翠鸟教学设计
2020-03-03 07:23:36 来源：范文大全收藏下载本文
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1.面向学生： 小学 学科：语文 2.课时：1 3.学生课前准备：
（1） 初读课文，了解课文大意。
（2） 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3） 自学课文，思考课后的问题。 （4） 让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题 教养方面：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教育方面：
1.培养学生好学好问的良好习惯。
2.激发学生热爱大自然、热爱动物，勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
《翠鸟》是九年义务教材小学语文第五册第三组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，
二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文第一自然段，由于翠鸟的外形特点与生活习性息息相关，因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。
四、教学方法
三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借从百度中下载的课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形
象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
五、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学要点：认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
同学们见过翠鸟吗?你能描述翠鸟外形吗?出示图片。来自【百度图片
搜
索
】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm
=-1&fr=bk&sf=1&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B4%E4%C4%F1&s=0 1．出示课题，齐读
翠鸟，它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，以鱼虾、水生昆虫为食。
2．这篇课文从动作、住处、外形三方面来描写翠鸟。 （1）各方面的特点： （2）每方面各有那几节描述的 3．检查，小结
二、学习课文
（一）学习外形
1．小组同学对照图片描述翠鸟的外形。 2．齐背。
3．师：课文对翠鸟外形的描写，是按照什么顺序描写的？
4．师：同学们在课外收集了有关对鸟外形描写的精彩片段，请拿出自己收集材料我们来交流一下。
（二）动作敏捷
翠鸟有如此美丽的外形，它的动作怎么样呢？ 1．朗读课文
2、3节，划出表现敏捷的词句。
2．一学生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或出表现翠鸟敏捷的词句。
3．齐读：疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，
叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
4.看视频自然传奇《翠鸟捕食》。http://video.baomihua.com/14769416/18642756 5．读课文
2、3节，读出语气。
（三）住处安全
这么可爱、机灵的小生灵，谁都想捉一只来饲养。这个愿望能实现呢？
1．请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。 2．老师和同学配合朗读填空。
3．老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。
三、教学反思
《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住\"一动不动\"地\"等待\"，\"贴着水面疾飞\"，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
在教学中我注意以下方面：
1、直观形象激发兴趣
小学生思维的特点是直观性强，以图片激发兴趣符合小学生形象
思维的特点，引起学生的浓厚兴趣。
2、情趣更能促进兴趣
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。
3、仿写提高写作兴趣
模仿是儿童的天性。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。
六、教师个人介绍
省份： 山东省 学校：青州市邵庄镇钟家小学 姓名： 孙化奎 职称： 二级教师
电话： 3805953
电子邮件：zhongjiaxiaoxue@163.com 通讯地址：青州市邵庄镇钟家小学 本人自参加工作以来，热爱教育事业，喜欢学生，受到学校和家长的好评；积极参与课堂教学改革，有多篇论文获奖和发表； 2007年，《创新思维的第一步》获山东省中小学教育科研优秀成果。2010年，《学校心理健康教育行动研究》子课题《学生学业不良常见表现及教育对策的研究》获国家级课题研究成果二等奖。2011年，《浅谈班主任工作中的“情感” 教育》获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖。2003年获得青州市优秀教师；2010年，获青州市教学能手。2011年，《构建和谐社会背景下的中小学校园文化研究》子课题《文明礼仪与养成教育》获国家级课题研究成果二等奖。
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