之后开始了激烈的讨论。
在学生讨论的过程中我适当的询问一下讨论进度和问题解决情况，感觉差不都之后就放手让他们展示。学生都很踊跃，在说到故事情节时出现分歧，我让回答的学生都要清楚的说出理由，再让全班同学一起思考哪个更合理，大部分同学认同的那就是正确答案了。关于社会环境学生都找到了，但分析都不够全面，集合了好几个学生的回答也基本解决，最精彩的就属于人物分析了。
“孔乙己是站着喝酒的穿长衫的唯一的人，站着喝酒的都是短衣帮，没钱的，但他却穿长衫，说明他死要面子“，一位学生站起来如是说，另一位学生就起来了：“也说明他羡慕长衣帮又瞧不起短衣帮。”“孔乙己一开始去是’排’出钱说明他没钱还爱显摆，后面用‘摸’就说明他更穷了”……学生都根据在文中找到的关于孔乙己的细节描写争先恐后的分析他的性格。中间我又适时的加入一些问题，比如，为什么要举丁举人的例子？一开始学生没答出来，我就换种方式提：封建科举制度的考试造就成哪两种人？有学生大声说：“考上的和没考上的！”“那考上的是什么样，没考上的又是什么样？”我一步步的进行引导，从而让学生逐渐归纳出造成孔乙己悲剧的各种原因，理解文章要表达的主旨。
这一课的内容我基本上没讲，都是学生通过探讨解决的，在学生展示过程中我适时的进行引导，让学生对文章理解的更加全面。而且在这一课中，大多数学生都能开口回答问题，我意识到学生的思考能力和想象力都是很大的，作为教师就应该让他们的这种能力在课堂上充分展现出来。
推荐第6篇：课堂教学反思
弱智儿童一个重要的特点就是行为刻板，缺乏灵活性，他们很容易对一件事情产生固定的反应和情绪，所以，教师可抓住这一特点因势利导，通过不断的强化巩固，形成一个规范的教学常规和养成良好的学习习惯，为调动他们学习的积极性给以行为上的规范保证，课堂教学反思。
形成一个规范的教学常规需要长时间的坚持和努力，我们要抓住弱智儿童的身心特点和情绪规律，根据本班学生的具体情况，提出要求，制定制度，不断强化，既要规范又要灵活多样，教学反思《课堂教学反思》。 比如说，我要求学生课前向老师问好时必须站直，眼睛看着老师。刚开始几乎每节课我都会提醒他们说：“手放在哪里？”“眼睛看哪里？”学生则会马上把手放好立正站直，并且说“眼睛看老师”。现在，只要一听到我说上课，这项要求基本上都能完成，偶尔我只需提示“手”“眼睛”，他们马上会意并做好。通过这项常规要求使学生们课下涣散的行为马上被规范，注意力也被高度集中起来，为进入课堂教学提供了良好的精神状态。还有在回答问题时我要求学生必须要举手，声音洪亮，口齿清晰，对于做得好的学生给与及时表扬，对于那些做得不好的学生给予纠正并强化练习。再有在教学中我一发现学生注意力开始不集中，不能认真听讲，我就会说：“请你跟我拍拍手，1 2 334”，学生马上作出反应“我们跟你拍拍手，1 2 334”;“请你跟我坐坐好，1 2 334”，学生马上坐好并说“我们跟你坐坐好，1 2 334”；“眼睛看哪里？”，学生马上说“眼睛看老师（或黑板）。这些语言不仅琅琅上口节奏感强，而且还对学生产生一种语言提示和心理暗示，长久坚持就会形成一种条件反射，规范了他们的学习行为和听课状态，使得课堂教学得以正常进行。
推荐第7篇：课堂教学反思
教学管理是硬功夫，我们听过最多的话就是：先把学生管理好，才能把他们教好，否则，知识再多也无济于事，我们中有很多人还真的为此流过很多泪水，但我们不能就这么放弃，我们认真讨论，在积极请教的同时还会不断地探索，最终找到了一丝方法：首先，管理学生切忌语速过快，说完之后不再进行教学，其次，学生会观察老师的性情；老师也必须注意观察学生，发现并把握其特点，最终对某些调皮的学生要尽量避免课上发生争执，不要因为个别问题影响全班学生的学习……课堂组织管理是教师的基本功，不善于管理课堂的教师不是好教师，在进行以上的几个方法之后，我们的课堂起色不少，我们会一直这样探索下去，让我们的课堂变得越来越好，课堂教学反思，教学反思《课堂教学反思》。
管理好课堂，才能真正的教好学生。
南宫二中 历史 梁珍珍
推荐第8篇：课堂教学反思
从教多年，对于课堂非常熟悉。
第一、充分做好课前准备保障高效的课堂。
教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合 学校现有的实际条件这样设计出的教学方案才切合实际才具有可操作性“台上一分钟， 台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须 备教材、备学生（因为我们这里的学生七年级的各个班教学情况不同，学生的掌握程度也不一样。）不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨复习的重难点，更要了解学生的实 际情况，特别要注重学生对以前的理解和掌握程度（因为我们这里的学生七年级的各个班教 学情况不同，学生的掌握程度也不一样。），合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要准备好各种资料。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设 计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
第二，
上好复习课，强化作业落实
1．每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、准确而富有生命活力的 过渡性语言。
2．教师事先设计一个引导学生学习的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈
现给学生，使学生在自主学习的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材基础知识的提取， 也有学生自学过程中应思考的某些问题。
3．设计一定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现 给学生，并尽量在课堂上将检测结果反馈学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法。
4．教师上课要关注学生学习状态，要学会根据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学法， 并学会进行课后反思总结，要鼓励学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一，些零碎的知识组织起来，使之系统化。生物学知识，本来有它固有的联系但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中因学生的认识能力方面的原因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复习时，可以将分散了的有关知识集中起来经过比较
来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活习性、形态结构各不相同通过比较 复习可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程并加深对这些植物 形态结构和生活习性的了解。也可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时 往往抓不住事物的本质特征对那些相近的概念、名词混淆不清琢磨不定。有比较才能鉴别一切事物总是相比较而存在的。在复习时把这些名词、概念放在一起经过比较有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆往往弄错在复习时把这两个概念放在一起并加以比较学生一般能弄懂细胞分裂使细胞数其所有的细胞在形态结构而细胞分化并没有细胞数目的增多而是使细胞在形态，结构和功能上都发生变化形成各种组织。还可让学生通过比较培养提高学生逻辑思维能力。任何事物的特点必须在相互比较中才 能充分地显示出来。因此采用比较法可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较法从逻辑上找出对比项目场所、条件、原料、产物、能量转化等等然后分析出对立面和统一面得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。
推荐第9篇：课堂教学反思
教学反思：
课程是教育改革的核心，标准是实施课程的指南，教材是弘扬标准的奏章，教学是实现理念的主旋律。教师只有转变观念，明确课标的任务，才能进一步提高学生的生物科学素养。在学生不断提问的过程中，我也在思索，教学就为了考试吗，学生这么多与生活有密切联系的问题，就因为不是高考考点而放弃吗？转换思路，抛弃传统的教学模式，尝试把高三人体的稳态一课做成一节综合实践课。首先，学生学习态度转变，学生们选取一个主题通过交流合作、查阅资料、探讨方案、认可赞同逐步形成自己的观点。学生在研究过程中，很多同学从一个被动接受知识转变为主动地参与学习，也有少数的学生没有真正的进入课题角色，课后询问过程中了解到学生的思想，主要是对本课题不感兴趣。如何让所有学生都能积极投入到课程研究中来，在课题的总目标下设立3-5个相关子目标，子目标根据学生的兴趣、学生提出的问题、教材要求、生活经验、可行性的评估等进一步确定。尽可能从兴趣入手，调动每个学生参与的动力。其次，对教师的综合素质的考验，在本课题中涉及到化学、物理知识，对学生进行指导过程中，学生提出的问题如“食物酸碱性的鉴定方法”，当时只考虑到PH试纸和石蕊试剂，很多食物是弱碱性或弱酸性，PH试纸检测不准确，事后询问才知道滴定法更准确。教师只有站得更高，才能指导恰当，并有启发性。这种开发式的课堂督促教师不断学习。最后课题的选择，在上课提问过程中把学生常提到得问题记录下来，结合高三人体稳态一课，初步设立这个课题，征求学生意见，分组开展。
课程中也有很多的不足和留下的遗憾，在学生分组讨论时，有三个组主要和组长交流，组内成员交流碰撞中产生智慧的火花没能一一记录。我全程参与的第二小组，由于我的加入，组员有一些拘谨，总忍不住按我的思维确定学生的方案设计，让学生在实践中碰壁未尝不是件好事。俗话说得好有舍才会得，包办的幼鹰是不可能展翅高飞的。
推荐第10篇：课堂教学反思
课程改革中高中政治课堂教学的思考
人常说：“教学有法，但教无定法”教学的方法也是在不断的变革之中的。我们不能用千片一律、一成不变的方法去适应不同班级，不同学校，不同地区的教学。但是，变化着的教学还是有规律可以探寻和遵循的。在新一轮课程改革背景下，我们应该怎样去驾驭高中政治课堂呢？是我们每一个高中政治老师必须思考与探究的问题。
政治学科又不同于其他的学科，政治学科的时代性很强，而且很容易变化，所以政治老师要不断的更新自己的知识体系，扩充自己的知识面，吸纳新的知识，采用新的教学方法，才能适应政治学科的变化和学生的需求。
本身就处于不断变革之中的政治学科，政治老师也适应了这种变化了的教学实际，“变是绝对的，不变是相对的”第一遍上这节课与第二遍上这节课觉得方法、结构、体系就不一样，今年上与明年上也是不一样的。所以，新的课程改革与教学结构的调整是社会发展的必然趋势，是适应社会发展的需求与人才结构转变的基础性要求，是我们在教学实践中能预测到的方向。但是无论怎样变，教师必须要适应教学变革的需求。根据教学内容的重新整和与新课程标准的要求，适应新的课堂教学的要求，那么在新课程理念的指导下我们的政治课堂该怎样驾驭呢？以下仅仅谈谈我个人的观点。
一、转变教师的教学观念
观念是什么？观念有什么作用？我们都在思考研究。从字面意思看观念就是又见到了今天的心，这颗心是今天的心而不是昨天的心，今天的课程改革要求我们课程的实践者必须更新教学观念，适应新课程，以便从根本上推动课改。
由于中国传统教育的影响，教师的职责是教书，是把教学材料忠实的传达给学生，教师被看作是课程的推行者。在教学工作中，教师只是忠实的执行教学计划，充当传声筒的作用，只注重课堂的教学任务和教学结果的完成，而忽视了教学过程，没有给学生充分的思考空间。而学生通过这样的学习，成绩突出的学生在思维方式，素质发展，品格形成等方面都比较相似就是用一个模型制造出来的产品。对那些学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象，其个人的素质得不到发展、个人的潜力得不到挖掘、个人得不到足够的重视，即使学有专长也对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。所以在新课程改革的背景下，教师必须要转变教学观念，教师要由施教者转变学生学习的引导者和促进者，帮助学生制定学习目标与学生共同探究实现目标的途径，指导学生形成良好的学习习惯，并教导学生养成高尚的道德，完善的人格和健康的心理品质。所以新的课程改革对教师提出了更高的要求，因此教师只有转变教学观念才能适应新的教学改革的要求。
二、转变教师的教学方法
新的教学理念要通过新的教学方法来体现，教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行。因此，新课改条件下高中政治教学方式、方法必须改革。传统的高中政治课教学方法基本上是教师讲满四十五分钟，不给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。要彻底改革高中政治课教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。在新课程的实施过程中注意努力做到：第一，结合新教材内容，有针对性地分析现实社会及生活中各种政治、经济、文化现象或事例，尤其要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。第二，在教学过程中，重视学生的主体地位和作用，想方设法让他们动起来。比如，鼓励学生在同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究，从课本中寻找解决办法。第三，结合新课程要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等教学法，把现代化信息技术充分运用到教学中去。第四，教学将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材内容和事例的设置强调体现学生的个性差异，这要求政治教学要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，调动每一位学生的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
三、教学要注重引导学生转变学习方式
转变学生的学习方式是这次新课程改革的核心任务和成功与否的显著特征。学生的学习方式由教师的教学方式决定，因此，学生学习方式的转变以教师的教学方式转变为前提。过去我们的政治课堂教学主要以“灌输—接受为主，学生的学习方式也主要以“听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识”为主，学生完全处于一种被动接受的状态，政治教师注重的是如何把知识、结论准确地传达给学生，学生只要全神贯注地听讲，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算达到了目的。这样的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程，不仅窒息了学生的思维和智力，更严重的是摧残了学生学习政治知识的兴趣和热情，扼杀了学生的创造力。而引导学生转变学习方式就是要改变这种状况。
因此，为适应新课改的要求，我在教学过程中把学生学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动突出表现出来，关注学生学习方式、思维方式的差异，引导学生以质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式进行学习，甚至让学生走出课堂、走出学校、走向社会，选择并逐渐形成自己的学习方式。以此使学生的学习过程更多地成为他们自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，成为他们经历从问题的提出到自主设计方案解决问题并获取结论的过程。并通过这样的研究型、参与型、体验型、实践型的学习，实现学生学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主性、合作性、探究性等多样化学习方式的转变，并使学生在经历知识的发生、发展以及亲身参与、发现和探究学习过程中，逐渐地掌握科学方法，培养科学精神。
第11篇：课堂教学反思
课堂教学反思
通过上周的外出学习及周六的视频学习，再反思自己的课堂教学，觉得主要存在以下问题：
一是对于教材的挖掘不深。
本次去烟台学习，其中一节简单的《折线统计图》一课让我受益颇深。当时听完这节课，我就有一种很惭愧的感觉，以前我也上过此课，但是当时就是简单那么说了说折线统计图的画法及其与条形统计图的各自的优点。但是这位老师能够通过课件慢慢把条形统计图变成折线统计图，并形象的说明折线统计图的点表示什么意思，折线统计图的线又表示什么意思，很形象，学生也很容易理解。这就是我曾没有挖掘到的。我们数学这门课的很多知识都是由旧知识转化、迁移过来的，所以在授课时就要追根溯源，帮助学生弄明白其中的理，这样就化难为易了。
二是课堂上我讲得多，学生学得少。
学生是课堂教学的主体，我们应该把课堂还给学生，这是我们经常说到的课改理念，但在实际的教学我却并没有大胆放手，总感觉学生说不明白，还浪费时间，所以在上课时还是满堂灌，一讲到底。要发挥学生的主体作用，就必须让学生参与到学习中来自主的学习，就必须保证学生有学习思考的时间和空间，可这种方式的课堂基本被我霸占，整节课的知识都是在被动的接受，根本就不能主动的学习。通过这些优秀课例来看，人家老师在授课时，对于课本上的知识有百分之八十是学生在老师的引领下通过自主探究而学会的，根本就不需要老师多讲。我们学校也一直要求老师不能满堂讲，把讲授时间控制在25分钟，提倡引导学生自主学习。所以今后我要发挥学生学习的主体作用，从引导学生预习、鼓励课堂展示、保证当堂训练时间和进行课堂检测这几个环节上多下功夫。同时在课堂上努力做到三讲三不讲，三讲即：讲核心的问题，讲学生思路和方法，讲知识缺陷和易混易错知识，三不讲即：学生会了的不讲，学生能自学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。
三是不能适当地运用多媒体课件。
这些优秀课例，老师的课前准备都很充分，尤其是课件的使用大大提高了课堂效率。而在我的课堂上很少使用课件，就是一味儿地讲，这样学生也就听腻了。我们的学生的思维方式更多的是以形象思维为主,一些过于抽象的知识对于他们来说是有一定的困难的,这时候如果能够应用一些先进的 教学工具,就能够使得抽象的知识变得直观化。
俗话说：“教无定法”，但教学必须要有方法。这个方法，应该是在遵循学科特点和学生的认知规律基础上形成的一系列行之有效的教学行为。因此，在今后的课堂教学中我必须要专注于课堂教学，着眼于学生对数学知识的有效学习和数学素养的不断提高。结合实际，深入挖掘教材，充分备好每节课（包括学具、课件的准备），同时把更多的时间和空间让给学生，努力实践，积极创新，以务实、科学的教学方式，扎扎实实搞好课堂教学，只有这样才能提高课堂教学质量，提高教学成绩。
第12篇：反思课堂教学
反思课堂教学，写好教学后记
安溪茶校 林水治
教学后记是指教师课后对教学进行评判性的反思、分析、研究、总结所做的教学感受记录，它是一份完美教案不可缺少的重要组成部分，能为教师日后的教学提供最基本的原始资料，是一笔巨大的财富。如果教师在上完一节课后，对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，把成功的经验和失败的教训及时记录在案，日后再围绕这些记录仔细推敲、反复琢磨，将做得不够好的进行完善，把做得成功的再使其更精益求精，作为今后完善教案、改进教案、总结经验和探索规律的依据，就会使今后的教学更上一层楼。
接下来，我们一起来探讨两个问题：
（一）、教学后记应该记什么？
1．记机智、灵感，总结“精彩”之笔
在教学过程中，教师有时会突发奇想，迸发灵感，使得教学效果出奇得好。这些灵感往往是特定状态下产生的，并非备课时预设的，它具有瞬间性，稍纵即逝，这就要求我们及时记录。否则时间一久，很难回忆起来。而且作为教师，一般来说每上一节课总会或多或少地有自己较满意的地方，这就是“精彩”之笔，可以作为后记的素材。
2．查找“病因”、“病例”，探索纠正
即便是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处。有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不佳，有时师生活动不协调，有时教学效果不明显。如果不及时查漏补缺，就不利于教学水平的提高。
如果在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”、“病例”，同时对症下药地积极摸索，寻找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。
3．采集学生创新的火花，教学相长
学生的学习过程，是一个积极的认识过程。在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上会提些独到的见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，给课堂增色添彩；有时学生对问题的分析理解甚至优于教师预先设想的方案，这时我会给予学生充分的肯定、热情的表扬和鼓励。古人云：“师不必贤于弟子。”遇到这样的情况，我们不仅不必为之感到自卑自惭，反而应该觉得欣慰，因为这正是教育成功的体现！要不失时机地对学生加以正确引导，进一步拓宽学生的思路，培养学生的创新思维。对教师而言，这无疑也是教学相长的好时机。
在教学中，我们不仅要虚心向同行前辈学习，也应该虚心向我们的学生学习。所谓“尺有所短，寸有所长”，学生难能可贵的见解将是对课堂教学的补充和完善，也可以拓宽教师自己的教学思路，提高教学水平。
（二）、写教学后记又应遵循什么原则呢？
1．及时性原则 写教学后记宜趁热打铁，上完课后，应立即将有价值的信息记入教学后记中。要充分利用课间十分钟，把鲜活的感受、体验、印象化为语言符号，定格在纸上。
2．侧重性原则 教学后记不同于教学实录，要根据实际情况有所
侧重，详略得当。教学后记可以是一条、两条的点滴记录，也可以是整体构想的重新整合；可以是缀锦织贝的精华采结，也可以是纲目式的论文框架。总之，要针对原教案的不足，或补充，或改进，或完善，不必面面俱到。
3．实用性原则 写教学后记的根本目的是为了指导教学实践，提高教学实效，这就要求我们必须在“实用”两个字上下功夫。要善于总结教学得失——好的好在哪里？如何保持发扬？差的差在何处？今后如何改进？以便为后继教学提供良好的借鉴，使新一轮教学能够站在更高的起点和平台上，扬长避短，取得更好的教学效果。
4．经常性原则 要养成经常在课后对教学过程进行“反思”的习惯，并把感受简明扼要地记于教案之后。这样持之以恒，长期坚持，才能更好地改进教学。
5．勤查阅原则 教学后记要不断翻阅，从点点滴滴的小收获中悟出教育的大道理，再用来指导日后的教学，实现“从实践到理论再到实践”的良性循环。 华东师范大学教授叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师。”让我们每一个教师都来做个真心人，为不断改进教学方法、提高教学质量认真写好“教学后记”吧！
第13篇：课堂教学反思
曾记《学记》中有这样一句话 “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。教育学家波斯纳也提出了“经验＋反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。
教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。
诚然，教学反思的作用人人皆知----它是教师再次备课的必要补充、是教师积累教学经验的好办法、是教师提高教学水平的有效途径，更主要的是：教学反思的内容有哪些呢？怎样撰写教学反思、提高教学能力呢？本人认为主要在教师的“教”和学生的“学”两个方面，以教促学，以学促教，二者相互促进、提高授课的时间内容安排得当
一、首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓基础知识，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维能力的关系。
其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。因此，在教学中只有纵向贯通、横向联系，揭示历史现象之间的内外在关系，方能认识历史发展的本质及总趋
二、记教学过程中的“亮点” 激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操 历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。如在教学《太平天国运动》一课的天朝田亩制度中，教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料，编写活动剧本——三个农民谈《天朝田亩制度》，把农民获得土地的喜悦、上交剩余产品的无奈用活动剧的形式展示出来，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直观感受远远超过了教师的平铺直述。
第14篇：课堂教学反思
政治课高效课堂教学反思
政史地生教研组朱 翔
本学期，我们证大中学为了打造高效课堂，构建智慧教学，依据“分层分组、专业引领、突出主题”的原则，开展了系列的高效课堂研究活动。按照活动安排，本人在4月14日和21日分别观摩了骨干教师公开课和青年教师汇报课，并于4月28日开设了一堂高效课堂模式研讨课。
研讨课的课题是必修2《政治生活》第七课的第三框题《我国的宗教政策》。在课堂教学中，我遵循了新的教学理念，在教学中充分发挥学生的主体性，创造性，给学生时间、给学生问题、给学生悬念、给学生最新的生活材料，尽量使学生在生动活泼的师生互动、生生互动中生成知识、形成能力、陶冶情感，真正能成为学习的主人，促进自身的不断发展。
结合近期参与的一系列高效课堂的教研活动，深刻反思本人的教学切身感悟，在不断进步提高的同时，我也深感在许多方面有待提高。我的体会主要在以下几个方面：
一、不需要讲解太详细
以往我总是习惯于把知识点讲得很清楚，很详细，但是，教学效果却又不怎么尽如人意。其实，现在想想，老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，学生是用“嘴”在“生吃”知识，而不是用脑把它内化为自己的知识。相反，如果我们在政治教学中，给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略学生感兴趣的部分，反而会使学生去多问几个为什么，激起他们求知的欲望。这就要求我必须更多地设置情境、提出疑问，诱发学生思考。
二、不要占有课堂的全部时间
45分钟，既要在这个时间内完成相应的教学任务，又不能置学生于不顾，完全占有了这几十分钟，使课堂成为老师的天下。我认为，政治课教学尤其要注意教学时间的控制，我在讲述某一知识点以后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，避免了政治课的说教、枯燥，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。例如，在学习对我国宗教政策的理解时，我发现学生的注意力有了不集中的现象，于是，我马上调整上课的思路，停下新课的讲述，联系前面图片、视频中的几处画面细节简要介绍一些藏传佛教的生活礼仪。因为书本上没有这方面的内容，同时这些内容又比较有趣，学生的情绪立即被调动了起来，大家听听议议，你一言，我一语说得非常热闹，课堂也跟着活跃了起来。
三、不能让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了板书
现代教育技术手段不可少，它在信息量、视觉效果等方面确实比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依然是不可或缺的。但是，我在平时的教学活动中，总是忽视了板书设计，这次教研活动中领导专家也善意地提出了这方面的批评。现在我深刻认识到，富有艺术的板书，它其实就是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。
高效课堂教学改革对老师提出了越来越高的要求，素质教育也让老师感到压力越来越大。所以，作为政治老师，我必须不断适应形势的需要，不断去突破、创新。讲解“吝啬”一点，课堂时间“大方”一点，板书“艺术”一点，这就是我最近的几点心得。
第15篇：课堂教学教师应该反思的几个问题
课堂教学教师应该反思的几个问题
摘要: 经过多年的英语教学实践，我体会到，教师要上好课，就要精心设计，勤于思考，就要经常对自己的课进行反思。我认为反思应该包括以下几点:1学生证课堂上有多少自主学习的时间？2学生可以自由完成的了吗？3在这节课上学生有多少思维空间呢？4有哪些学生可以得到指导与激励？5创造了多少次学生个体表现、体验成功的机会？6课堂上能有多少次掌声、笑声和欢呼声？课堂是教师与学生共同成长的舞台，效果如何关系到学生一生的成长，也关系到教育事业的成败。所以作为教师来讲经常反思自己的课堂是否注意到以上几个问题是非常重要的。
关键词：自主； 指导； 激励； 创造
正文：经过多年的英语教学实践，我体会到，教师要上好课，就要精心设计，勤于思考，就要经常对自己的课进行反思。我认为反思应该包括以下几点:
一、学生在课堂上有多少自主学习时间？
课程改革的核心任务是转变教与学的方式，而课堂结构的改革是转变教学方式的前提。我们教师设计完一节课后，如果发现按照自己的设计，估计学生没有多少可以自由支配的时间，就要将你所要讲的内容进行精简压缩。
二、学生可以自由完成的事情教师替代了吗？
在设计课堂活动的时候，教师要不断反问自己，学生可以自由完成的事情教师替代了吗？必须让学生思考得问题教师是否过早地公布了答案？一旦发现有这类现象，一定要坚决克服，切不可有不放心的心理。教师课堂上需要讲的，应该是全班大部分学生无法自行解决的共同问题。这个共同问题必须源于对学生情况的反馈了解之中。
三、在这节课上学生有多少思维空间呢？
学生课堂上思维量的多少主要取决于教师所设计的问题的质量以及授课策略。所谓提出问题的质量，是指教师提出的问题要适中，要能激起学生思维的欲望，要有思考的价值。所谓的授课策略是指教师所采用的课堂教学策略与课堂结构。
例如，同样一个问题，如果教师先让一个学生站立，然后面向这个学生提出一个问题。那么其他学生就很可能没有思考的机会。但如果改变策略，先提出一个明确的问题，明确要求学生在限定的时间内独立思考，并把思考的结果写在纸上，而后教师再提问，那么全班学生的思维量就会大增。此时学生的思维状态是否被激活？教师有没有对学生形成积极的认知干预？ “积极的认知干预”要求教师理解和关注学生的学习过程和学习结果，也就是要理解和关注学生是如何学习的，以及学到了什么。一些优秀教师的精彩之处在于他们善于在课堂教学中不断创设思维情景，激活学生思维状态，对学生认知形成积极正面的干预。要达到这样的效果，在课堂教学中教师应做以下努力。
（一）当学生完成某一任务时，教师不是对它草率地瞧一眼，打个勾或者表示一下就算了，而应该从质量的角度予以评价，对完成的方法与技巧予以指点，肯定学生的想法与观点，以便学生取得进步。
（二）在分析问题、解决问题和形成概念的过程中，要求学生用有意义的方式来思考和运用学习材料。这样学生的学习动机就会得到强化，有利于学习者完成学习任务。
（三） 课堂提问的设计，多提一些有梯度的值得争论的问题，提高问题的质量，这更容易激发学生思维。同时要允许学生从各种角度提出问题和做出解答，所有学生都能参与讨论。教师不轻易把学生的思路纳入自己思路，而是通过巧妙的点拨和引导启发和训练学生的思维。
四、有那些学生可以得到指导与激励？
学生在课堂上最需要得到的帮助不是教师的泛泛而谈，而是实实在在的具体帮助。学生产生的学习问题无法得到及时解决时，将会产生心理负担;当这种负担么有得到及时缓解时，就会产生心理厌倦。课堂激励是教师教学艺术的集中体现，激励的时机、方式至关重要，教师必须研究本班每位学生的特点，并采用恰当的激励方法有意识地进行课堂激励。因此教师设计完一堂课后，一定要反思：例如，在这堂课上，将会有哪些学生得到老师的指导与帮助？将会有哪些学生在课堂上得到激励？等等。
五、创造了多少次学生个体表现、体验成功的机会？
新课程提倡教师要从“教会”变为“会教”，学生从“学会”变为“会学”。这里的“会学”实际上还包含愿意学、懂得学的意思。教师要追求的课堂教学效果应当是：通过每一堂课，让更多的学生会学，让每一位学生比原来更会学。
在课堂上，与学生的集体表现相比较，个体表现将对学生产生意想不到的效果。一次成功的课堂表现机会，将可能影响学生的一辈子。这是因为，满足学生的表现欲望，会让学生对教师产生感激之情，并产生对教师的好感。尤其是课堂上的成功表现，会让学生感受到成功的“好处”，从而产生自信与尊严，产生无限的学习信心与动力。显然在设计课堂时有意识地创造几次“学生个体表现、体验成功的机会，就非常重要了。
六、课堂上能有多少次掌声、笑声和欢呼声？ 良好的心理环境是学习高效的前提与保障条件。在课堂学习中，热烈的课堂气氛、积极的思维活动，都要靠教师的课堂调动。
课堂调动的手段之一就是教师要善于进行课堂气氛的营造。作为课堂教学的组织者、引导着与设计者，在设计完一节课后，要反思课堂上会有这“三声”吗？如果预测到这节课很少有产生“课堂三声”的可能性，教师就要重新修改这节课的设计思路了。
我认为作为教师，应该思考这样的问题，师生是否保持良好的情绪状态和交往状态？教师与学生的心理体验，学生的注意力、课堂气氛、学生的学习兴趣和求知欲，都直接影响课堂教学效果。为达成良好的情绪状态、交往状态，教师在课堂教学中要注意做到以下几点：
（一） 教师要以饱满的热情，真诚的微笑进入课堂教学。教师在课堂教学中要注意对学生学习情绪的激励，采取积极的态度肯定学生，提高学生自信心，促使学生产生良好反应。
（二）教师应该与每一位学生进行个人的、积极的交流，注意对学生的尊重。当学生遇到困难时，用亲近、微笑、点头予以鼓励；当学生回答正确时，给予积极的强化，如点头、重复学生的正确答案，或用“You did a good job!”予以表扬；当学生回答出现错误时，教师不应该忽视或戏弄学生，应该鼓励学生继续努力，可以对学生说：“Try again ,please.”等等。
（三） 教师应该防止产生师生间的隔阂。不要只注意优秀学生或者个别要求关注的学生。通过课堂教学，学生都有不同程度的、不同方面的收获，这才是课堂教学的真正意义。
课堂是教师与学生共同成长的舞台，效果如何关系到学生一生的成长，也关系到教育事业的成败。所以作为教师来讲经常反思自己的课堂是否注意到以上几个问题是非常重要的。让每一个学生在我们的课堂上健康成长，让每一个学生都得到应有的进步与发展，这是我们每一名教师的责任，所以我们必须经常对我们的课堂进行积极的改进与提高。
第16篇：生物教师课堂教学的自我反思
生物教师课堂教学的自我反思
课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。笔者认为，进行课堂教学自我反思，要注意从以下几方面入手。
一、在教学实践中自我反思
教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，认真进行反思记载，主要记录三点：
1.总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。
2.查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
3.记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路”、“柳暗花明又一村”，使我们的教学进入新的境界。没有深厚的理论素养和丰富的知识储存，是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师：“读书，每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海”，他认为，这样，“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。只要有可能，不要放过听课的机会，不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要研究特级教师、优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。
第17篇：教师评语
1、伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，就可以创造奇迹。只有把你的学习任务放在第一位，并用心地去完成，你才会有明显进步，你的学习也会产生乐趣。假如学习各科知识如同你阅读课外书那么快乐与积极,你还会有什么学不会的?
2、奥斯特洛夫斯基说过：人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。我想你一定不愿意自己碌碌无为，那就趁现在年少时，多为今后的人生路铺垫。
3、世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦随乐，乐伴苦。当学习成为你的乐趣时,你就不觉得辛苦了,而是一种快乐.老师祝愿你快乐地完成每一件事（包括学习），开开心心过好每一天。
4、一进这所学校，我一眼就喜欢你这个灵气、知识面又广的学生，我想你一定会成为一个出色的小伙子。经过两年多的了解，我还了解到你很有正义感，学习态度积极向上，这也是我对你抱有很大希望的原因。虽然你还没获过奖学金，但我依然相信你是能行的。老师想对你提一点小小的要求，只是以后别再粗心，做到审题细致，提高准确率，培养抗干扰能力。
5、你懂事善良、工作责任心强，学习积极上进，这是老师最欣赏的地方。人无完人，每个人的身上也都会存在或大或小的缺点，你也不例外，同学们对你的态度实在令人难以接受，老师也在努力地去改变他们的看法。不过也希望你能认清现实，设法改变自己身上的一些令人不喜欢的脾气，同学们觉得你说话的口气有些傲气，你自己有感觉吗？
6、生命会把我们所要求的给予我们。如果你的要求很模糊，你所得到的也会很模糊。如果你只要求一点点，你就会得到一点点。但不要惊讶你只得到一点点，毕竟，那就是你所要求的。这个学期你的学习态度大有改变,学习积极性大有提高,希望来年对自己的要求再提高一点,目标再明确些,动力再大一点,步子再迈大一点。
7、人世中的许多事，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，只要你每天努力前进一步,哪怕是挪一小步,日积月累,你一定会创造奇迹.你是一个做事热情极高的好学生,老师们无不夸奖你的工作态度,要是你能细致一些、多加思考地去做题,你的成绩一定会更棒。祝你在新的一年里，更上一层楼！
8、你是一个积极向上的优秀学生，最近，你的学习方向明确，热情特别高。但有时你的情绪不太稳定，心情有些烦燥，做题不能安静，还好你有自我调节能力，能在短时间内将心态调整过来，所以也没有在很大程度上影响你的学习。一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。所以你要明白，若你要实现你的理想，只有你自己去奋斗拼搏，去跨一个个障碍，实现你的一个个梦想。
9、你是一个心地善良、学习善思、脾气特随和、人见人爱的一个中学生。正因为你身上有那么多的优点，所以你的威信很高，同学们赞赏你，老师喜欢你。老师将你放在班长的位置上，目的也是为了锻炼你，使你更有责任，并在班级的管理能力上也有所提高，但你有时做工作不在心，不能自始至终地完成工作，这一点是老师觉得做的有些不够的地方。当然我也理解你的难处，老师只是希望你能成为全面发展的好学生。
10、你有一颗上进的心，但却缺乏毅力。你想为自己的将来创造良好的环境，但却没有付出精力。已经是毕业班了，还看见你课余经常的悠闲漫步在校园中，走进教室进入学习状态需要发愣好长时间才能进入，你的时间就这样悄然而逝.浪费时间却想等待完美的人，什么事都不会完成，我想这点道理，你应该会明白的。
11、你有善思的好习惯,你也有记忆的惰性,打扫卫生懒可能是小有名气.如果在新的一年里,你能改掉你身上的这些小毛病,你一定要出类拔萃.你知道老师一直很看重你,我一直认为你是一个会出色的好学生,只不过现在还没有足够的意志力去克服身上的弱点,这些弱点挡住了你前进的道路.希望来年的你能拿出点拼搏的劲,奋勇向前.
12、你实在是太文静,在班级里几乎没有听到过你一句大声的话,但你却能安安静静地在教室里认真学习,这是同学们学习的好榜样.老师多么希望你的学习榜样能在班级里具有一点影响力.快要三年了,我感觉不到有这种作用,有时你还会和寝室同学一起偷懒,你说有这种现象吗?来年就是初中学习生活的最后一个学期了,希望你能多一点自主,奋发向上,再创昔日的辉煌,好吗?
13、学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。现在的你,还没有把学习当成乐趣,游玩才是你的第一乐趣,相信过了一年,你的兴趣会有所转移,成为一个积极向上的人人喜爱的少女.
14、这学期你懂事了、成熟了，与初二年级时贪玩的你简直换了一个人，你变得让老师放心，学习积极性高涨的一个好学生，就连你最薄弱的语文成绩也大有提
高，还能主动为老师分担工作，而且工作态度认真。真是一个名副其实的好学生。
15、你有很好的分析和理解能力，学习积极性高，上进心强。但你的基础知识不够扎实，考试常常会败在不该做错的基础题上，你说这是什么原因。老师觉得你是记忆不够勤快，做作业自控力不够，容易分心，没有养成经常去反思，总结的习惯。良好的习惯是成功的一半，我相信你的实力，来年你能更进一步。
16、当我看到你课堂上专注的眼光、踊跃的发言，我是多么地希望这样一个学生。但是当我看到自修课中不能自律的你，老师有多么的不放心。如果你提高你的自控力，把你的精力转移到学习中来，来年你一定能在学习上迈出一大步。
17、你是一个实实在在的学生。虽然不会主动去做班级的事，但你从不推托老师所布置的任务，而是不折不扣去完成。学习上，你有一个爱思考的好习惯，所以你的学习成绩还比较理想，考重点中学有极大的希望，可是你却持有一种与世无争的态度，没有竞争的动力，也正因为这个，阻碍了你学习更进一步。
18、你的脾气很好，同学关系融洽。老师布置的任务你基本上能认真完成，这说明你有比较强的责任心，这是做人应该具备的必要素质。本学期回家住以后，我感觉你的学习状态比较好，不过老师觉得你没有想要将时间与精力全部投入到学习中来。一个人的前途完全决定于你对自己的正确认识，我相信过了年的你会明白今后的路该怎么走，老师衷心地祝福你一天比一天好！
19、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。这句话我对你们都说过，你在努力做吗？你给我的感觉是做得不够好，老师不在时，自修课偷着和同学说话，这可是一个不自觉学生的表现，我想你也不想这样做，以后学会自律好吗？
20、你的上进心很强，学习目的性明确。这两年来，老师觉得你的理解力大有提高,学习习惯，坐立姿势都有明显长进，你为初三（2）班增了光彩。不过老师还要给你提点小小的建议：希望你能给自已多点自信和自控，安安静静地学习思考，你的竞争实力一定会更强。你要相信只有具备自控力，对自己有信心的人，才能到达成功的彼岸。
21、老师一直觉得你应该是一个有魄力的女孩，希望你能为班级做一些有意义的事，对自己的事情和班级的事情能积极向上，你也许曾经下过决心，发挥你的特长为班级尽一点微薄之力，也会主动认真去完成你该做的事。
22、正如你自己所说的，这学期你有一股极强的上进心，老师打心眼里喜欢你。你现在成为老师最放心的一个学生。你知道伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。老师相信以你现在如此自觉的学习态度，你一定还会有更好的意想不到的收获。
23、忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。目前的你还是一个花季少女，和大多数人一样你还会花更多时间去玩，我非常希望你能尽早感悟学习的重要性。把你的精力集中到学习中来，把你想做的事做好。
24、你是一个诚实而又善良的学生，从你来到这个班级开始，老师就喜欢你的诚实。每当老师外出，我最不放心的就是你，因为你自修时总不能控制自己，很少能安静地自觉学习。老师希望长了一岁的你能体谅老师的辛苦，自修再也不要坐立不安。
25、你诚实、善良、工作认真，学习态度比较好，上进心也比较强，做作业速度相当快。这是一般同学所不及的，这学期的学习热情大有提高，只是准确率还有待提高。如果你的学习习惯都能象有老师在时的那么专注思考，你又何愁准确率不能提高
第18篇：教师评语
学生评语大全（分优等、中等、后进三类）
2009年11月20日 星期五 21:15
一学期就要结束了，你的学生在学校的各个方面表现怎么样，通常的是运用学期评语来对学生的整体评价，下面笔者转载了一部分学生评语，供老师们参考：
一、学生评语选20条（后进生评语）
1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！
2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！
3、老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。
4、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！
5、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。
6、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？
7、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！
8、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？
9、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！
10、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧!
11、虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗？老师期待着你的进步。
12、你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。老师期待着你的进步。
13、你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。
14、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你高高举起的小手，你响亮正确的回答，你努力认真地完成作业，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会变得更加出色的！
15、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗？这样你肯定能取得优异的成绩。
16、你有许多优点：诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。你曾告诉老师要努力当个最棒的学生，老师真为你高兴。好孩子，请记住自己跟老师说的话，只要你肯努力，老师和同学都会帮助你的，你的进步是老师最大的欣慰。
17、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
18、一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗？
19、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
20、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗？
二、学生评语选20条（中等生评语）
1、“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。只是为什么不把字坚持写好呢？上课有
时候你在想什么呢？真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。
2、你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。最近两个月，老师真替你高兴。假如你继续努力一点--多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。在新的学期里。老师期待着你的进步！
3、你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！
4、每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧！老师永远支持着你！
5、本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩！
6、老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧＋漂亮的字＋关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。
7、你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。如果你上课能改掉做小动作的坏习惯，那你的成绩就更棒了。加把油，努力干吧！
8、你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学、热爱劳动，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你上课不说悄悄话，再改掉粗心大意的坏毛病，老师相信，你的成绩会更叫人欢喜！老师期待你更大的进步。
9、你是个聪明可爱的小男孩。在课堂上能大胆地举起你的小手，还写得一手漂亮的字，令老师赞叹。如果你能改掉上课做小动作，不专心听讲的坏毛病，老师相信，你的成绩将更骄人，再加上你那颗极富爱和同情的心灵，我想，你的周围将聚拢更多的好朋友。
10、父母眼里你是一个乖巧、懂事的好孩子，同学的眼中你是助人为乐、成绩良好、关心集体的同学，老师眼里你是一位善解人意、思维敏捷的好学生，但老师希望你今后能大胆发言，给自己多创造一些机会，老师相信，你将是一位更优秀的学生。
11、老师真不敢相信，你是一位说话如此流利，思维如此敏捷的小姑娘，老师印象中，你一直是一位在课堂上说一句话就会脸红，声小如蚊的害羞的小女生。但在跟你近距离接触后，老师才发现你的这些难得优点。你怎么可以埋没了你的这些才气呢？大胆表现吧，你将是优秀的。
12、你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一
个惊喜！
13、你的那一手刚劲有力的字，简直就像出自书法家的手，老师已经看到了你的前途一片光明。但是，在优秀的语文基础上，为什么你的数学成绩不太理想呢？你遇到什么麻烦了吗？可以来告诉老师，老师帮你一起去解决它，试试吧！
14、老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？
15、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着...
16、你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。
17、每当遇到什么事，老师总是能看到你那很有主见的身影，忽闪的眼睛代表了你的智慧。可是，为什么你上课总是心不在焉，做作业时马虎粗心呢？老师在期待：你高高举起的双手、你精彩的回答、你优美的字迹和正确无误的作业。不要让老师失望，努力吧！
18、你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗？这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗？
19、你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
20、你是位既聪明又可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。
三、学生评语选20条（优等生评语）
1、你的勤奋和努力是班里出了名的。上课总能看到你坐的端正的身影，听到你清脆的嗓音。学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。
2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：跟我们班的小朋友距离远了点。还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小，集体的力量大无比！
4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩。假如你能丢掉这个坏朋友，再交上个好朋友：认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！
5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。
6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。作为一个中队委，你真是非常尽责。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！
8、你是一个聪明机灵的小男孩，课堂上，你总是认真听讲，从不漏掉一个点儿。作业本上你那娟秀的字迹让老师越看越爱看。你有着强烈的上进心和自尊心。希望你更上一层楼！但，xx，我们还有好多同学需要你帮助，你知道吗？
9、你给老师的第一个惊喜是你那优美的造句，简直漂亮极了！你给老师的第一个惊喜是你那精彩的回答，思维的敏捷。无疑，你是个好学生，但最近，你却常犯一个很不好的毛病，那就是粗心。粗心会使你失掉很多分数，你说呢？聪明的男孩，老师希望再次看到你勤奋、细心的身影！
10、你是我们班上的“小才女”，优秀的成绩，逼真的绘画，优美的字迹赢得了同学们的青睐。但你一定要记住：“天才出于勤奋”，老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。
11、xx，老师真的很喜爱你！你真是太棒了！勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔；一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。
12、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的优秀成绩！要是你还能在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
13、你是老师和同学心目中的好学生，团结同学，成绩优秀，更让老师开心的是，这学期你发言积极多了，老师为你感到骄傲，可这次由于没完成好环境识字本，失去了获奖的机会，多可惜啊！其实勤奋才出天才，别以为光学课本知识就够了，你那么聪明，相信你会明白的。
14、你真是老师的小助手，班级的好干部。课前五分钟领操，在你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力；环境识字本做得又快又美观，课堂作业本总是第一个完成，而且准确率很高 。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
15、你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
16、你是位聪明又可爱的小男孩，是老师心目中的好学生，老师好喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，这学期你上课回答问题次数多了，书写速度也加快了，但要记住快中还要求好，千万别粗心，这样好成绩会一直跟你交朋友的。
17、你是个尽责的文娱委员，课前五分钟，你俨然是个小指挥家，带领同学唱着欢乐的歌，课堂上你聚精会神地听讲，认真的思考，积极的发言，真是同学们的好榜样。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！
18、你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱
相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
19、你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！
20、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你改正缺点，成为全面发展的好学生。
第19篇：教师评语
不能浅尝辄止，不能故步自封。人总是要长大的，老师希望你在新学年中，多一点勤奋、拼搏；多一点踏实、认真。相信你会变得成熟、稳重，相信你成为一名出类拔萃的学生的。
二、刘宏婧同学
学生概况
刘宏婧同学性格内向文静、寡言少语，学习努力，成绩一般
。学习方法有待改进，胆子较小，上课不爱举手发言，与同学交往中，关系处理得不够好。
评语
你沉稳而文静，秀气而文雅，学习踏踏实实、勤勤恳恳；做人认认真真，这是你给每位老师留下的共同印象。成绩稳定，但有提高的潜力。你要改进方法，提高效率，向更高的目标迈进。希望你今后在课堂上认真思考，积极发言。还望你在新学年把自己融入到集体中去。用真诚、宽容去接近同学们，相信她们也会和老师一样喜欢你的。祝学业有提高，愿友情有进展。
三、张忠胤同学
学生概况
张忠胤同学父母离异。心灵受到一些创伤。母亲一个人艰难地抚养他。母亲将所有的希望寄托在儿子身上。然而随着长大，他越来越难管教，不思进取，无心学习，几乎沉溺于网络游戏。老师家长无数次的说教，几乎不起什么作用。老师无奈，家长伤心。
评语
在你温顺敦厚的外表下，隐藏着桀骜不驯。你常视家长、老师的教诲为约束，不顾一切地追逐你所谓的心灵自由。你是那样不愿去理解你母亲那份望子成龙的殷殷之心，反而视作是一张网将你罩住，令你窒息。无以更改的那份痴迷，不惜代价地将美好光阴虚掷在网吧！
“业精于勤，荒于嬉”不可不听啊，若真到了“白了少年头，空悲切”时，可真晚矣。初三多么关键的人生转折点，老师希望你对母亲多一份理解和关爱；对处事多一份冷静和分析。这样才能让生命历程多些圆满，少些遗憾。
第20篇：教师评语
杨茜斓：
平时文文静静的你和你的好伙伴们玩耍起来也是那么活泼，真是个可爱的孩子！每天你都要去门房提着一箱重重的牛奶发给同学们。乐于助人的你只要改掉好哭的坏毛病那就更好了！
蔡霖洁：
生活中你温文尔雅、待人和善；课堂上你专心听讲，作业认真完成，书写工整，字迹整洁，一丝不苟，没有半点马虎；另外在尊师爱友方面你做的也很好。总之，你是一名让老师放心的好学生！
黄禛瑞：
斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍又一遍。“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。加油吧，你将会是个很有出息的女孩！
赵贤龙：
有段日子，你对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里，如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助你的，因为你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不过，最近你又有了进步，这可真让我松了一口气。特别是阅读的进步不小！只是字的练习还要加大力度呀！在你即将步入11岁之际，老师想送你一句话：再长的路都有尽头，千万不要回头；再快乐的心都有烦恼，千万不要在意，野草遮不住太阳的光芒，困难挡不住勇敢者的脚步。
熊瑜珑：
你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你爱好文艺，你在班会课上的表演唱吸引了所有同学的目光！你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，其实没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。你思想健康，学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，所以学习成绩进步不大，愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取！
仰慕:
你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。同学间的小事，你常常忍让。在老师的心里，一直认为你是个富有活力的棒小伙。但是，你知道吗？学习是要靠倾情投入，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。继续加油！
